Н.Н. Носов

«На горке»

Приёмы технологии

смыслового чтения

на примере рассказа

Н. Носова «На горке»

Учитель : Снарская И.В.

МБОУ СОШ №1

С. В-Надеждинское , Приморский край

Выберите группу слов, относящихся к одному и тому же

произведению Н.Носова

- - Какие слова остались?

- Как вы думаете, что их может связывать? (автор, одно

произведение, одна история)

- Можно ли на горке зимой увидеть снег и песок? (возможно)

- Давайте проверим ваши предположения.

Постановка учебной задачи.

Вызов.

Котёнок, волк, на горке, комод, игра,

домик под столом, песок, шляпа, снег.

котёнок- комод - шляпа

волк- домик под столом - игра

на горке- песок - снег

По иллюстрации и названию

произведения

высказать предположения

темы произведения.

Приём прогнозирования

– Кто является главным героем рассказа?

- Что же это за имя Котька? Какое полное имя носит

герой этого рассказа?

– Что делали ребята во дворе?

– Прочитайте, как они строили горку.

– А что делал Котька, когда ребята трудились?

––– Что произошло, когда ребята ушли обедать?

– Прочитайте, как Котька пытался залезть на горку.

– А зачем он посыпал горку песком?

– Что из этого вышло? Прочитайте.

– Как отреагировали ребята, когда прибежали на горку

после обеда?

– Котька сразу согласился это сделать?

– Понравилось ли Котьке работать?

– Подтвердите словами из текста…

– Как вы думаете, изменился ли Котька?

Работа по содержанию текста

Проверим, насколько внимательно вы прочитали текст.

Я читаю вам высказывание, а вы в табличку ставите

«плюс» - если согласны, или «минус» - если не согласны:

Ребята во дворе строили горку.

Главного героя звали Мишка Чижов.

Мальчик не мог забраться на горку, так как она

была скользкая.

Чтобы не падать он посыпал её солью.

Ребятам снова пришлось заливать горку.

Котька сделал ступеньки.

«верно-неверно»

Выберите слова, характеризующие главного

героя. Подтвердите свои высказывания

строчками из текста.

хитрый

честный

справедливый

ленивый

сообразительный

заботливый

Выберите пословицу, которая наиболее

подходит к тексту и объясните свой

выбор.

«Друзья познаются в беде».

«Умел ошибиться - умей и исправиться».

«Делу время – потехе час».

«Поспешишь – людей насмешишь».

«Семь раз отмерь – один раз отрежь».

восстановление / заполнение пропусков – приём работы со

связным текстом, в котором преднамеренно пропущено или

перекрыто решёткой каждое n-е слово. Задача учащихся –

восстановить деформированный текст, подобрать

пропущенные слова по смыслу, исходя из контекста или

привычной сочетаемости слов.

— Так снег, может, через неделю пойдет,

а нам сегодня надо кататься.

Как испортить горку, ты знаешь, а как

починить, не знаешь!

восстановить деформированный текст

исправление – определение и корректировка языковых

или содержательных нарушений в тексте.

Грабали лопатами снег и валили его под стенку сарая в

кучу.

Сгребали лопатами снег и сваливали его под стенку

сарая в кучу.

Ему ребята кричат, чтоб шел горку строить, а он только

руками за окном разводит да головой мотает, — как

будто заболел.

Ему ребята кричат, чтоб шел горку строить, а он

только руками за окном разводит да головой

мотает, — как будто нельзя ему.

Исправь неточности в предложениях:

логическая перегруппировка/восстановление последовательности – перераспределения

предлагаемого материала в логической последовательности или согласно плану.

5

2

3

4

6

1

Художник нарисовал к этому рассказу рисунки, расставьте

их в порядке, в каком происходят события в тексте и

подберите подписи к этим картинкам. Какого рисунка не

хватает?

Какого рисунка не хватает?

Перекодирование информации – приём работы, заключающиеся

в переносе информации из одной формы её представления в

другую, например: трансформация вербальной информации

(текст, предложение, слово) в невербальную (картинка, жест, пр.)

или наоборот.

Найди цитаты или фрагменты

текста, соответствующие картинкам.

Заполните левую часть кластера, указав, каким был Котька

в начале рассказа, а затем запишите в правой части

кластера, каким он стал после совместной работы с

ребятами, обсудив свои выводы вместе с соседом по парте.

Котька

хитрый

глупый

ленивый

честный

трудолюбивый

счастливый

приём дополнения

– приём работы, основанный на отрывке

текста или ряде незаконченных предложений, которые

необходимо закончить, используя информацию, полученную из

прочитанного текста.

— Вот пообедаем, — говорили ребята, — а ...

…горка пока замёрзнет.

Думал, думал — и придумал:

«Вот сейчас песочком посыплю и заберусь

на нее».

Тут прибежали ребята. Видят —

— горка песком посыпана.

А Котьке так работать понравилось, ….

… что он еще сбоку лопатой ступеньки

проделал.

- Котька, он какой? Хороший или плохой?

– Кто же помог Котьке стать лучше?

– Как вы думаете, а трудно ли признаться

своим друзьям в совершении плохого

поступка?

рефлексия

«Что бы изменилось, если бы…?»

Чему учит нас этот рассказ? (уметь

признавать свои ошибки и исправлять их)