Тема:

«Нетрадиционные техники рисования на уроках

изобразительного искусства в начальной школе "

Выполнил

:

Блаткова О

льга

А

лексеевна

.

учитель начальных классов, педагог-психолог,инструктор

нейрографики, коуч

РК, Петрозаводск

20

25

г.

Современные исследования Никитина А.В., Давыдова Г.Н., Пискарева П. (ректора Института психологии и

творчества) доказали, что нетрадиционные техники рисования способствуют развитию творческих способностей у детей,

формируют у них воображение, приносят детям яркие эмоциональные впечатления и раскрывают возможность

использования знакомых предметов в качестве художественных материалов. В условиях внедрения ФГOC

НОO

анализируется необходимость приобщения детей к творчеству с раннего возраста, считая ее миром человеческих ценностей.

Необходимостью возникла система занятий, которая стимулировала, творческий потенциал детей и развивал художественно

творческие способности младшего школьника.

Термин «нетрадиционный» подразумевает использование материалов, инструментов, способов рисования, которые не

являются общепринятыми, традиционными, широко известными.

Применение нетрадиционных техник рисования

способствует обогащению знаний и представлений детей о предметах и их использовании, материалах, их свойствах,

способах применения. Учить детей рисовать можно не только красками, карандашами, фломастерами, но и подкрашенной

мыльной пеной, свечой, использовать клей для рисования. Как известно, дети часто копируют предлагаемый им образец.

Нетрадиционные техники рисования позволяют избежать этого, так как педагог вместо готового образца демонстрирует

лишь способ действия с нетрадиционными материалами, инструментами. Это дает толчок к развитию воображения,

творчества, проявлению самостоятельности, инициативы, выражения индивидуальности. Применяя и комбинируя разные

способы изображения в одном рисунке, дошкольники учатся думать, самостоятельно решать, какую технику использовать,

чтобы тот или иной образ получился выразительным. Работа с нетрадиционной техникой изображения стимулирует

положительную мотивацию у ребенка, вызывает радостное настроение, снимает страх перед процессом рисования. Многие

виды нетрадиционного рисования способствует повышению уровня развития зрительно-моторной координации (например:

роспись ткани, рисование мелом по бархатной бумаге и т.д.) Коррекции мелкой моторики пальцев рук способствует,

например, такая нетрадиционная техника изображения, как рисование по клейстеру руками. Эта и другие техники требуют

точности и быстроты движения (нужно выполнить очередное действие пока краска не высохла), умения правильно

определять силу нажима на материал или инструмент (чтобы не порвалась бумага, не сломался мелок), терпения,

аккуратности, внимания (иначе результата можно не достигнуть).

Таких техник существует множество. Но одна из самых

современных и молодых техник рисования является нейрографическое рисование. Автор метода рисования Павел Пискарёв.

Нетрадиционные техники рисования и их роль в развитии детей младшего школьного возраста.

Изобразительная деятельность является едва ли не самым интересным видом деятельности школьников, она позволяет

учащимся выразить в своих рисунках свое впечатление об окружающем его мире. Вместе с тем, изобразительная

деятельность имеет неоценимое значение для всестороннего развития детей, раскрытия и обогащения его творческих

способностей. Неоднократно замечала, что в процессе рисования совершенствуются наблюдательность, эстетическое

восприятие, художественный вкус, творческие особенности ребенка. Стараюсь не навязывать детям свою точку зрения на

окружающий мир, а дать им возможность само выразиться, реализовать свой творческий потенциал. Эти требованиям

соответствуют нетрадиционным способам рисования.

Цели нетрадиционной изобразительной деятельности:

Развивать художественное творчество, воображение, фантазию школьников. Формировать индивидуальные,

интеллектуальные творческие способности через использование нетрадиционных техник и материалов в изобразительной

деятельности;

Развивать умения самостоятельно создавать, применять, использовать различный нетрадиционный материал и

нетрадиционные техники в художественном творчестве.

Задачи:

- Прививать и поддерживать интерес к нетрадиционным техникам рисования: создавать предметно-развивающую среду по

художественному творчеству;

- Продолжать знакомить школьников с нетрадиционными техниками рисования; находить нестандартные способы

изображения предметов и явлений;

- Развивать изобразительные умения, навыки, систематизировать полученные знания;

- Развивать технические художественные умения и навыки по принципу: от простого к сложному (переход от простых

нетрадиционных способов изображения к более сложным);

- Продолжать развивать чувство цвета, формы, композиции, пространственное воображение, художественный и

эстетический вкус;

- Расширять представление о прекрасном через наблюдение в природе, рассматривание красивых предметов интерьера,

репродукций художников, иллюстраций в книгах, альбомах, прослушивание классической музыки, посещение красивых и

культурных мест: художественных салонов, выставок.

- Сплотить детский коллектив путем совместного творчества.

- Развивать желание экспериментировать, проявляя яркие познавательные чувства: удивление, сомнение, радость от

узнавания нового.

- Закреплять и обогащать знания детей о разных видах художественного творчества;

- Воспитывать трудолюбие и желание добиваться успеха собственным трудом.

- Воспитывать внимание, аккуратность, целеустремлённость, творческую самореализацию.

Проведение творческой художественной деятельности с использованием нетрадиционных техник:

- Способствует снятию детских страхов;

- Развивает уверенность в своих силах;

- Развивает пространственное мышление;

- Развивает в детях свободно выражать свой замысел;

- Побуждает детей к творческим поискам и решениям;

- Развивает умение детей действовать с разнообразным материалом;

- Развивает чувство композиции, ритма, колорита, чувство фактурности и объёмности;

- Развивает мелкую моторику рук;

- Развивает творческие способности, воображение и полёт фантазии;

- Во время деятельности дети получают эстетическое удовольствие.

Проблема – состоит в невозможности развитие творческих способностей младших школьников без использования

нетрадиционных техник рисования. Такой техникой является детское нейротворчество (метод нейрографики), которое

является мощным инструментом в решении психологических задач, а также является изобразительным методом работы с

подсознанием ребенка и эффективно меняет его настроение в лучшую сторону. Цель данной программы курса «Детское

нейротворчество»: направлена на помощь ребенку обрести уверенность в себе и свободу выражения чувств. через

спонтанное рисование. Учитывая огромный скачок умственного развития и потенциала нового поколения, недостаточно для

развития творческих способностей. Нужно, что-то новое, интересное, необычное. Творческое развитие предполагает

совершенствование, достижения новых ступеней в своем развитии. На сегодняшний момент актуальным являются

нетрадиционные методики подхода в детском рисовании. Детское нейротворчество обладает особенной привлекательностью

для детей потому, что оно открывает большие возможности выражения собственных фантазий, желаний и самовыражению в

целом. Все эти возможности реализуются через занятия в кружковой работе с детьми младшего школьного возраста.

Занятия в кружке выбраны не случайно и имеет ряд преимуществ. Традиционное преимущество - дети неограниченны в

возможностях выразить в рисунках свои мысли, чувства, переживания, настроение. Другим преимуществом то, что занятия

не носят форму «изучения и обучения». Также важно подчеркнуть, что на таких занятиях больше возможностей

использовать игровую форму совместной творческой работы педагога и детей. Для нейротворчества не требуется наличие

художественного таланта, поэтому это позволяет решать проблемы эмоционального состояния. Программа курса «Детское

нейротворчество» для 3 класса строится на двух базовых алгоритмах нейрографики, созданных психологом Павлом

Пискарвым - «Алгоритм снятия ограничения» и «Коммуникации». Основной базовый алгоритм рисования АСО борется с

внутренними противоречиями ребенка, снимает ограничения и тревожности младшего школьника, трансформирует

отрицательное в положительное, повышает его самооценку.

Ожидаемый результат: вынесенные наружу (на лист)

переживания, скованность, трансформируются, приводят к разрядке.

Алгоритм рисования «Коммуникации» нацелен на устранение конфликтов в общении детей друг с другом и взрослыми.

Алгоритм задается через темы, вытекающие из конфликтной ситуации и проблемного общения: «Я и он», «Я и она», «Я и

мама», «Я и родители», «Я и школа». Тема для проработки проблем коммуникации выбирается в зависимости от степени

важности для ребенка. Ожидаемый результат: налаженные коммуникации у детей с исключением травмирующего опыта в

будущем.

Детское нейротворчество благодаря своим принципам помогает формировать некоторые УУД у младших школьников:

особенно личностные, коммуникативные, регулятивные. Младший школьник, занимающийся нейротворчеством, быстрее

приобретает умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, легко усваивает моральные

нормы, хорошо ориентируется в социальных ролях и межличностных отношениях. Также приобретает социальную

компетентность: может считаться с позицией других людей, партнеров по общению или деятельности, умеет слушать и

вступать в диалог, участвует в коллективном обсуждении проблем, отлично интегрируется в группу сверстников и строит

продуктивное взаимодействие и со сверстниками и со взрослыми.

Рисование для ребенка – радостный, вдохновенный труд, который очень важно стимулировать и поддерживать,

постепенно открывая перед ним новые возможности изобразительной деятельности. Творческий процесс — это настоящее

чудо. Каждая из нетрадиционных техник — это маленькая игра. Их использование позволяет детям чувствовать себя

свободнее, смелее, непосредственнее, развивает воображение, дает полную свободу для самовыражения.