Технологическая карта урока по английскому языку по ФГОС.

Учитель: Шыырап Айлана Алексеевна

Предмет: английский язык

Дата: 17 марта 2025 гола

Класс: 2

Тема урока: Замечательный мишка. Teddy’s Wonderful! (Module 4 “In My Toy Box”, 12a)

Автор УМК: Английский в фокусе. Учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений. Эванс В., Дули Дж.,

Быкова Н.И.

Цель урока: Формирование лексических навыков и грамматических навыков по теме «Игрушки»

Задачи урока:

Образовательная:

повторить слова по теме игрушки, познакомить учащихся с правилом образования отрицательных

предложений с глаголом «иметь» .

Развивающая: развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности,

умения систематизировать новые знания и на их основе составлять собственное монологическое высказывание,

развивать внимание и познавательную активность, развивать память, смекалку и сообразительность.

Воспитательная:

потребностей; к чтению; и уважительного к языку и англоязычных .

Планируемые результаты

Личностные

Метапредметные

Предметные

Личностные УУД:

развивать учебно--

познавательный интерес к

новому учебному материалу,

формировать чувство

доброжелательности,

приветливости, формировать

мотивационную основу

учебной деятельности

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать языковые средства для

решения поставленной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу,

планирование учебных задач, научиться оценивать

достижения, научиться проводить рефлексию

Познавательные УУД:

находить в тексте конкретные сведения, заданные в

явном виде

научиться оперировать активной лексикой в

соответствии с коммуникативной задачей;

читать вслух сюжетный диалог, построенный

на изученном языковом материале, соблюдая

правила произношения и соответствующую

интонацию; научиться употреблять структуру

have got в утвердительной форме в 3-ем лице

ед. числа в отрицательной форме

Тип урока: комбинированный

УМК: Английский в фокусе. Учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений. Эванс В., Дули Дж., Быкова Н.И.,

Английский в фокусе. Рабочая тетрадь для 2 класса. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений с приложением на

электронном носителе. Эванс В., Дули Дж., Быкова Н.И., Поспелова М.Д.-М., Просвещение, 2014г.;

Программное обеспечение для интерактивной доски; авторы: В. Эванс, Дж. Дули,

Interactive Whiteboard Software, 2 класс.

Дополнительные материалы:

Аудиозапись, картинки с игрушками, игрушечная коробка, пальчиковые куклы.

Методы и приемы обучения: игровая технология, метод проектов, метод критического мышления

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая

Ход урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Организационный этап

Организационный

момент

Приветствует обучающихся.

-Good morning, children!

-I’m glad to see you too.

Обучающиеся отвечают на

приветствие учителя.

-

Good morning, good

morning

Good morning to you.

Good morning, good

morning

We are glad to see you.

Личностные УУД:

Формировать чувство

доброжелательности, приветливости

Мотивационно-целевой этап

Постановка цели и

задач урока.

Мотивация учебной

деятельности

обучающихся.

Учитель показывает на экран. На

экране тема урока, только без гласных

букв. T-dd-‘s W-nd-rf-l! Затем просит

догадаться о теме урока, и показывает

плюшевую мишку. Если дети

затрудняются, объяснить значение

слова wonderful. Объясняет тему, цели

и задачи урока.

The topic of our lesson is Teddy’s

Wonderful.

On this lesson we’ll learn words and

repeat rules about structure have got,

listen and read dialogue, do exercises,

Ученики называют тему урока

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Личностные УУД:

развивать учебно-познавательный

интерес к новому учебному материалу

play interesting games and sing a song.

By the end of the lesson you will be able

to speak about toys and the parts of body,

then do a mini-project.

Мотивационный этап

Мотивация учебной

деятельности

обучающихся.

Составляет краткий план:

- vocabulary;

-have got/has got;

-having a rest

-reading;

-exercises;

-mini-project

Составляют план краткий урока.

Регулятивные УУД:

планирование учебных задач

Деятельностный этап

Актуализация

знаний.

Учитель показывает коробку для

игрушек. Называет игрушки и кладет

их в коробку. Затем обратно выложив,

предлагает детям обратно положить,

называя их. Если не знают, дети

должны положить игрушки в сторону.

Учитель просит обучающихся

повторить грамматический материал

по теме.

- Предлагает ответить на вопросы.

-So I want to know has the ballerina got

blue eyes? Has the toy soldier got nose?

etc…

Ученики называют и кладут

картинки игрушек в коробку.

Называют формы структуры have

got в утвердительной форме в 3-

ем лице ед. числа и в

вопросительной форме.

Ученики отвечают на вопросы и

повторяют употребление

структуры have got.

Предметные УУД:

научиться говорить, какие у них есть

игрушки, научиться оперировать

активной лексикой в соответствии с

коммуникативной задачей, научиться

употреблять структуру have got в

утвердительной форме в 3-ем лице ед.

числа в отрицательной форме

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать языковые

средства для решения поставленной

задачи

Первичное усвоение

новых знаний.

Учитель обращает внимание учеников

на картинки с новыми словами.

- Look at the pictures you will learn new

words, repeat after me.

Обучающиеся повторяют слова,

отрабатывают лексику.

Предметные УУД:

научиться оперировать активной

лексикой в соответствии с

коммуникативной задачей, читать

вслух текст, построенный на

Организует прослушивание песни.

Учитель предлагает игру «Игрушка

или нет». Называет предметы. Если

игрушка, дети хлопают. Если нет,

топают.

Обучающиеся слушают песню.

Участвуют в игре.

Хлопают/топают.

изученном языковом материале,

соблюдая правила произношения и

соответствующую интонацию

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать языковые

средства для решения поставленной

задачи;

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

находить в тексте конкретные

сведения, заданные в явном виде

Личностные УУД:

развивать учебно-познавательный

интерес к новому учебному материалу

Первичная

проверка

понимания.

Организует выполнение языкового

упражнения с have got и has got/

haven’t got/hasn’t got. Проверяет у

доски.

Просит слабоуспевающих учеников

выполнить у. 1, с. 48 в РТ. А

остальным задает у.3, с.49 в РТ.

Контролирует выполнение работы.

Ученики выполняют задание,

вставляют пропущенные буквы в

слова или составляют

предложения, вставляя

соответствующую

грамматическую структуру в

предложения.

Сверяют и корректируют ошибки.

Предметные УУД:

научиться оперировать активной

лексикой в соответствии с

коммуникативной задачей, научиться

употреблять структуру have got в

утвердительной форме в 3-ем лице ед.

числа в отрицательной форме,

соблюдать правило отсутствия

ударения на служебных словах

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Динамическая

пауза

Показывает пальчиковую куклу и

спрашивает: What is this?

Напоминает, что сегодня изучали

слово puppet.

Организует пальчиковую гимнастику

(парно) с куклами, с песней “Finger

family”.

Отвечают на вопрос.

Ученики поют песню,

сопровождая ее движениями.

Личностные УУД:

Формировать чувство

доброжелательности, приветливости

Первичное

Просит рассмотреть картинки к

Обучающиеся называют

Предметные УУД:

закрепление.

диалогу на с. 89.

-Pupils, look at the pictures on the p.89

what can you see?

Предлагает прослушать диалог у. 3, с.

89 и посмотреть видео.

Организует игру «Yes/No» Учитель

описывает игрушек, используя has got,

big/small.

Организует выполнение мини-

проектов "My favourite toy”

персонажей на картинках. Затем

прослушивают диалог и

воспроизводят содержание.

Отвечают: Yes, it has./No it hasn’t.

Выбирают игрушку,

раскрашивают. Пишут краткое

описание по шаблону.

Рассказывают.

воспринимать на слух в аудиозаписи и

понимать содержание сюжетного

диалога, построенного в основном на

знакомом языковом материале

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Контроль усвоения,

обсуждение

допущенных

ошибок и их

коррекция.

Побуждает к высказыванию своего

мнения.

Ученики отвечают на вопросы по

диалогу.

Выполняют задание, а затем

проверяют ответы с учителем,

корректируют ошибки.

Предметные УУД: научиться

оперировать активной лексикой в

соответствии с коммуникативной

задачей

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную

задачу;

Познавательные УУД:

находить в тексте конкретные

сведения, заданные в явном виде.

Информация о

домашнем задании,

инструктаж по его

выполнению

Учитель предлагает нарисовать

любимую игрушку, составить краткое

описание. Или РТ упр 1 стр 48.

Обучающиеся выбирают и

записывают задание в дневники,

задают вопросы.

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу

учебной деятельности

Оценочный этап

Оценивание

Учитель просит детей оценить свою

работу на уроке, подняв кружочки со

смайликами. Улыбка- все понятно,

черточка –еще нужно стараться,

грустный смайлик- ничего не

понятно.Учитель комментирует

достижения учеников и выставляет

Осуществляют самооценку.

Регулятивные УУД:

научиться оценивать достижения

отметки.

Рефлексивно-смысловой этап

Рефлексия

(подведение итогов)

Учитель называет слова и

грамматическую конструкцию, дети

отвечают I know/I don’t know.

Ученики отвечают, анализируют.

Регулятивные УУД: научиться

проводить рефлексию