Тема урока: Интегрированный урок математики

«Семейный бюджет. Вычисления вида +2, -2»

Цель урока: развивать пространственно-временные и счетные умения и

навыки, умения анализировать на заданную тему и отвечать на вопросы.

Сформировать у учащихся представление о деньгах простым и понятным

языком. Познакомить учащихся с понятиями «Доход», «Расход», «Бюджет».

Повышение финансовой грамотности учащихся, содействие формированию

разумного финансового поведения, принятию обоснованных решений,

проявления ответственного отношения к личным финансам.

Планируемые результаты:

Личностные: воспитывать устойчивый интерес к изучению математики,

познавательный интерес, предметно образное мышление. - развитие

самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;

планирование собственного бюджета. овладение начальными навыками

адаптации в мире финансовых отношений

Метапредметные: развивать математическую речь, умения работать в

малых группах. - овладение логическими действиями сравнения, анализа,

синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-

следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным

понятиям

Предметные:

- понимание и правильное использование экономических

терминов;

- освоение приёмов работы с экономической информацией, её осмысление;

проведение простых финансовых расчётов;

- развитие способностей учащихся делать необходимые выводы и давать

обоснованные оценки экономических ситуаций, определение элементарных

проблем в области семейных финансов и нахождение путей их решения;

Оборудывание: раздаточный материал, карточки, демонстрационный

материал, презентация с новым материалом.

Ход урока

I.Орг. момент. Подготовка рабочего места, материалов.

Вновь замолк школьный звонок, и мы начинаем урок! Здравствуйте ребята.

Давайте проверим все ли собрались? Девочки покружились, мальчики

наклонились. Все дружно улыбнулись и на места свои приземлились.

II. АОЗ

(слайд 1)

Знакомая мелодия…… Кто сегодня к нам пришел на урок?

-Буратино (ответ детей)

На доске появился ключик. Что это значит?

-Мы сегодня узнаем что-то новое (ответ детей)

Но прежде чем узнать новое нужно вспомнить что мы уже знаем.

Индивидуальный теоретический опрос

Наш Буратино проходил по мандариновому саду и все листья разлетелись.

Нужно собрать.

У доски работает 3 ученика, подбирают листики от мандаринок. (состав

чисел 7, 8, 9)

Остальная группа работает с устным счетом по мандаринам.

Устный счет (индивидуальная работа)

Работаем с мандарином.

- Число следующее за числом 5

- Число предыдущее числу 4

- Увеличьте число 6 на 1

- Уменьшите число 10 на 1

- Увеличьте число 8 на 1 и еще раз на 1

- Уменьшите число 4 на 1 и еще раз на 1

Фронтальный опрос

- сколько сторон у квадрата

- назовите числа в порядке возрастания

-назовите числа в порядке убывания

- как можно назвать число 10

Физминутка

(слайд 2)

III.Постановка целей и задач урока. Мотивация учебной деятельности

учащихся.

Дидактическая математическая сказка

(на доске)

Отдохнули, размялись. А теперь давайте представим…

Папа Карло дал Буратино 2 монеты чтобы он купил букварь. Сколько монет

Буратино получил? Сколько монет стало? (2 монеты) Как можно записать это

действие? (0+2=2)

Буратино пришел в магазин и сначала купил игрушку за одну монету затем

мороженое еще за одну монету. Сколько монет он потратил? (2 монеты)

Сколько у него осталось? (0 монет) как можно записать это действие (2-2=0)

Поднимите руку кто догадался с какими числами мы сегодня будем работать

и какие действия мы будем совершать? (прибавлять и отнимать число 2)

Верно, молодец! Но у нас не простой урок и сегодня мы узнаем еще кое-что..

Обратите внимание на действия которые я записала на доске. Что мы видим?

Сначала у Буратино совсем ничего не было… далее появились 2 монеты и

потом он все истратил… А, купил ли он то что нужно? (нет, Буратино вместо

букваря купил игрушку и мороженое) Верно ли он распорядился данными

ему деньгами? (нет)

Как выдумаете, что еще мы сегодня узнаем? (как распоряжаться деньгами)

(слайд 3)

Давайте познакомимся с семьей Буратино поближе. В его семье всего два

человека. Буратино еще мал, поэтому он не работает. Буратино получает

детское пособие – это его доход. Папа Карло получает монеты за игру на

шарманке- это его доход. Все полученные ими монеты называются «Бюджет

семьи». Часть монет они тратят на покупку одежды, еды и оплату жилья, и

покупку лекарств - это расход. Еще одну часть монет они откладывают на

отдых. У них остаются несколько монет. Как вы думаете, что моно сделать с

этими монетами? (отставить в накопление)

Скажите ребята, если шарманщик будет тратить все монеты сможет ли он

накопить на покупку велосипеда? (Нет, ему может не хватить)

IV.Первичное усвоение новых знаний

Демонстративный рассказ

(слайд 4,5)

Все заработанные деньги семьи (пенсия, зарплата, стипендия, пособия) – это

ДОХОД

Весь доход семьи – называют одним словом БЮДЖЕТ

Все потраченные деньги (оплата жилья, образования, медицины, оплата

развлечений, покупка одежды и еды, покупка вещей и услуг) – это РАСХОД

(слайд 6)

Для того чтобы накопить на дорогую вещь, люди должны откладывать часть

дохода с учетом запланированного расхода.

(доска)

Давайте рассмотрим это на примере.

В начале недели у Карло было 6 монет, дальше он заработал еще одну и

сегодня папа Карло заработал 1 монету.

Сколько монет заработал Карло? (2 монеты)

Сколько всего монет у него? (8 монет)

Как можно записать это действие? (6+1+1=8)

Одну монету он отдал на покупку новых брюк, еще одну он потратил на

покупку еды.

Сколько осталось? (6 монет)

Как можно записать это действие? (8-1-1= 6 )

Карло и Буратино зашли в магазин и сначала купили одну вещь, затем что-то

еще и опять что-то еще…. И у них совсем ничего не осталось.

Может ли папа Карло отложить деньги если они потратили все заработанные

деньги? (нет у него ничего не останется)

Что нужно сделать Карло для того чтоб отложить деньги? (Запланировать

покупки)

Посмотрите какие длинные примеры у нас получились. Как можно сократить

действия? (заменить числа 1 и 1 одним числом 2) Давайте запишем эти

действия. Открываем тетрадь. Ищем точку. Записываем число. Отступаем

одну клеточку вниз прописываем по образцу цифры 1, 2 через клетку.

Отступаем 2 клетки вниз записываем первый столбик.

(слайд 7)

Работа с учебником (стр . 84 )

Давайте обратимся к учебнику и посмотрим есть ли похожие действия в

учебнике?

Рассматриваем рисунок на картинке.

-Кто может объяснить по картинке как мы можем прибавить число 2 и как

мы можем вычесть число 2? (На диване сидело 6 кукол, две куклы девочка

взяла в руки. Сколько осталось кукол на диване? В гараже было 6 машин,

еще приехали две машины. Сколько машин стало в гараже?)

№2 Работаем с упражнением №2 на картинке числовая прямая. Посмотрите

на сколько увеличили число 3 (на 1 и еще раз на один) на сколько уменьшили

число 10 (на один и еще раз на один) Как можно сократить действие? (3+2=5

10-2=8)

V. Первичная проверка понимания

Ребята переходим на стр №85. Рассмотрите картинку. У детей есть в

распоряжении карманные средства.

У Димы было 3 монеты. У Маши было 3 монеты. Сколько монет было у

детей? (3+3=6 монеты)

- Они решили купить себе игрушки. Маша выбрала две игрушки по 1 монете.

Как можно записать? (3-1-1=1 или 3-2=1 ) Дима решил купить три игрушку

по 1 монете .(3-1-1=0 или 3-3=0)

Скажите ребята кто из детей сможет накопить на другую вещь ( кто потратил

не все деньги – это Маша. Дима остался ни с чем)

Что нужно было делать Диме чтобы остаться с частью монет? Предложите

свой вариант. (Дима не должен тратить все имеющиеся средства)

VI.Первичное закрепление

Под иллюстрацией вам предложили записать действия. Придумайте свои

числа сколько было у монет у каждого ребенка. Сложите их и получите

сколько всего монет у детей.

VII.Информация о домашнем задании, инструктаж по выполнению.

Дома расскажите родителям что бюджетом нужно распоряжаться обдуманно.

Если у вас есть в распоряжении средства, часть от этих средств нужно

отложить. Обсудите с родителями на что можно начать копить.

VIII.Рефлексия (подведение итогов занятия, дифференцированная

работа в группах по 4 человека)

(слайд 8, 9)

Наш урок подходит к концу и напоследок Буратино оставил для вас пазлы!

Ваша задача помочь друг другу, объединиться в группы, разгадать пазл и

рассказать значение слова которое вы соберете.

Не забывайте об уважении, не кричите с места, договоритесь кто из вас

будет отвечать.

Разгадывают слова «Бюджет», «Расход», «Доход»

Ну что-же урок почти закончился. Посмотрите в тетради. О чем новом вы

сегодня узнали? Что научились делать?

Ребята, если вы успели узнать на уроке что-то новое и вам понравился урок

поставьте на полях + , если вам необходимо еще раз поговорить на тему

«Бюджет, расходы, доходы» поставьте -.

Урок окончен. Спасибо!