ОБУЧЕНИЕ АТАКУЮЩЕМУ ТЕХНИЧЕСКОМУ ПРИЕМУ

«ТОП-СПИН» ИГРОКОВ В НАСТОЛЬНЫЙ ТЕННИС 11-12 ЛЕТ

Румянцев Василий Иванович

Спортивная школа «Чолбон»

г. Якутск, Россия

Харитонова Сахаяна Фёдоровна

ФГБОУ ВО ЧГИФКиС

с.Чурапча, Россия

Аннотация: В современном настольном теннисе игрок должен уметь

очень хорошо владеть мячом, направлять мяч в нужную точку, с

необходимой скоростью, вращением, что должно приводить к выигрышу

очка. Для совершенствования техники мы применили упражнения на

перемещение, реакцию, с имитацией игровых ситуаций, задания с большим

количеством мячей (БКМ).

Ключевые слова: настольный теннис, дети, техническая подготовка.

TEACHING THE ATTACKING TECHNICAL METHOD "TOP-

SPIN" TO TABLE TENNIS PLAYERS AGED 11-12

Rumyantsev Vasily Ivanovich

«Cholbon» sports school

Russia, Yakutsk

Kharitonovа Sakhayana Fedorovna

Churapchinsky State Institute

рhysical education and sports

Russia, Churapcha

Abstract: In modern table tennis, a player must be able to control the ball

very well, direct the ball to the right point, with the necessary speed and rotation,

which should lead to winning a point. To improve the technique, we used exercises

for movement, reaction, imitation of game situations, tasks with a large number of

balls.

Keywords: table tennis, children, technical training.

Актуальность нашего исследования связана с тем, что настольный

теннис в 2001 году был внесен в список программы олимпийских игр. В

связи с этим современное развитие настольного тенниса характеризуется

возрастанием конкуренции. И, к сожалению, наблюдается отставание наших

игроков

в

уровне

технико-тактического

мастерства

по

сравнению

с

ведущими зарубежными спортсменами.

Объект исследования. Процесс технической подготовки теннисистов

11-12 лет.

Предмет исследования. Атакующий технический прием «топ-спин».

Цель – совершенствование атакующего технического действия в

настольном теннисе.

Перед исследованием нами были поставлены следующие задачи:

1.

Изучить специальный литературный материал по подготовке

спортсменов по настольному теннису.

2.

Экспериментально

проверить

эффективность

подобранных

специальных

физических

упражнений

при

обучении

атакующему

техническому приему «топ-спин» игроков 11-12 лет.

3.

На основе результатов экспериментальной работы разработать

практические рекомендации по совершенствованию обучения атакующего

технического приема «топ-спин» в настольном теннисе детям 11-12 лет.

Для

решения

поставленных

задач

и

проверки

исходного

предположения в исследовании использовались следующие методы:

Анализ и обобщение специальных литературных данных, касающихся

проблематики.

Естественный

педагогический

эксперимент

с

использованием

тестирования. Тестирование состояло из 5 упражнений, взятых из программы

«Настольный теннис», допущенной государственным комитетом РФ по

физической культуре и спорту, издательство «Советский спорт», 2004г.

Авторы: Г.В. Барчукова, В.А. Воробьёв, О.В. Матыцин. В приложении дается

описание каждого упражнения.

Исследование проходило на базе СШ «Чолбон» в г.Якутск. Всего в

эксперименте приняли участие 10 респондентов 11-12 лет, которые

составили экспериментальную и контрольную группы. Занятия проводились

для детей, посещающих секцию настольного тенниса. Всего в неделю

проводилось три занятия по 1,5 часа. Суть нашего эксперимента заключается

в том, что одно из трех занятий мы целиком посвятили упражнениям с

использованием большого количества мяча (БКМ). В течение трех месяцев

мы проводили эти занятия и в конце повторили тест, состоящий из 2-х

технических упражнений (топ-спин справа с подрезкой, топ-спин слева с

подрезкой).

По

исходному

уровню

физической

и

технической

подготовленности группы являлись однородными.

На начало эксперимента контрольная и экспериментальная группы по

всем показателям статистически не отличались.

Таблица 1. Показатели КГ и ЭГв начале эксперимента

экспер.группа

контр.группа

Топ-спин

справа с

подрезкой

Топ-спин слева

с подрезкой

Топ-спин

справа с

подрезкой

Топ-спин слева

с подрезкой

1

3

4

3

3

2

3

4

4

3

3

3

3

3

4

4

4

4

4

4

5

4

3

4

4

17

18

18

18

Описание упражнений с использованием большого количества мячей

(БКМ)

1.

Тренер играет верхним вращением по всему столу. Игрок

должен успеть сыграть справа из любой точки. Слева же может сыграть

только тогда, когда он не в состоянии принять справа, но потом обязательно

нужно продолжить бить с сильной стороны. Спортсмен должен успеть

выйти на ударную позицию, приняв стандартную стойку, выполнить резкий

топс.

2.

Имитация розыгрыша очка. Прием короткой подачи срезкой,

выполнить 1-2 удара топ-спином по падающему мячу, 2-3 топс-удара по

взлетающему, затем несколько завершающих ударов.

3.

Прием подачи срезкой или скидкой, удар топ-спином по

вылетающему за стол мячу (начало атаки), затем следует 3-4 удара,

перекручивание или контрудары по взлетающему мячу, 2-3 завершающих

ударов. Все мячи посылаются игроку в разные точки стола для тренировки

реакции.

4.

Тренер из средней зоны вращает игроку в разные точки стола.

Спортсмен должен успеть любой мяч перекрутить справа.

5.

Тренер работает с двумя игроками сразу. Первый игрок подает

короткую подачу, второй принимает в левый угол. Тренер, подставляя,

играет на реакцию второму. Первый игрок должен перехватить атаку и

выиграть очко. Когда второй устает, он, собирая мячи, отдыхает. Его место

занимает первый спортсмен, а место первого третий. Нагрузка очень

большая. Тренеры играют подставками очень хорошо, направляя мяч то в

корпус, то вправо, то коротко, то косо вправо, то косо влево.

6.

Следующее задание тренер выполняет не серийно, с паузой.

Игрок стоит в стойке ожидания. Ноги широко расставлены, корпус наклонен

вперед, руки перед туловищем. Тренер неожиданно посылает мяч в любую

точку стола. Игрок должен резко прыжком переместиться, выполнить удар и

занять прежнюю позицию.

7.

Очередное упражнение почти такое же, как предыдущее, но

теперь тренер посылает мяч с нижним вращением. Игрок должен занять

ударную позицию и выполнить удар топ-спином. Послать мяч тренер может

прямо в игрока, косо вправо, коротко, косо вправо, быстро, медленно.

Главное, что каждый мяч посылается игроку осмысленно, а спортсмен по

движению руки с ракеткой должен определить какой мяч, с каким вращением

и в каком направлении полетит. Только тогда он может успеть занять

правильную позицию для выполнения удара.

После 3-х месяцев был сделан второй срез, по итогам которого у

экспериментальной группы результаты оказались выше, чем в контрольной.

Таблица 2. Показатели КГ и ЭГ в конце эксперимента

экспер.группа

контр.группа

Топ-спин

справа с

подрезкой

Топ-спин слева

с подрезкой

Топ-спин

справа с

подрезкой

Топ-спин слева

с подрезкой

1

4

5

4

6

2

4

4

5

5

3

3

5

5

4

4

4

4

5

6

5

5

4

5

5

20

22

24

26

Таблица 3. Средние показатели КГ и ЭГ

Вид теста

Контр.гр.

Экспер.гр.

до

после

до

после

Топ-спин

справа

3,4

4

3,6

4,8

Топ-спин слева

3,6

4,4

3,6

5,2

В

целом,

результатами

нашего

эксперимента

мы

довольны.

Экспериментальная группа, в которой в течение месяца проводились

тренировки

с

использованием

упражнений,

включающих

большое

количество мячей (БКМ) в итоге заметно улучшила свои показатели.

Выводы

По итогам нашей работы мы делаем следующие выводы:

1. Как было отмечено в первой главе нашей работы, современная

тенденция развития настольного тенниса характеризуется остроатакующей,

мощной игрой, сокращается время розыгрыша очка и количество ударов за 1

партию, повышением использования в ходе игры таких атакующих приемов

как «ударов», «накатов», «топ-спинов» [12, 17, 44, 45, 50]. Так данные,

полученные в результате анализа соревновательной деятельности игроков

высокого класса Д.Н. Титовым [44], свидетельствуют, что атакующие

технические действия составляют 60,5% от общего числа выполняемых

приемов. Среди них на накат приходится – 26,7%, на топ-спин – 58,2%, на

завершающий удар – 15,1%. Анализ научно-методической литературы по

данной проблеме выявил недостаточное количество материала, а именно

современного взгляда на подготовку игроков в настольный теннис.

2. Результаты нашего эксперимента подтвердили гипотезу о том, что

системное использование в процессе тренировки упражнений, связанных с

большим количеством мячей (БКМ) может дать видимые положительные

результаты при обучении основных атакующих действий. Так, по формуле

Стьюдента эмпирические данные экспериментальной группы оказались в

зоне значимости: tэмп – 6, tкрит – 4,6 по тесту «топ-спин справа с

подрезкой»; tэмп – 6,6, tкрит – 4,6 по тесту «топ-спин слева с подрезкой»,

откуда следует возможность принятия гипотезы о достоверных различиях

средних

арифметических,

т.

е.

делаем

вывод

об

эффективности

экспериментального воздействия.

3. В качестве практических рекомендаций по совершенствованию

обучения атакующего технического приема «топ-спин» в настольном

теннисе детям 11-12 лет мы советуем тренерам:

- обеспечить понимание игроками важности атакующего технического

приема «топ-спин», так как атакующие технические действия составляют

60,5% от общего числа выполняемых приемов.

- вводить в тренировочный процесс игроков в настольный теннис 11-12

лет упражнения с применением большого количества мячей (БКМ).

- тренерам нужно помнить, что обучение необходимо начинать с

освоения наиболее простых элементов игры и продвигаться от них к более

сложным, выстраивая учебный процесс на основе учета возрастных и

индивидуальных особенностей игроков в настольный теннис;

Библиография

1.

Байгулов Ю.Н. Настольный теннис: Вчера, сегодня, завтра. М.:

Физкультура и спорт.2000

2. Барчукова Г.В., Воронов В.А. Биомеханический анализ атакующих

ударов как предпосылка формирования технико-тактического мастерства //

Теория и практика физической культуры.-№2.-1997.-С.18-22

3. Матыцин О.В. Подготовка высококвалифицированных спортсменов

в

настольном

теннисе

с

учётом

индивидуально-психологических

особенностей личности и деятельности: Автореф.дисс. …канд.пед.наук /

ГЦОЛИФК –М., 1990. -17 с.