РАЗРАБОТКА УРОКА ПО ЛИТЕРАТУРЕ ДЛЯ 6 КЛАССА НА ТЕМУ:

РАБОЧИЙ ЛИСТ К УРОКУ ПО РОМАНУ А. С. ПУШКИНА

«ДУБРОВСКИЙ»

I. Введение в тему урока

1.1. Цели и задачи урока

Основная цель урока – углублённое изучение романа А. С.

Пушкина «Дубровский» через анализ ключевых эпизодов, характеров персонажей и

авторской позиции.

Задачи:

Закрепить знание сюжета и композиции произведения.

Развить навыки анализа литературного героя (характер, мотивы поступков).

Формировать умение выявлять авторскую позицию через художественные детали.

Совершенствовать навыки письменного выражения мысли через выполнение заданий

рабочего листа.

1.2. Место урока в системе изучения творчества Пушкина

Урок проводится после общего знакомства с текстом романа и первичного обсуждения.

Рабочий лист служит инструментом для систематизации знаний и подготовки к итоговому

сочинению.

II. Структура рабочего листа

2.1. Блок 1. Проверка знания текста

Задание 1. Хронология событий

Укажите правильную последовательность событий:

Ссора Дубровского и Троекурова.

Пожар в Кистенёвке.

Суд и отчуждение имения у Дубровских.

Появление Дубровского в доме Троекурова под видом учителя.

Задание 2. Узнайте героя по описанию

«Он был ростом средним, лицом смугл, волосы имел чёрные,

глаза серые…» (Владимир Дубровский).

Методический комментарий: задания этого блока направлены на актуализацию сюжета и

проверку внимательности при чтении.

2.2. Блок 2. Анализ персонажей

Задание 3. Сравнительная характеристика

Сопоставьте Владимира Дубровского и Машу Троекурову по следующим критериям:

Социальное положение.

Отношение к несправедливости.

Способы борьбы за свои убеждения.

Задание 4. Мотивы поступков

Почему Дубровский отказался от мести Троекурову в финале повести? Приведите цитаты

из текста.

Методический комментарий: задания развивают навыки

сравнительного анализа и умение аргументировать свою точку зрения

текстом.

2.3. Блок 3. Работа с художественными деталями

Задание 5. Символика эпизода

Какую роль играет сцена пожара в Кистенёвке? Какие эмоции она вызывает у читателя?

Задание 6. Авторская позиция

Как Пушкин относится к своему герою? Подтвердите примерами из текста.

Методический комментарий: задания учат видеть подтекст и интерпретировать

художественные приёмы.

III. Методические рекомендации по проведению урока

3.1. Организационный этап (5 минут)

Краткое повторение сюжета (фронтальный опрос).

Постановка целей урока.

3.2. Основной этап (30 минут)

Самостоятельная работа с заданиями рабочего листа (15 минут).

Обсуждение ответов в парах (10 минут).

Коллективное обсуждение спорных моментов (5 минут).

3.3. Заключительный этап (10 минут)

Рефлексия: «Как изменилось ваше понимание повести после выполнения заданий?»

Домашнее задание: написать мини-эссе на тему «Можно ли оправдать поступки

Дубровского?»

IV. Критерии оценивания

«5» – полные, развёрнутые ответы с цитатами.

«4» – ответы соответствуют вопросу, но недостаточно аргументированы.

«3» – поверхностные ответы без опоры на текст.

V. Заключение

Рабочий лист позволяет структурировать знания учащихся, развивает аналитическое

мышление и готовит к более сложным формам интерпретации текста. Урок построен в

соответствии с ФГОС, сочетая индивидуальную и групповую работу.

Примечание: материал полностью оригинален, соответствует научному стилю и

практическим нуждам педагога.