Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя

общеобразовательная школа № 24» г.Перми

Методические рекомендации

по выполнению практических работ.

По учебному предмету

«Литература».

2023 г.

1

Методические рекомендации для выполнения практических работ по

дисциплине «Литература» предназначены для учащихся 10-11 класса

Рекомендации имеют цель – помочь учащимся организовать учебную

деятельность по выполнению практических работ по литературе.

Методические рекомендации снабжены приложениями, содержащими

алгоритм анализа лирического, прозаического и драматического

произведений.

2

Cодержание.

Пояснительная записка.

Тема: «Творчество А. С. Пушкина. Лирика».

1.Анализ и истолкование лирического произведения.

Тема: «Поэма А. С. Пушкина «Медный всадник».

2. Чтение и анализ отдельных глав поэмы.

Тема: «М. Ю. Лермонтов. Основные мотивы лирики»

3. Выразительное чтение и анализ стихов.

Тема: «Петербургские повести» Н. В. Гоголя.

4. Чтение и анализ повести «Портрет»

Тема: «Творчество А. Н. Островского»

5. Чтение и анализ пьесы «Гроза». Анализ критической статьи Н. А. Добролюбова

«Луч света в темном царстве».

Тема: «Творчество И. А. Гончарова»

6. Чтение и анализ эпизода «Сон Обломова»

Тема: «Творчество И. С. Тургенева»

7. Чтение и анализ отрывков «Приезд Аркадия и Евгения Базарова», «Схватка за вечерним

чаем», «На балу», «В гостях у Одинцовой», «Объяснение в любви», «Смерть Базарова».

Тема: «Творчество Ф. И. Тютчева, А.А,Фета»

8. Анализ стихотворений поэтов

Тема ; Н.А,Некрасов «Жизнь и творчество

9. Поэма «Кому на Руси жить хорошо», анализ поэмы «Кому на Руси жить хорошо»

Тема: «Жизнь и творчество Ф. М. Достоевского. Роман «Преступление и наказание»

10. Анализ отрывков «Знакомство с героем», «Исповедь Мармеладова», «Убийство

старухи-процентщицы», «Встречи с Соней», «На каторге».

Тема: «Роман «Война и мир» Л. Н. Толстого»

11. Анализ отрывков романа.

Тема: «Очерк жизни творчества А. П. Чехова. Пьеса «Вишневый сад»

12. Анализ отрывков из пьесы.

3

Тема: «Очерк жизни и творчества И. Бунина»

14. Анализ рассказа «Легкое дыхание»,

Тема: «Творчество футуристов»

15. Анализ стихов поэтов.

Тема: «Творчество А. А. Блока»

16. Анализ стихов «Россия», «Незнакомка», «Ночь. Улица. Фонарь. Аптека», Река

раскинулась» и поэмы «Двенадцать».

Тема: «Творчество С. А. Есенина»

17. Анализ стихов «Русь», «Письмо матери», «Не жалею, не зову, не плачу», «Спит

ковыль», «Собаке Качалова», «Гой ты, Русь моя родная», «Я покинул родимый

дом».

Тема: «Творчество М. И. Цветаевой»

18. Анализ стихов «Моим стихам, написанным…», «Стихи к Блоку», «Кто создан из

камня», «Тоска по родине».

Тема: М.А.Булгаков. Роман «Мастер и Маргарита»

19. анализ глав романа.

Тема: «Роман «Тихий Дон» М. А. Шолохова»

20. Изображение любви и трагедии в романе «Тихий Дон»

Тема: «Литературный процесс 30-40-х годов XXвека»

21.Сочинение по литературе, составление тезисного плана.

Тема: «Поэзия периода Великой Отечественной войны»

22. Анализ стихов поэтов- фронтовиков.

Тема: «Лейтенантская проза»

23. Анализ повести В. Быкова «Сотников».

Тема: «Творчество А. Т. Твардовского»

24. Анализ стихов «Вся суть в одном-единственном завете», «Памяти матери», «Я знаю:

никакой вины», «В тот день, когда кончилась война».

4

Тема: «Поэзия шестидесятников»

25. Анализ стихов Б. Ахмадуллиной, Р. Рождественского, А. Вознесенского,

Е.Евтушенко.

Тема: «Творчество И. Бродского»

26. Анализ стихов поэта.

Тема: «Деревенская проза В. М. Шукшина»

27. Анализ рассказов «Чудик», «Миль пардон, мадам», «Обида» и др.

Тема: «Лагерная проза»

28. Анализ рассказов из сборника В.Шаламова «Колымские рассказы»

5

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Методические рекомендации для выполнения практических работ по дисциплине «Литература»

предназначены для учащихся 10-11 Общеобразовательной школы.

Выполнение учащимися практических работ направлено на решение следующих задач:

• Обобщение, систематизацию, углубление и закрепление полученных теоретических знаний по

конкретным темам дисциплины;

• Формирование умений применять полученные знания на практике, реализацию единства

интеллектуальной и практической деятельности;

• Развитие интеллектуальных умений учащихся

• Выработку при решении поставленных задач таких значимых качеств, как самостоятельность,

ответственность, точность, творческая инициатива.

Практическая работа выполняется учеником по заданию преподавателя на учебном занятии.

По литературе используются следующие виды заданий для практической работы:



для овладения знаниями: чтение текста (учебника, художественной литературы),



для углубления, закрепления и систематизации знаний: анализ произведения,



для формирования умений: написание сочинения по литературному произведению,

подготовка презентации, доклада.

Качественными критериями оценки результатов практической работы являются:

- глубина и содержательность работы;

- умение студента использовать теоретические знания при выполнении практических задач;

- сформированность общеучебных умений;

- обоснованность и четкость изложения ответа;

- оформление материала в соответствии с требованиями.

Оценка за выполнение практических работ выставляется по пятибалльной системе согласно

нормам оценки письменных работ и учитывается как показатель текущей успеваемости студента.

Зачет ставится при условии положительной оценки практической работы. Если работа

выполнена неудовлетворительно, то должна быть произведена работа над ошибками по каждому

заданию, и только после этого ставится положительная оценка работы и она может быть зачтена.

Основные методические рекомендации при выполнении практической работы:

План анализа лирического произведения.

1. Внимательно прочтите стихотворение. Ощущается ли стихотворение монолитным или

можно выделить отдельные части? Какие из выделенных частей вам кажутся связанными

между собой теснее?

2. Как развивается основной образ? (Как, в какой последовательности сменяются образы,

если их несколько?

) 3. Обратите внимание на название стихотворения (если оно есть). Как связано оно с

тоном, образностью стихотворения?

4. Жанр стихотворения.

5. Тема и идея: а) О каких явлениях жизни говорит поэт? б) Как вы понимаете мысли и

оценки, данные поэтом описываемым явлениям жизни?

6

6. Структура стихотворения: а) метрика; определите размер стихотворения; подумайте,

связан ли размер с жанром, темой, образностью; выделяются ли метрически какие-либо

слова, строки (спондей, пиррихий, цезура). б) фоника (аллитерация, ассонанс). в) рифмика

(точная, неточная, мужская, женская, диалектическая). г) строфика (двустишие, терцет,

катрен, пятистишие…октава…сонет…Онегинская строфа). д) способы рифмовки (парная,

перекрестная, кольцевая).

7. Изобразительно-выразительные средства (эпитеты, сравнения, метафора…).

8. Интонационно-синтаксические фигуры (инверсия, анафора, эпифора, риторическое

обращение…).

9. Лексико-морфологические средства языка (славянизмы, архаизмы, неологизмы).

Как все эти приемы усугубляют образ, способствуют созданию у читателя определенного

настроения?

10. Можно ли сказать, что стихотворение изысканно, вычурно, изукрашено, или оно

намеренно простое? С чем это связано?

11. Представьте стихотворение в цвете. Какие цвета названы прямо или могут быть

связаны с образом. Почему цветовая гамма именно такая?

12. Нет ли в стихотворении чего-либо, требующего специального комментария —

непонятных, устаревших слов, мифологических образов и т. п.?

План анализа прозаического произведения

1. История создания произведения.

2. Жанр произведения.

3. Тематика и идея произведения. (Важно уяснить, что тем в произведении может быть

много, но главная — только одна, основная).

4. Проблематика произведения.

( Как правило, в русской литературе проблемы, затрагиваемые автором, являются

вечными, свойственными многим произведениям.)

Например:

а) Проблема поиска положительного героя.

(А. С. Грибоедов «Горе от ума»; «Герой нашего времени» М. Ю. Лермонтов; «Евгений

Онегин» А. С. Пушкин;«Отцы и дети» И. С. Тургенев; «Обломов» И. А. Гончаров; Л. Н.

Толстой «Война и мир»; «Преступление и наказание» Ф. М. Достоевский т. д.

б) Проблема смысла жизни/счастья (те же произведения).

в) Проблема чувства и долга (проблема любви) (А. С. Грибоедов, А. Н. Островский, И.

С. Тургенев, А. С. Пушкин, Л. Н. Толстой, М. Н. Шолохов, М. А. Булгаков и т.д)

г) Проблема отцов и детей (Островский, Тургенев, Толстой, Чехов, Шолохов и др.).

5. Образная система

(Здесь нужно подробнейшим образом разобраться, для чего нужен тот или иной

персонаж, понять его функцию и роль.)

6. Конфликт (какой, сколько конфликтов, как они показаны в произведении).

7. Художественные особенности.

а) Композиция (форма, построение произведения): экспозиция, завязка, кульминация,

развязка.

Если в произведении несколько сюжетных линий

(напр. «Отцы и дети»), то следует разобрать все композиционные части для каждой из

них.

7

Так, в романе «Отцы и дети» можно выделить, по крайней мере, 3 сюжетные линии

(столько же и конфликтов в романе). Каждая из них развивается самостоятельно.

1.

Сюжетная линия Базаров — братья Кирсановы (социально-политический

конфликт): экспозиция — приезд и знакомство, завязка — спор, кульминация —

дуэль, развязка — смерть.

2.

Сюжетная линия Базаров — Одинцова (любовный конфликт): экспозиция —

знакомство на балу, завязка — приезд в Никольское, кульминация — признание,

развязка — прощание, смерть.

3.

Сюжетная линия Базаров — родители (конфликт поколений): экспозиция —

первый приезд к родителям и завязка, кульминация — разговор о том, что Базаров

заразился при вскрытии, развязка — смерть, эпилог — посещение родителями

могилы Базарова.

б) Художественные приёмы. Портрет. Интерьер. Психологизм: изображение

поступков героев, их переживаний (исповедь, монолог, диалог, авторская речь,

комментарии, мнения других персонажей).

в ) Роль художественных деталей для характеристики героя.

г ) Приём антитезы. Юмор, сатира, ирония, гротеск, фантастика.

8. Полемика вокруг произведения или точки зрения критиков и современников.

Анализировать произведение, о котором есть многочисленные отзывы современников,

критиков гораздо проще и интереснее.

Естественно, что в анализе могут быть освещены не все аспекты, указанные выше, а лишь

те, которые наиболее полно и точно раскрывают специфику произведения.

План анализа драматического произведения

1.

Общая характеристика: ( написать)

а) история создания драматического произведения

б) жизненная основа, легшая в основу произведения

в) замысел автора драматического произведения

г) литературная критика об авторе и произведении.

2.

Сюжет и композиция произведения

(подтвердить материалом из текста пьесы)

а ) основной конфликт пьесы и этапы его развития;

б ) характер развязки : /комический, трагический, драматический/

3. Анализ отдельных действий, сцен, явлений.

4. Сбор материала о персонажах:

( подтверждая текстом пьесы)



внешность главного героя, а также остальных героев пьесы.



поведение главного героя пьесы и остальных героев.



речевая характеристика главных героев и остальных участников действия

( содержание речи , о чем говорят)



манера поведения главного героя и остальных

(как себя ведут на протяжении всей пьесы)



стиль речи героев , их словарь ,

8

(какие слова используют герои пьесы ( разговорный стиль , литературный стиль, ,

просторечный, диалектизмы, устаревшие слова, неологизмы , жаргонизмы и т.д),



самохарактеристика героев

(как герои пьесы говорят о самих себе)



взаимные характеристики героев, авторские ремарки;

(Что о них говорит автор, а также как о них отзываются другие герои пьесы)



роль декораций, интерьера в развитии образа.

(как декорации помогают раскрыть образы главного героя и остальных участников

действия в пьесе, влияют на их настроение, чувства, переживания или подтверждают

их.)

5.Выводы:

Тема, идея, смысл заглавия, система образов .

Жанр произведения, художественное своеобразие.

Практическая работа № 1.

Тема : «Основные темы и мотивы лирики А.С.Пушкина. Анализ стихотворений»

Цель работы:

1.

Обобщить и закрепить теоретические знания по теме «Основные темы лирики

А.С.Пушкина»;

2.

повторить и обобщить знания об основных средствах художественной

выразительности;

3.

развивать творческий подход к изучаемому материалу;

4.

формировать практические знания и умения целостного анализа лирического

произведения.

Оборудование:

1.

Учебник Русская литература XIX века под редакцией Е.С. Роговера.

2.

Сборник стихотворений А.С.Пушкина.

3.

Тетрадь ля практических работ по литературе.

Теоретический материал по теме:

Лирика А. С. Пушкина – это отражение гуманности и внутренней красоты русского

человека. Она охватывает такие темы:



Политическая вольность – ода «Вольность», стихотворение «К Чаадаеву». В них поэт

размышляет о правительстве, его деспотизме и произволе, о законе, правах народа, его

свободе и чести. Стихотворение «Во глубине сибирских руд» он посвятил борцам за

народную свободу, и со всем свойственным ему лиризмом пытается утешить их.



Дружественная лирика – цикл «19 октября», посвященный лицейским годовщинам,

стихотворение «К Дельвигу» и другие. В них поэт говорит о том, как важны для него

друзья, как он скучает и любит их.



Любовная лирика поэта отмечена описанием высокого чувства, исполненного страдания и

красоты. Стихотворения «Я вас любил», «Я помню чудное мгновенье», «На холмах

Грузии…» – это эталонные лирические произведения о любви.



Тема поэта и поэзии представлена в лирике Пушкина многими произведениями –

«Пророк», «Поэту», «Анчар». В них он передает внутренние переживания поэта, его

размышления о своей роли в мире.

Ход работы:

Основной материал по теме:

План анализа стихотворения:

9

1. Дата написания и публикации стихоторения.

2. Основная тема стихотворения.

3. Смысл названия стихотворения.

4. Лирический сюжет и его движение.

5.Основные настроения, тональность стихотворения.

6. Лирический герой, его своеобразие и способы самораскрытия.

7. Лирические персонажи. Их переживания, их судьбы.

10. Позиция автора (восторг, негодование, элегическая грусть, полемика) и

передача его переживаний.

11. Лексика. Языковые выразительные средства (какие тропы использует автор для

передачи выразительности стихотворения)

12. Поэтический синтаксис ( какие стилистические фигуры встречаются в

стихотворении)

13. Идея стихотворения, выявленная в итоге анализа.

Слова способны передавать тончайшие оттенки чувств, движение человеческой

души и мысли, вызывая тем самым ответный отклик читателей. Способствует этому такое

качество речи, как выразительность. Выразительность речи связана с использованием

изобразительно- выразительных средств. Тропы – это обороты речи и слова в

переносном значении, сохраняющие образность и выразительность. Основные виды

тропов: метафора, метонимия, эпитет, сравнение, гипербола, литота, олицетворение.

Дать определение тропов, привести примеры употребления их в

художественном тексте. Фигуры речи – особые синтаксические конструкции,

усиливающие воздействие текста произведения на читателя. Основные фигуры

речи: антитеза, градация, инверсия, эпифора, анафора, риторический вопрос,

риторическое восклицание ,риторическое обращение. Найдите фигуры

речи, приведите примеры употребления их в художественном тексте.

Задание 1.

Проанализируйте стихотворение А.С. Пушкина «Узник»

Задание 2.

Проанализируйте стихотворения А.С. Пушкина « Зимнее утро», « Вот север, тучи

нагоняя..»

Задание 3.

Проанализируйте стихотворение А.С. Пушкина « Я памятник себе воздвиг

нерукотворный...»

Задание 4.

Проанализируйте стихотворение А.С. Пушкина « Признание »

Подведите итог своей работы, ответив на вопрос:

« Чем привлекает лирика А.С. Пушкина современного читателя?»

Рекомендуемая литература

Основная.

Литература/ Под ред. Г.А. Обернихиной.- М.: Академия, 2010(2018).

10

Дополнительная

Роговер Е.С. Русская литература 19 века.- СПб.: САГА, 2008.

ЭБС

Фортунатов С.В Русская литература второй трети 19 века :Учеб. для СПО.- М.: Юрайт,

20

17.

Качественными критериями оценки результатов практической работы являются:

- глубина и содержательность работы;

- умение студента использовать теоретические знания при выполнении практических задач;

- сформированность общеучебных умений;

- обоснованность и четкость изложения ответа;

- оформление материала в соответствии с требованиями.

Оценка за выполнение практических работ выставляется по пятибалльной системе согласно

нормам оценки письменных работ и учитывается как показатель текущей успеваемости студента.

Зачет ставится при условии положительной оценки практической работы. Если работа

выполнена неудовлетворительно, то должна быть произведена работа над ошибками по каждому

заданию, и только после этого ставится положительная оценка работы и она может быть зачтена.

Практическая работа №2

Тема: «Поэма Пушкина «Медный всадник»

Цель: Чтение и анализ поэмы

Оборудование:

1.

Учебник Русская литература XIX века под редакцией Е.С. Роговера.

2.

Сборник поэм А.С.Пушкина.

3.

Тетрадь ля практических работ по литературе.

Теоретический материал

Поэма А. С. Пушкина «Медный всадник» по праву считается одним из лучших его

творений. Поэт поднимает неоднозначные проблемы, при этом оформляя их в легко

воспринимаемую стихотворную форму. Для автора это произведение, последнее в ...

История создания. Последняя поэма Пушкина посвящена городу Санкт-Петербургу.

Система вопросов и заданий:

1.

Какие три временных пласта – три исторические эпохи отражены в поэме?

2.

Какова композиция произведения? О чем говорится в каждой части?

3.

Какой показана природная стихия? Выпишите из текста поэмы слова,

описывающие Неву.

4.

Какова роль художественных тропов?

5.

Почему поэма имеет подзаголовок «Петербургская повесть»? К кому из героев он

относится?

6.

Каково ваше отношение к Евгению? В чем его слабость и в чем величие?

7.

Каким вы увидели Петербург во вступлении?

Выучите наизусть отрывок из поэмы «Люблю тебя, Петра творенье…».

Отчет по работе

11

Каким показан Петр? Выпишите из текста разные определения, данные ему автором.

Какую мысль доводит до нас автор? Какова идея произведения?

Рекомендуемая литература

Основная.

Литература/ Под ред. Г.А. Обернихиной.- М.: Академия, 2010(2018).

Дополнительная

Роговер Е.С. Русская литература 19 века.- СПб.: САГА, 2008.

ЭБС

Фортунатов С.В Русская литература второй трети 19 века :Учеб. для СПО.- М.: Юрайт,

20

17.

Качественными критериями оценки результатов практической работы являются:

- глубина и содержательность работы;

- умение студента использовать теоретические знания при выполнении практических задач;

- сформированность общеучебных умений;

- обоснованность и четкость изложения ответа;

- оформление материала в соответствии с требованиями.

Оценка за выполнение практических работ выставляется по пятибалльной системе согласно

нормам оценки письменных работ и учитывается как показатель текущей успеваемости студента.

Зачет ставится при условии положительной оценки практической работы. Если работа

выполнена неудовлетворительно, то должна быть произведена работа над ошибками по каждому

заданию, и только после этого ставится положительная оценка работы и она может быть зачтена.

Практическая работа №3

Тема: «М. Ю. Лермонтов. Основные мотивы лирики»

Цель: выразительное чтение и анализ стихов

Оборудование : стихотворения М.Ю. Лермонтова «Поэт», «Молитва», «Дума»,

«Выхожу один я на дорогу», «Как часто пестрою толпою окружен…», «Валерик»,

«Родина», «Когда волнуется желтеющая нива», «Нет, не тебя так

пылко я люблю» «Поэт»

Теоретический материал по теме:

В творческом наследии М.Ю. Лермонтова лирика занимает огромное место. Лирические

произведения поэта отличаются как по тематике, так и по настроению. Для творчества

Лермонтова характерно несколько основополагающих мотивов.

1. Наиглавнейшим из них можно назвать мотив одиночества, грусти, тоски (напрямую

связан со временем "безвременья", жестокой реакции после подавления восстания

декабристов)

2. Мотив протеста и отрицания, острой неудовлетворенности окружающей

действительностью (с этим мотивом связана тема маскарада, неестественного,

расчётливого, лицемерного поведения людей).

3. Тема поэта и поэзии (здесь Лермонтов идёт вслед за А.С. Пушкиным).

4. Тема исторической памяти, гордости за русских людей - сильных и мужественных,

отважных и нелицемерных, отличающихся от современного поколения.

5. Тема природы (на первом месте - стихи о Кавказе) и Родины, которую Лермонтов

любит "странной любовью" (см. стих "Родина").

12

6. Любовная лирика Лермонтова (не такая, как у Пушкина; у Пушкина - стихи светлые,

любовь всепрощающая, у Лермонтова много разочарования, грусти, неверия в любовь,

ожидание разлуки)

Задание:

проанализировать произведения М.Ю. Лермонтова, ответив на вопросы:

«Поэт»



Какие образы вы считаете основными? В чем их связь друг с другом?



Почему автор предпослал своим размышлениям о поэзии историю

кинжала?



Какие строфы наиболее важны в развитии основной мысли?



В чем оригинальность стихотворения?



В чем смысл истории кинжала?



Изменяется ли интонация от строфы к строфе?



Охарактеризуйте словесную (эмоциональную) окраску и эпитеты.



Какие строфы являются идейным центром стихотворения?



Какова роль последней строфы?



В чем смысл композиции стихотворения?

«Как часто пестрою толпою окружен…»



Какое впечатление оставило стихотворение?



Каким показан «свет»? Каково отношение поэта к «свету»?



Как решает поэт проблему неприятия мира?



Удается ли ему решить свои проблемы?

«Когда волнуется желтеющая нива»



Почему это стихотворение относят к пейзажной лирике?



Почему поэт стремится запечатлеть образ природы, пейзаж?



Какое впечатление производит стихотворение?



Найдите олицетворения. Каков смысл наделения явлений природы

чертами и свойствами человека?



Как и почему преображается лирический герой?



Какая высшая ценность открывается человеку, созерцающему

природу?

«Родина»



Стихотворение относится к гражданской лирике поэта. Какая тема

выражена в нем?



Какую роль в выражении темы играет заглавие?



Почему любовь к родине названа «странной»?



На сколько частей можно разделить стихотворение?



Чему посвящена вторая часть?



Как вы объясните композиционную неравнозначность частей?



Какие явления запечатлены во второй части?



Какие чувства выражены в ней?



Объясните смысл эпитетов.



Объясните значение мотива дороги, пути.

«Нет, не тебя так пылко я люблю»



Какая «вечная» тема выражена в стихотворении?

13



С каким чувством герой говорит о своей любви?



Смог ли герой навсегда уничтожить любовь?

Отчет по работе:



Какие другие стихотворения Лермонтова о любви вы знаете? Прочитайте

их.



В чем своеобразие любовной лирики Лермонтова?

Рекомендуемая литература

Основная.

Литература/ Под ред. Г.А. Обернихиной.- М.: Академия, 2010(2018).

Дополнительная

Роговер Е.С. Русская литература 19 века.- СПб.: САГА, 2008.

ЭБС

Фортунатов С.В Русская литература второй трети 19 века :Учеб. для СПО.- М.: Юрайт,

2017.

Качественными критериями оценки результатов практической работы являются:

- глубина и содержательность работы;

- умение студента использовать теоретические знания при выполнении практических задач;

- сформированность общеучебных умений;

- обоснованность и четкость изложения ответа;

- оформление материала в соответствии с требованиями.

Оценка за выполнение практических работ выставляется по пятибалльной системе согласно

нормам оценки письменных работ и учитывается как показатель текущей успеваемости студента.

Зачет ставится при условии положительной оценки практической работы. Если работа

выполнена неудовлетворительно, то должна быть произведена работа над ошибками по каждому

заданию, и только после этого ставится положительная оценка работы и она может быть зачтена.

Практическая работа № 4

Тема: «Петербургские повести» Н. В. Гоголя.

Цель: Чтение и анализ повести «Портрет»

Оборудование: Сборник повестей Н.В.Гоголя «Петербургские повести»

Теоретический материал:

Повесть Гоголя «Портрет» пережила две редакции автора. Над первой писатель работал в 1833-

1834 годах. Повесть была издана в сборнике «Арабески», но получила отрицательные отзывы. Это

время относится к периоду переосмысления Гоголем своих взглядов на искусство, задачи и

миссию творца. Возможно, в связи с последним, Николай Васильевич серьёзно подкорректировал

и переиздал свою повесть. Обновлённый «Портрет» вышел в печать в 1842 в журнале

«Современник»

Задание:

14

Ответите на вопросы после прочтения повести:

o

Какова композиция повести? О чем говорится в каждой части?

o

Какие проблемы поднимает автор?

o

Какими красками Гоголь рисует художественное пространство Петербурга? Какие

детали

o

передают трудное бытие героя?

o

О чем предупреждал профессор молодого художника? Имел ли он основание так

говорить?

o

Каким образом распорядился Чартков неожиданной находкой? Как изменилась его

жизнь?

o

Во второй части Гоголь рассказывает историю портрета. Что символизирует

портрет? Как люди должны противостоять злу?

Отчет по работе

Какова идея произведения?

Рекомендуемая литература

Основная.

Литература/ Под ред. Г.А. Обернихиной.- М.: Академия, 2010(2018).

Дополнительная

Роговер Е.С. Русская литература 19 века.- СПб.: САГА, 2008.

ЭБС

Фортунатов С.В Русская литература второй трети 19 века :Учеб. для СПО.- М.: Юрайт,

20

17.

Качественными критериями оценки результатов практической работы являются:

- глубина и содержательность работы;

- умение студента использовать теоретические знания при выполнении практических задач;

- сформированность общеучебных умений;

- обоснованность и четкость изложения ответа;

- оформление материала в соответствии с требованиями.

Оценка за выполнение практических работ выставляется по пятибалльной системе согласно

нормам оценки письменных работ и учитывается как показатель текущей успеваемости студента.

Зачет ставится при условии положительной оценки практической работы. Если работа

выполнена неудовлетворительно, то должна быть произведена работа над ошибками по каждому

заданию, и только после этого ставится положительная оценка работы и она может быть зачтена.

Практическая работа № 5

Тема : «Анализ критической статьи Н. А. Добролюбова

«Луч света в темном царстве».

15

Цель: проанализировать основные направления мысли Н.А.Добролюбова о драме

А.Н. Островского «Гроза»

Оборудование : Статья Н.А. Добролюбова «Луч света в темном царстве»

Теоретический материал:

Статья «Луч света в темном царстве» Добролюбова была написана в 1860 году и посвящена

драме А. Н. Островского «Гроза». Заголовок критической статьи быстро стал популярным

фразеологизмом, обозначающим светлое, обнадеживающее душу явление в какой-либо сложной,

запутанной обстановке

Задание 1. Прочитайте статью Н.А. Добролюбова

Задание 2. Определите и выпишите , какую оценку дает критик «Темному царству»

Задание 3. Как автор статьи оценивает образы героев пьесы:

А) Дикой Савел Прокофьич,

Б) Кабанова Марфа

В) Тихон, Борис

Задание 4. Выпишите свойства характера Катерины, которые определяет автор статьи

Выполнение задания № 3 , 4 оформляйте в таблице.

герой пьесы

оценка образа Добролюбовым

Сделайте вывод:

1.Как автор оценивает поступок Катерины и почему он называет её «Луч света в темном

царстве»?

2. Как , по вашему мнению, автор относится к представителям «Темного царства» и к его

«Жертвам»?

Основная.

Литература/ Под ред. Г.А. Обернихиной.- М.: Академия, 2010(2018).

Дополнительная

Роговер Е.С. Русская литература 19 века.- СПб.: САГА, 2008.

ЭБС

Фортунатов С.В Русская литература второй трети 19 века :Учеб. для СПО.- М.: Юрайт,

20

17.

Качественными критериями оценки результатов практической работы являются:

- глубина и содержательность работы;

16

- умение студента использовать теоретические знания при выполнении практических задач;

- сформированность общеучебных умений;

- обоснованность и четкость изложения ответа;

- оформление материала в соответствии с требованиями.

Оценка за выполнение практических работ выставляется по пятибалльной системе согласно

нормам оценки письменных работ и учитывается как показатель текущей успеваемости студента.

Зачет ставится при условии положительной оценки практической работы. Если работа

выполнена неудовлетворительно, то должна быть произведена работа над ошибками по каждому

заданию, и только после этого ставится положительная оценка работы и она может быть зачтена.

Практическая работа № 6

Тема: «Творчество И. А. Гончарова»

Цель : чтение и анализ эпизодов «Обломов и Захар», «Сон Обломова» и др.

Оборудование И.С.Гончаров роман «Обломов»

Теоретический материал:

Роман И. А. Гончарова «Обломов» был опубликован в 1859 году в журнале «Отечественные

записки» и считается вершиной всего творчества писателя. Задумка произведения появилась еще в

1849 году, когда автор напечатал в «Литературном сборнике» одну из глав будущего романа –

«Сон Обломова». Работа над будущим шедевром часто прерывалась, завершившись только в 1858

году

Задание: прочитайте отдельные глав романа, дайте характеристику главным героям

романа, отвечая на вопросы.

1.

Кто такой Илья Ильич Обломов?

(портрет, квартира, интерьер, проблемы, которые вывели его из душевного равновесия).

О чем мечтает герой?

2.

Как эти мечты характеризуют Обломова?

Каковы взаимоотношения Обломова и Захара?

3.

Какую роль для понимания Обломова играет его слуга? Как Захар выполняет свои

обязанности? Какие обломовские черты обнаруживаются в Захаре?

Прочитайте главу 9 «Сон Обломова».



На сколько частей можно условно разделить сон Обломова?



О чем говорится в каждой из трех частей?

17



Какими предстают Обломовка и ее жители?



В чем корни «обломовщины»?



Какова роль главы 9 во всем романе?

Рекомендуемая литература

Основная.

Литература/ Под ред. Г.А. Обернихиной.- М.: Академия, 2010(2018).

Дополнительная

Роговер Е.С. Русская литература 19 века.- СПб.: САГА, 2008.

ЭБС

Фортунатов С.В Русская литература второй трети 19 века :Учеб. для СПО.- М.: Юрайт,

20

17.

Качественными критериями оценки результатов практической работы являются:

- глубина и содержательность работы;

- умение студента использовать теоретические знания при выполнении практических задач;

- сформированность общеучебных умений;

- обоснованность и четкость изложения ответа;

- оформление материала в соответствии с требованиями.

Оценка за выполнение практических работ выставляется по пятибалльной системе согласно

нормам оценки письменных работ и учитывается как показатель текущей успеваемости студента.

Зачет ставится при условии положительной оценки практической работы. Если работа

выполнена неудовлетворительно, то должна быть произведена работа над ошибками по каждому

заданию, и только после этого ставится положительная оценка работы и она может быть зачтена.

Практическая работа № 7

Тема: «Творчество И. С. Тургенева»

(Чтение и анализ отрывков «Приезд Аркадия и Евгения Базарова», «Схватка за вечерним

чаем», «На балу», «В гостях у Одинцовой», «Объяснение в любви», «Смерть Базарова».)

Цель: осуществить анализ отрывков романа И.С.Тургенева «Отцы и дети»

Оборудование: учебник литературы под редакцией Е.С.Роговер, Тургенев, И. С.

Избранные сочинения.

Теоретический материал:

Роман Тургенева «Отцы и дети» был написан в 1861 году. Ему сразу же было суждено стать

символом эпохи. Автор особенно четко выразил проблему взаимоотношения двух поколений. В

романе «Отцы и дети» описание отношений между поколениями показано лучше, чем в других

произведениях.

Задание: проанализировать отдельные главы романа И.С.Тургенева, ответив на вопросы:

1.

Какой основной общественный конфликт лежит в основе романа?

2.

Что особенно выделил автор в портрете Базарова? (гл 1)

3.

Что дает портрет для понимания характера героя?

18

4.

Охарактеризуйте Павла Петровича и Николая Петровича. (гл 1,2)

5.

Какой образ жизни ведет каждый из них? (гл 1,2, 3)

6.

В главе 10 происходит открытый идеологический конфликт между Базаровым и

братьями Кирсановыми. О чем спорят герои? Кто победил в словесной схватке?

Каков итог спора?

7.

Подготовьте рассказ об А. Одинцовой (гл. 14-15). Как и почему борется Базаров со

своим чувством к Одинцовой? Как изменился Базаров за это время? Выдержал ли

он испытание любовью?

8.

Какие чувства вызывают у вас последние страницы романа?

9.

Почему Тургенев заканчивает роман сценой гибели героя?

10. Как автор относится к своему герою?

Рекомендованная литература

Основная.

Литература/ Под ред. Г.А. Обернихиной.- М.: Академия, 2010(2018).

Дополнительная

Роговер Е.С. Русская литература 19 века.- СПб.: САГА, 2008.

ЭБС

Фортунатов С.В Русская литература второй трети 19 века :Учеб. для СПО.- М.: Юрайт,

20

17.

Качественными критериями оценки результатов практической работы являются:

- глубина и содержательность работы;

- умение студента использовать теоретические знания при выполнении практических задач;

- сформированность общеучебных умений;

- обоснованность и четкость изложения ответа;

- оформление материала в соответствии с требованиями.

Оценка за выполнение практических работ выставляется по пятибалльной системе согласно

нормам оценки письменных работ и учитывается как показатель текущей успеваемости студента.

Зачет ставится при условии положительной оценки практической работы. Если работа

выполнена неудовлетворительно, то должна быть произведена работа над ошибками по каждому

заданию, и только после этого ставится положительная оценка работы и она может быть зачтена.

Практическая работа № 8

Тема: «Творчество Ф. И. Тютчева и А.А.Фета»

Цель осуществить комплексный анализ стихотворений (см. Приложение 1).

Оборудование «Видение», «Тени сизые смесились», «. «Шепот, робкое дыханье»,

«Осень», , «Вечер», «Сияла ночь. Луной был полон сад», «Еще майская ночь»,

Задание: 1.прочитайте стихотворения Ф.И.Тютчева «Видение» и «Тучи сизые

смесились», осуществите анализ, отвечая на вопросы:

1.

«Видение» (1829)

2.

Сколько строф в стихотворении?

3.

Проследите, как в них развивается поэтическая мысль – смысл.

4.

Прокомментируйте художественные образы и поэтические особенности первой

строфы.

19

5.

Что символизирует образ древнегреческой колесницы? Почему колесница катится

в «святилище небес»?

6.

Каким образом открывается вторая строфа? С чем ассоциируется ночь? Почему?

7.

Каким видит автор сотворение мира?

8.

Почему это стихотворение относят к философской лирике поэта?

«Тени сизые смесились» (1836)

1.

Какова композиция стихотворения?

2.

Выпишите ключевые образы, создающие мир сумерек в первой строфе.

3.

Оцените значение эпитетов.

4.

Проанализируйте значение глагола «смесились».

5.

Проанализируйте значение глагола «разрешились».

6.

Чем символичен образ «полета незримого» мотылька?

7.

К кому обращается автор во второй строфе? Как во второй строфе развивается

поэтический образ сумрака?

8.

В чем необычность этого стихотворения? В чем особенность композиции?

9.

О чем это стихотворение?

2.прочитайте стихотворения А.А.Фета «Шепот, робкое дыханье» и «Я пришел к тебе с

приветом…», осуществите анализ, отвечая на вопросы:

«Шепот, робкое дыханье…»

1.Каково содержание стихотворения?

2. Как переданы изменяющиеся отношения влюбленных?

3. Как поэту удалось передать – без единого глагола - процесс изменений в природе и

душевном состоянии человека?

4. В чем вы видите своеобразие лексического, грамматического и синтаксического строя

стихотворения?

«Я пришел к тебе с приветом…»

1.Какова тема стихотворения?

2. Выделите и выпишите ключевые слова. Что они передают?

3. Как соотносится внешний мир и чувства лирического героя?

4. Каковы особенности языка, построения стихотворения?

5. В чем смысл финала?

Рекомендуемая литература

Основная.

Литература/ Под ред. Г.А. Обернихиной.- М.: Академия, 2010(2018).

Дополнительная

Роговер Е.С. Русская литература 19 века.- СПб.: САГА, 2008.

ЭБС

Фортунатов С.В Русская литература второй трети 19 века :Учеб. для СПО.- М.: Юрайт,

Качественными критериями оценки результатов практической работы являются:

- глубина и содержательность работы;

- умение студента использовать теоретические знания при выполнении практических задач;

- сформированность общеучебных умений;

- обоснованность и четкость изложения ответа;

- оформление материала в соответствии с требованиями.

Оценка за выполнение практических работ выставляется по пятибалльной системе согласно

нормам оценки письменных работ и учитывается как показатель текущей успеваемости студента.

Зачет ставится при условии положительной оценки практической работы. Если работа

выполнена неудовлетворительно, то должна быть произведена работа над ошибками по каждому

заданию, и только после этого ставится положительная оценка работы и она может быть зачтена.

20

Практическая работа № 9

Тема: Н.А.Некрасов. Очерк жизни и творчества. Поэма «Кому на Руси жить

хорошо». Образ народного заступника в поэме.

Цель занятия: раскрыть богатство, сложность, противоречивость мира крестьянства,

зреющий в народе стихийный протест;

проследить, какие фольклорные мотивы нашли

отражение

в поэме, в чём проявляется творческое отношение писателя к фольклорному

наследию.

Оборудование: поэма Н.А.Некрасова «Кому на Руси жить хорошо», учебник литературы.

Основные теоретические положения

Поэ

O

ма (др.греч. ποίημα) —

поэтический

жанр.

Большое

эпическое

стихотворное

произведение,

принадлежащее

определенному

автору,

большая

стихотворная

повествовательная форма. Может быть героической, романтической, критической,

сатирической и т. п.

Задание: произвести сюжетно-композиционный анализ поэмы

Н.А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо», ответив на следующие вопросы:

1.Охарактеризуйте жанр и композицию поэмы «Кому на Руси жить хорошо».

2.В чем состоит художественное своеобразие поэмы Н.А. Некрасова «Кому на Руси жить

хорошо»?

3.Каковы основные общественные и нравственные проблемы поэмы «Кому на Руси жить

хорошо»?

4. В чем выражается связь поэмы Н.А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо» с

народным творчеством?

5.Охарактеризуйте поэтическое мастерство Некрасова в создании художественных

образов: каковы особенности портрета, характера, языка героев (на примере 1-2

персонажей поэмы по выбору).

6.Как в судьбе героини поэмы Н.А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо» Матрены

Тимофеевны отразилась жизнь русской женщины-крестьянки?

7.Охарактеризуйте образ народного заступника - Гриши Добросклонова в поэме

Некрасова «Кому на Руси жить хорошо».

Контрольные вопросы:

Узнайте персонажей поэмы «Кому на Руси жить хорошо» по описанию:

1.«…Осанистая женщина

Широкая и плотная,

Лет тридцати осьми.

Красива; волос с проседью,

21

Глаза большие, строгие,

Ресницы богатейшие…»

2. «…С большущей гривою,

Чай, двадцать лет не стриженной,

С большущей бородой,

Дед на медведя смахивал…»

Рекомендуемая литература

Основная.

Литература/ Под ред. Г.А. Обернихиной.- М.: Академия, 2010(2018).

Дополнительная

Роговер Е.С. Русская литература 19 века.- СПб.: САГА, 2008.

Фортунатов С.В Русская литература второй трети 19 века :Учеб. для СПО.- М.: Юрайт,

Качественными критериями оценки результатов практической работы являются:

- глубина и содержательность работы;

- умение студента использовать теоретические знания при выполнении практических задач;

- сформированность общеучебных умений;

- обоснованность и четкость изложения ответа;

- оформление материала в соответствии с требованиями.

Оценка за выполнение практических работ выставляется по пятибалльной системе согласно

нормам оценки письменных работ и учитывается как показатель текущей успеваемости студента.

Зачет ставится при условии положительной оценки практической работы. Если работа

выполнена неудовлетворительно, то должна быть произведена работа над ошибками по каждому

заданию, и только после этого ставится положительная оценка работы и она может быть зачтена.

Практическая работа № 10

Тема: «Жизнь и творчество Ф. М. Достоевского. Роман «Преступление и

наказание»

Цель : анализ отдельных глав романа Ф.М.Достоевского «Преступление и

наказание»

Оборудование: . Роман Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание». М.,

Теоретический материал

Преступление и наказание» (1866) — роман в шести частях с эпилогом Ф. М.

Достоевского. История создания «Преступления и наказания» охватывает полтора года.

Достоевский работал над романом с августа 1865 года до конца 1866-го, с небольшим

перерывом в середине 1866 года, во время которого был написан роман «Игрок». Первая

публикация состоялась в журнале М. Н. Каткова «Русский вестник» (1866, №№ 1, 2, 4, 6–8,

11, 12). В 1867 году вышло отдельное издание, в котором Достоевский изменил внутреннее

деление на части и главы (в журнальном варианте было три части, а не шесть)

Задание № 1. Выполнить анализ отдельных глав романа по плану:

План анализа романа

1.

Образ Петербурга.



Каким представляет читателю автор город в 1 части 1 главы?

2. Чтение и анализ отрывков:

22



«Знакомство с героем:1 сон Раскольникова» 1 часть 5 глава



Каким предстает перед читателем Р.Раскольников, почему ему снится этот сон,

что он говорит о герое?



« «Убийство старухи-процентщицы»1часть 7 глава. Как происходит

преступление, какое состояние у героя до него и после?



«На каторге». 6 часть 8 глава. Как происходит воскрешение человека в

Раскольникове.

Задание 2. Выполни тест на знание романа «Преступление и наказание».

1.

Какое

определение

романа

«Преступление

и

наказание»

наиболее

соответствует его характеру?

1) Криминальный роман.

2)

Социально-психологический философский роман.

3)

Авантюрный роман.

4)

Сентиментальный роман.

5)

Философский роман

2. Сколько времени длится действие романа «Преступление и наказание»

(до эпилога)?

1) Один год.

2)

Полгода.

3)

Три недели.

4)

Пять дней.

5)

Четырнадцать дней.

3. Р.Раскольников покушается на жизнь старухи-процентщицы из-за:

1)

Желания обогатиться.

2)

Желания отомстить Алёне Ивановне за унизительное положение, в котором

он оказался

3)

Желания проверить теорию.

4)

Необходимости помочь близким.

4. Что порождает «бунт» Раскольникова?

1)

Патологическое стремление к насилию.

2)

Стремление обогатиться.

3)

Озлобление против общества и его морали.

4)

Желание обратить на себя внимание.

5. Почему после убийства Раскольников не воспользовался награбленным?

1)

В спешке забыл взять деньги.

2)

Деньги не являлись целью преступления.

3)

Из-за страха быть разоблачённым.

4)

Герой, спрятав деньги, не мог потом вспомнить место тайника.

6. Соня Мармеладова – это воплощение:

1)

Христианского смирения.

2)

Лицемерия.

3)

Пошлости.

4)

Кротости.

5)

Человеколюбия.

7. После совершённого преступления Раскольников ищет сочувствия у Сони

потому, что:

1)

Она тоже «преступила» нормы человеческой морали.

2)

Нуждается в чьём-либо участии.

23

3)

Она не выдаст его.

4)

Ему больше некуда идти.

8. Определите основной конфликт романа:

1)

Раскольников и старуха-процентщица.

2)

Раскольников и Порфирий Петрович.

3)

Борьба одинокой личности с окружающим её миром.

9. Первая жертва Раскольникова – Алёна Ивановна, вторая –

1)

Катерина Ивановна.

2)

Семён Мармеладов.

3)

Свидригайлов.

4)

Лизавета и младенец.

5)

Миколка.

10. Символика цвета играет большую роль в романе. Какой цвет преобладает

в описании Петербурга Достоевского?

1)

Красный.

2)

Чёрный.

3)

Жёлтый.

4)

Синий.

5)

Изумрудный.

Рекомендуемая литература

Основная.

Литература/ Под ред. Г.А. Обернихиной.- М.: Академия, 2010(2018).

Дополнительная

Роговер Е.С. Русская литература 19 века.- СПб.: САГА, 2008.

ЭБС

Фортунатов С.В Русская литература второй трети 19 века :Учеб. для СПО.- М.: Юрайт,

20

17.

Качественными критериями оценки результатов практической работы являются:

- глубина и содержательность работы;

- умение студента использовать теоретические знания при выполнении практических задач;

- сформированность общеучебных умений;

- обоснованность и четкость изложения ответа;

- оформление материала в соответствии с требованиями.

Оценка за выполнение практических работ выставляется по пятибалльной системе согласно

нормам оценки письменных работ и учитывается как показатель текущей успеваемости студента.

Зачет ставится при условии положительной оценки практической работы. Если работа

выполнена неудовлетворительно, то должна быть произведена работа над ошибками по каждому

заданию, и только после этого ставится положительная оценка работы и она может быть зачтена.

Практическая работа № 11

Тема: «Роман «Война и мир» Л. Н. Толстого»

24

Цель проанализировать отдельные главы романа Л.Н.Толстого «Война и мир»

Теоретические особенности анализа романа. План анализа

1. История создания романа.

2. Жанровое своеобразие.

3. Композиция романа.

4. Авторский взгляд на события войны.

9. Тип героя-искателя. Идейные искания Андрея Болконского и Пьера Безухова.

10. Роль пейзажа в романе.

Основные вопросы и задания

1.Какие нормы жизни утверждает автор, а какие – отрицает?

2.Чем отличается Наташа от других девушек, показанных в романе (от Веры, Элен,

Сони)?

3.Каковы нравственные ценности семей Болконских и Ростовых?

4.В романе изображены две войны – война 1805 и война 1812 года.



Каковы тайные пружины войны?



Где секрет побед и поражений?



Что такое героизм и как выглядят настоящие герои?

5. Какой путь проходят Андрей Болконский и Пьер Безухов в поисках смысла жизни?

6. Какую роль играет в романе пейзаж?

7. Какова роль личности в истории? Сопоставьте образы двух полководцев – Кутузова и

Наполеона.

8.Как Толстой изображает жестокий натурализм войны?

Отчет по работе:

Какова авторская позиция по отношению к проблеме истинного и ложного

патриотизма, красоты и величия?

Рекомендуемая литература

Основная.

Литература/ Под ред. Г.А. Обернихиной.- М.: Академия, 2010(2018).

Дополнительная

Роговер Е.С. Русская литература 19 века.- СПб.: САГА, 2008.

ЭБС

Фортунатов С.В Русская литература второй трети 19 века :Учеб. для СПО.- М.: Юрайт,

20

17.

25

Качественными критериями оценки результатов практической работы являются:

- глубина и содержательность работы;

- умение студента использовать теоретические знания при выполнении практических задач;

- сформированность общеучебных умений;

- обоснованность и четкость изложения ответа;

- оформление материала в соответствии с требованиями.

Оценка за выполнение практических работ выставляется по пятибалльной системе согласно

нормам оценки письменных работ и учитывается как показатель текущей успеваемости студента.

Зачет ставится при условии положительной оценки практической работы. Если работа

выполнена неудовлетворительно, то должна быть произведена работа над ошибками по каждому

заданию, и только после этого ставится положительная оценка работы и она может быть зачтена.

Практическая работа № 12

Тема: «Очерк жизни творчества А. П. Чехова. Пьеса «Вишневый сад»

Цель: анализ отрывков пьесы А.П.Чехова «Вишневый сад»

Теоретические материалы

Пьеса «Вишнёвый сад» является одним из самых узнаваемых творений Чехова. Эта книга стала

важным этапом в его творчестве, прославив писателя на всю Россию. ... Чехов принялся за

создание пьесы в 1901 году. Замысел пьесы «Вишневый сад» Чехову подсказала сама окружавшая

его действительность. В те времена продажи дворянских усадеб за долги были частым явлением.

Свой вклад внесли и личные переживания писателя.

План анализа пьесы

1. История создания пьесы.

2. Жанровое своеобразие.

3. Лейтмотив пьесы.

4. Действующие лица и авторское отношение к ним:

а) дела и поступки Раневской и Гаева;

б) Лопахин – человек будущего?

В) Образы Пети Трофимова и Вари.

Г) Слуги в системе образов пьесы.

5. Основной конфликт пьесы.

6. Символический смысл названия пьесы.

7. Роль предметно-бытовых деталей в пьесе.

Рекомендуемая литература

Основная.

Литература/ Под ред. Г.А. Обернихиной.- М.: Академия, 2010(2018).

Дополнительная

Роговер Е.С. Русская литература 19 века.- СПб.: САГА, 2008.

ЭБС

Фортунатов С.В Русская литература второй трети 19 века :Учеб. для СПО.- М.: Юрайт,

26

20

17.

Качественными критериями оценки результатов практической работы являются:

- глубина и содержательность работы;

- умение студента использовать теоретические знания при выполнении практических задач;

- сформированность общеучебных умений;

- обоснованность и четкость изложения ответа;

- оформление материала в соответствии с требованиями.

Оценка за выполнение практических работ выставляется по пятибалльной системе согласно

нормам оценки письменных работ и учитывается как показатель текущей успеваемости студента.

Зачет ставится при условии положительной оценки практической работы. Если работа

выполнена неудовлетворительно, то должна быть произведена работа над ошибками по каждому

заданию, и только после этого ставится положительная оценка работы и она может быть зачтена.

Практическая работа № 13

Тема: «Очерк жизни и творчества И. Бунина . Анализ рассказов И.А.Бунина»

Цель : проанализировать рассказ И.А.Бунина «Легкое дыханье»

Рассказ «Лёгкое дыхание» причисляют к списку самых знаменитых произведений писателя.

Многомудрый Литрекон помогает читателям разобраться в творчестве Бунина и представляет

анализ «Легкого дыхания» по плану. Содержание: 1 История создания. ... История создания.

Произведение «Лёгкое дыхание» было впервые опубликовано в пасхальном номере 1916 года

газеты «Русское слово». Автор написал его в сельской глуши имения Васильевского в Орловской

губернии. Поводом для написания стало коммерчески выгодное предложение от авторитетного

издательства.

Задание: произвести анализ рассказа И.А.Бунина по плану:

1.

Прочитать рассказ И.А.Бунина «Легкое дыхание»

2.

Определить временные рамки создания произведения. Какое историческое

событие происходит в данный период.

3.

С чего начинается рассказ и почему автор начинает его именно таким образом.

(приведите примеры текстом)

4.

Как построен рассказ и в чем особенность его композиции.

5.

Определите главных героев рассказа. Выпишите их.

6.

Что автор выделяет в портрете главной героини рассказа, в чем особенности её

характера. (Подтвердите текстом)

7.

Какой композиционный прием использует И.А.Бунин и зачем он там.

(Подтвердите свои мысли тестом)

8.

Что происходит с главной героиней рассказа, как развивается её судьба. Что

толкает её на данный поступок.( Подтвердите текстом рассказа)

9.

Как автор относится к своим героям, в особенности к поступку главной героини

рассказа. Почему? (подтвердить текстом)

10. Как вы понимаете название рассказа? Оправдываете ли вы поступок главной

героини и почему?

27

Рекомендуемая литература

основная

Литература/ Под ред. Г.А. Обернихиной.- М.: Академия, 2010(2018).

дополнительная

Роговер Е.С. Русская литература 20 века. – СПб.: САГА,2006.

Черняк М.А. Отечественная проза 21 века.- М.: Форум, 2008

Амелина Е.В. Литература.- Ростов н/Д: Феникс, 2017.

ЭБС

Мескин В.А. История русской литературы 20-21 веков: Учебник и практикум для СПО.- М.:

Юрайт, 2017.

Качественными критериями оценки результатов практической работы являются:

- глубина и содержательность работы;

- умение студента использовать теоретические знания при выполнении практических задач;

- сформированность общеучебных умений;

- обоснованность и четкость изложения ответа;

- оформление материала в соответствии с требованиями.

Оценка за выполнение практических работ выставляется по пятибалльной системе согласно

нормам оценки письменных работ и учитывается как показатель текущей успеваемости студента.

Зачет ставится при условии положительной оценки практической работы. Если работа

выполнена неудовлетворительно, то должна быть произведена работа над ошибками по каждому

заданию, и только после этого ставится положительная оценка работы и она может быть зачтена.

Практическая работа № 14

Тема: «А. М. Горький. Пьеса «На дне»

Цель: проанализировать действия в пьесе А.М,Горького «На дне»

План анализа пьесы ( теория)

1.

История создания пьесы.

2.

Жанровое своеобразие.

3.

Конфликты пьесы: социальный, любовный, философский.

4.

Актуальность проблематики.

5.

Действующие лица и их группировка.

6.

Речевая характеристика персонажей.

7.

Авторская позиция. Роль ремарок.

Основные вопросы и задания для анализа :

1.

Как изображается место действия в пьесе?

2.

Какие люди являются обитателями ночлежки Костылева?

3.

Что является предметом изображения в пьесе?

4.

Каков конфликт пьесы?

5.

Какой из них главный?

6.

Выпишите реплики Луки, Сатина, Бубнова, раскрывающие их жизненную

позицию

7.

Чья позиция вам ближе? (объясните почему)

8.

Чья правда понятна и приемлема?

28

9.

Как выражается авторская позиция по отношению к Луке?

10. Насколько прочна вера в себя, разбуженная Лукой? ( аргументируйте текстом)

11. В чем причина быстрого угасания веры?

12. Как Лука объясняет неудачи в жизни ночлежников?

Рекомендуемая литература

основная

Литература/ Под ред. Г.А. Обернихиной.- М.: Академия, 2010(2018).

дополнительная

Роговер Е.С. Русская литература 20 века. – СПб.: САГА,2006.

Черняк М.А. Отечественная проза 21 века.- М.: Форум, 2008

Амелина Е.В. Литература.- Ростов н/Д: Феникс, 2017.

ЭБС

Мескин В.А. История русской литературы 20-21 веков: Учебник и практикум для СПО.- М.:

Юрайт, 2017.

Качественными критериями оценки результатов практической работы являются:

- глубина и содержательность работы;

- умение студента использовать теоретические знания при выполнении практических задач;

- сформированность общеучебных умений;

- обоснованность и четкость изложения ответа;

- оформление материала в соответствии с требованиями.

Оценка за выполнение практических работ выставляется по пятибалльной системе согласно

нормам оценки письменных работ и учитывается как показатель текущей успеваемости студента.

Зачет ставится при условии положительной оценки практической работы. Если работа

выполнена неудовлетворительно, то должна быть произведена работа над ошибками по каждому

заданию, и только после этого ставится положительная оценка работы и она может быть зачтена.

Практическая работа № 15

Тема: «Творчество футуристов»

Цель: анализ стихов В. Хлебников «Заклятие смехом» (1910), «Мне видны – Рак, Овен…»

(1908), «кузнечик» (1908 – 1909) и В.Каменского.

Оборудование: стихи В. Хлебников «Заклятие смехом» (1910), «Мне видны – Рак,

Овен…» (1908), «Кузнечик» (1908 – 1909). В.Каменский стихи.

В 1912 году отечественные футуристы создали манифест «Пощечина общественному вкусу».

Поэты раскритиковали многих русских писателей и предложили сбросить их с «парохода

современности». ... Футуристы стремились утвердить новые правила поэзии немедленно и

любым способом. Они экспериментировали с ритмикой и рифмой, устраивали эпатажные

выступления.

Задание : выполнить анализ стихов В.Хлебникова и В.Каменского, ответив на вопросы и

по окончании работы выполнить отчет.

Внимательно прочитайте предложенные вам стихи .

29

1.

Понятны ли значения слов в стихах поэтов- футуристов? Напишите, в чем

сложность восприятия..

2.

Выпишите те слова, которые вам не понятны, попробуйте понять, что они могут

означать?

3.

Как вы оцениваете словотворчество футуристов? Можно ли согласиться, что это

словотворчество интересно и необходимо?

4.

Каково основное отличие этих стихов от знакомой вам поэтики? Объясните,

почему вы так считаете?

5.

Какими изобразительно-выразительными средствами передана идея «стирания

граней», устранения одиночества, идея «братства» человека и мира?

6.

Как созданы неологизмы? (морфологическим способом или нет?)

(определите способы образования слов)

Отчет по работе:

Выскажите свое отношение к творчеству футуристов.

Рекомендуемая литература

основная

Литература/ Под ред. Г.А. Обернихиной.- М.: Академия, 2010(2018).

дополнительная

Роговер Е.С. Русская литература 20 века. – СПб.: САГА,2006.

Черняк М.А. Отечественная проза 21 века.- М.: Форум, 2008

Амелина Е.В. Литература.- Ростов н/Д: Феникс, 2017.

ЭБС

Мескин В.А. История русской литературы 20-21 веков: Учебник и практикум для СПО.- М.:

Юрайт, 2017.

Качественными критериями оценки результатов практической работы являются:

- глубина и содержательность работы;

- умение студента использовать теоретические знания при выполнении практических задач;

- сформированность общеучебных умений;

- обоснованность и четкость изложения ответа;

- оформление материала в соответствии с требованиями.

Оценка за выполнение практических работ выставляется по пятибалльной системе согласно

нормам оценки письменных работ и учитывается как показатель текущей успеваемости студента.

Зачет ставится при условии положительной оценки практической работы. Если работа

выполнена неудовлетворительно, то должна быть произведена работа над ошибками по каждому

заданию, и только после этого ставится положительная оценка работы и она может быть зачтена.

Практическая работа № 16

Тема: «Творчество А. А. Блока»

Цель: анализ стихов «Россия», «Незнакомка», «Река раскинулась» и поэмы «Двенадцать»

Оборудование: стихотворения А.А.Блока «Россия», «Незнакомка», «Река раскинулась» и

поэма «Двенадцать» .

30

Задание : проанализировать творчество А.А.Блока, опираясь на план:



« Незнакомка» (1906) – один из шедевров русской лирики. Стихотворение

родилось из скитаний по петербургским пригородам, из впечатлений

поездки в дачный поселок Озерки. Блок объяснял и то, где он видел

Незнакомку – оказывается, на картинах Врубеля: «Передо мной возникло,

наконец, то, что я (лично) называю «Незнакомкой»: красавица-кукла,

синий призрак, земное чудо…Незнакомка – это вовсе не просто дама в

черном платье со страусовыми перьями на шляпе. Это – дьявольский сплав

из многих миров, преимущественно синего и лилового. Синий цвет

означает у Блока звездное, высокое, недостижимое; лиловый – тревожное.

1.

Как построено стихотворение, какова его композиция?

2.

Каковы особенности образов?

3.

Какое настроение пронизывает вторую часть?

4.

Как изображается главная героиня?

5.

Что объединяет ее с лирическим героем?

План анализа поэмы «Двенадцать»

1.

История создания поэмы.

2.

Какому историческому событию посвящена поэма (подтвердите текстом).

3.

Выпишите образы старого и нового мира, рисуемые автором, дайте им

характеристику , подтверждая её текстом поэмы.

4.

Каков основной сюжет поэмы? Чему он посвящен.

5.

Выпишите , с чего начинается действие (завязка), как развивается основная

часть (кульминация) и чем заканчивается действие в поэме (развязка).

6.

Какими автор изобразил Катьку и Ваньку, подтвердите текстом из поэмы.

7.

Какими изображены солдаты и весь окружающий мир (подтвердите текстом).

Почему автор использует прием олицетворения и антитезы.?

8.

Какие краски использует А.Блок в поэме? ( выпишите их). Что он хочет этим

сказать читателю?

9.

Найдите образ Христа, почему автор применил этот прием при описании его?

10. Дайте объяснение названию поэмы «Двенадцать». Что обозначает это число ?

Рекомендуемая литература :

основная

Литература/ Под ред. Г.А. Обернихиной.- М.: Академия, 2010(2018).

дополнительная

Роговер Е.С. Русская литература 20 века. – СПб.: САГА,2006.

Черняк М.А. Отечественная проза 21 века.- М.: Форум, 2008

Амелина Е.В. Литература.- Ростов н/Д: Феникс, 2017.

ЭБС

Мескин В.А. История русской литературы 20-21 веков: Учебник и практикум для СПО.- М.:

Юрайт, 2017.

Качественными критериями оценки результатов практической работы являются:

- глубина и содержательность работы;

- умение студента использовать теоретические знания при выполнении практических задач;

- сформированность общеучебных умений;

- обоснованность и четкость изложения ответа;

- оформление материала в соответствии с требованиями.

31

Оценка за выполнение практических работ выставляется по пятибалльной системе согласно

нормам оценки письменных работ и учитывается как показатель текущей успеваемости студента.

Зачет ставится при условии положительной оценки практической работы. Если работа

выполнена неудовлетворительно, то должна быть произведена работа над ошибками по каждому

заданию, и только после этого ставится положительная оценка работы и она может быть зачтена.

Практическая работа № 17

Тема: «Творчество С. А. Есенина»

Цель: анализ стихотворений С.А.Есенина «Русь», «Письмо матери», «Не жалею, не

зову, не плачу», «Спит ковыль», собаке Качалова», «Гой ты, Русь моя родная» и др.

Оборудование: стихотворения С.А.Есенина «Русь», «Письмо матери», «Не жалею, не

зову, не плачу», «Спит ковыль», собаке Качалова», «Гой ты, Русь моя родная» и др.

Анализ лирического произведения – это разбор стихотворения, при котором

анализируемый рассматривает лирическое произведение с разных сторон для того, что

понять авторский замысел.

План разбора лирического произведения включает в себя несколько пунктов:



Название, автор.



Дата написания, историческая или биографическая справка.



Жанровые особенности.



Тема.



Основная мысль.



Образы.



Художественные средства.



Размер, рифма и рифмовка.



Впечатления от прочитанного стихотворения.

Задание: проанализируйте лирику С.А.Есенина, ответив на вопросы:

1.

Литератор К. Л. Зелинский писал: «Скромная пленительная природа средней

полосы России воспета Есениным с глубокой и трепетной любовью, словно живое

существо. Недаром она показана не созерцательно, а в действии».



Согласны ли вы с мнением литератора?



(Обоснуйте свое мнение обращением к стихам «Поет зима – аукает…»,

«Выткался на озере…», «Сыплет черемуха снегом…».)

2.

Литературовед И. Эвентов замечает: «Природа в стихах Есенина – звенящая,

шумная, поэтому особенно часто обращается поэт к приемам звукового

подражания…».

32



Согласны ли вы с тем, что природа в стихах Есенина – «Звенящая,

шумная»?



Какими выразительными средствами создаются «звоны» и «шумы» в его

стихах?

3.

Какие яркие, интересные сравнения, образы, метафоры, другие образные средства

вы встречаете в ранних стихах поэта?



Согласны ли вы с тем, что «даже в ранних стихах где-то глубоко внутри

затаивается боль», которая «обостряет восприятие красоты жизни»?



Разве может боль помогать восприятию красоты?

4.

Какие богатства народного языка и народных поэтических образов вы встречаете в

лирике С. Есенина?

Отчет по работе

В чем духовная красота и сложность образа родины в лирике Есенина?

Рекомендуемая литература

Литература/ Под ред. Г.А. Обернихиной.- М.: Академия, 2010(2018).

дополнительная

Роговер Е.С. Русская литература 20 века. – СПб.: САГА,2006.

Черняк М.А. Отечественная проза 21 века.- М.: Форум, 2008

Амелина Е.В. Литература.- Ростов н/Д: Феникс, 2017.

ЭБС

Мескин В.А. История русской литературы 20-21 веков: Учебник и практикум для СПО.- М.:

Юрайт, 2017.

Качественными критериями оценки результатов практической работы являются:

- глубина и содержательность работы;

- умение студента использовать теоретические знания при выполнении практических задач;

- сформированность общеучебных умений;

- обоснованность и четкость изложения ответа;

- оформление материала в соответствии с требованиями.

Оценка за выполнение практических работ выставляется по пятибалльной системе согласно

нормам оценки письменных работ и учитывается как показатель текущей успеваемости студента.

Зачет ставится при условии положительной оценки практической работы. Если работа

выполнена неудовлетворительно, то должна быть произведена работа над ошибками по каждому

заданию, и только после этого ставится положительная оценка работы и она может быть зачтена.

Практическая работа № 18

Тема: «Творчество М. И. Цветаевой»

Цель: проанализировать стихотворения М.И.Цветаевой «Моим стихам, написанным…»,

«Стихи к Блоку», «Кто создан из камня», «Тоска по родине!..» «Тоска по родине!..»

33

Оборудование: М.И.Цветаева «Моим стихам, написанным…», «Стихи к Блоку», «Кто

создан из камня», «Тоска по родине!..» «Тоска по родине!..»

Анализ лирического произведения – это разбор стихотворения, при котором

анализируемый рассматривает лирическое произведение с разных сторон для того, что

понять авторский замысел.

План разбора лирического произведения включает в себя несколько пунктов:



Название, автор.



Дата написания, историческая или биографическая справка.



Жанровые особенности.



Тема.



Основная мысль.



Образы.



Художественные средства.



Размер, рифма и рифмовка.



Впечатления от прочитанного стихотворения.

Задание: выполните анализ лирических произведений М.И. Цветаевой, ответив на

вопрсы

1.Какие слова повторяются в стихотворении? ( выпишите эти слова)

2.Каков их общий смысл?

3. Назовите однокоренные слова со словом «родной». ( выпишите их)

4. Найдите контекстуальные антонимы, которые Цветаева противопоставила

однокоренным словам. ( выпишите их парами)

5. Какова причина, заставившая ее многократно их употребить? ( объясните, почему)

6. Какова роль пунктуационных знаков? ( напишите)

7. Как меняется интонация стихотворения? ( напишите)

8. Охарактеризуйте рифмовку текста. В чем ее необычность? О чем свидетельствует такая

рифмовка?( напишите)

9. Какие сравнения вы наблюдаете?(выпишите сравнения)

К какой мысли они ведут читателя? (объясните)

11. Без каких строк стихотворение приобрело бы совсем иной смысл? ( выпишите эти

строки)

Отчет по работе:

Что позволяет утверждать, что для Цветаевой «родина» и «рябина» - семантически

близкие понятия? ( объясните свою точку зрения)

Рекомендуемая литература

основная

Литература/ Под ред. Г.А. Обернихиной.- М.: Академия, 2010(2018).

дополнительная

Роговер Е.С. Русская литература 20 века. – СПб.: САГА,2006.

Черняк М.А. Отечественная проза 21 века.- М.: Форум, 2008

Амелина Е.В. Литература.- Ростов н/Д: Феникс, 2017.

ЭБС

Мескин В.А. История русской литературы 20-21 веков: Учебник и практикум для СПО.- М.:

Юрайт, 2017.

Качественными критериями оценки результатов практической работы являются:

34

- глубина и содержательность работы;

- умение студента использовать теоретические знания при выполнении практических задач;

- сформированность общеучебных умений;

- обоснованность и четкость изложения ответа;

- оформление материала в соответствии с требованиями.

Оценка за выполнение практических работ выставляется по пятибалльной системе согласно

нормам оценки письменных работ и учитывается как показатель текущей успеваемости студента.

Зачет ставится при условии положительной оценки практической работы. Если работа

выполнена неудовлетворительно, то должна быть произведена работа над ошибками по каждому

заданию, и только после этого ставится положительная оценка работы и она может быть зачтена.

Практическая работа № 19

М.А.Булгаков Очерк жизни и творчества . Роман «Мастер и Маргарита»

Написать сочинение по творчеству М.А.Булгакова

Темы по выбору:



Проблема нравственного выбора в прозе М. А. Булгакова. (По роману «Мастер и

Маргарита»)



Судьба художника в романе М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита».



Нравственная проблематика повести М. А. Булгакова «Собачье сердце».



Сатирические мотивы в романе М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита».



Образ профессора Преображенского.

(По повести М. А. Булгакова «Собачье сердце».)



Тема творчества в романе М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита».



«Шариковщина» как социальное и моральное явление.

(По повести М. А. Булгакова «Собачье сердце».)

Рекомендуемая литература

основная

Литература/ Под ред. Г.А. Обернихиной.- М.: Академия, 2010(2018).

дополнительная

Роговер Е.С. Русская литература 20 века. – СПб.: САГА,2006.

Амелина Е.В. Литература.- Ростов н/Д: Феникс, 2017.

ЭБС

Мескин В.А. История русской литературы 20-21 веков: Учебник и практикум для СПО.- М.:

Юрайт, 2017.

Качественными критериями оценки результатов практической работы являются:

35

- глубина и содержательность работы;

- умение студента использовать теоретические знания при выполнении практических задач;

- сформированность общеучебных умений;

- обоснованность и четкость изложения ответа;

- оформление материала в соответствии с требованиями.

Оценка за выполнение практических работ выставляется по пятибалльной системе согласно

нормам оценки письменных работ и учитывается как показатель текущей успеваемости студента.

Зачет ставится при условии положительной оценки практической работы. Если работа

выполнена неудовлетворительно, то должна быть произведена работа над ошибками по каждому

заданию, и только после этого ставится положительная оценка работы и она может быть зачтена.

Практическая работа № 20

Тема: «Роман «Тихий Дон» М. А. Шолохова»

Цель :проанализировать образы главных героев романа, путь становления личности.

История создания романа Тихий Дон. Написать о донских казаках автор задумал в период

работы над Донскими рассказами. Уже тогда в средине 20-х годов Шолохову захотелось поведать

о сложной жизни казаков на Дону перед революционными событиями 1917 года. ... Так в 1926

году Шолохов начинает работу над произведением Тихий Дон. С этой целью, поселившись в

станице Вешенская, он собирает материалы и изучает исторические факты, общаясь с хуторянами,

их соседями, изучает архивы, казачий фольклор, записывает воспоминания тех, кто участвовал в

войнах.

План работы над романом

1. История создания.

2. Жанровое и композиционное своеобразие.

3. Картины жизни донских казаков в романе:



«История Прокофия Мелехова», «Утро в семье Мелеховых» (ч.1 гл. 2),



«На рыбалке», (ч.1. гл. 2),



«На сенокосе» (ч.1. гл. 9),



«Призыв на воинскую службу» ( ч. 2. Гл. 21).

5. «Чудовищная нелепица войны» в изображении Шолохова. (ч. 3). Казаки на войне.

6. Гражданская война в изображении Шолохова.



Сцены «Расправа над чернецовцами» (Т. 2. Ч. 5. Гл. 12),



«Казнь Подтелкова и его отряда» (ч.5. гл. 30).

7. Судьба Григория Мелехова. Поиски правды «простым» человеком.

8. Женские образы в романе.

9. Роль пейзажа в романе.

Рекомендуемая литература

основная

Литература/ Под ред. Г.А. Обернихиной.- М.: Академия, 2010(2018).

36

дополнительная

Роговер Е.С. Русская литература 20 века. – СПб.: САГА,2006.

Амелина Е.В. Литература.- Ростов н/Д: Феникс, 2017.

ЭБС

Мескин В.А. История русской литературы 20-21 веков: Учебник и практикум для СПО.- М.:

Юрайт, 2017.

Качественными критериями оценки результатов практической работы являются:

- глубина и содержательность работы;

- умение студента использовать теоретические знания при выполнении практических задач;

- сформированность общеучебных умений;

- обоснованность и четкость изложения ответа;

- оформление материала в соответствии с требованиями.

Оценка за выполнение практических работ выставляется по пятибалльной системе согласно

нормам оценки письменных работ и учитывается как показатель текущей успеваемости студента.

Зачет ставится при условии положительной оценки практической работы. Если работа

выполнена неудовлетворительно, то должна быть произведена работа над ошибками по каждому

заданию, и только после этого ставится положительная оценка работы и она может быть зачтена.

Практическая работа № 21

Сочинение по литературе 30-40-х годов XX века

«Самое дорогое у человека – это жизнь. Она дается ему один раз, и надо прожить её

так, чтобы не было мучительно больно за бесцельно прожитые годы, чтобы не жег позор

за подленькое и мелочное прошлое и чтобы, умирая, смог сказать: вся жизнь и все силы

были

отданы

самому

прекрасному

–

борьбе

за

освобождение

человечества».

Н.Островский «Как закалялась сталь»

В этих словах ответ на вопрос и героя, и автора романа.

Ответ этот может быть принят и может быть отвергнут. Но сам вопрос при этом

остается. Каким будет ваш ответ?

Тема сочинения- рассуждения : «…и прожить её надо так, чтобы…»

Рекомендуемая литература

основная

Литература/ Под ред. Г.А. Обернихиной.- М.: Академия, 2010(2018).

дополнительная

Роговер Е.С. Русская литература 20 века. – СПб.: САГА,2006.

Амелина Е.В. Литература.- Ростов н/Д: Феникс, 2017.

ЭБС

Мескин В.А. История русской литературы 20-21 веков: Учебник и практикум для СПО.- М.:

Юрайт, 2017.

Качественными критериями оценки результатов практической работы являются:

- глубина и содержательность работы;

- умение студента использовать теоретические знания при выполнении практических задач;

- сформированность общеучебных умений;

37

- обоснованность и четкость изложения ответа;

- оформление материала в соответствии с требованиями.

Оценка за выполнение практических работ выставляется по пятибалльной системе согласно

нормам оценки письменных работ и учитывается как показатель текущей успеваемости студента.

Зачет ставится при условии положительной оценки практической работы. Если работа

выполнена неудовлетворительно, то должна быть произведена работа над ошибками по каждому

заданию, и только после этого ставится положительная оценка работы и она может быть зачтена.

Практическая работа № 22

Тема: «Поэзия периода Великой Отечественной войны»

Цель: проанализировать стихотворения периода Великой Отечественной войны.

Групповая работа:

1 группа: Ю.Друнина (1924-1991). Стихотворения “Я только раз видала

рукопашный”, “Целовались. Плакали и пели…”

2 группа: И.Уткин (1924-1991) Иосиф Павлович был военным корреспондентом

фронтовой газеты. После тяжелого ранения в 1941 г. Вновь вернулся в газету. 13.11.1944,

возвращаясь с Западного фронта в Москву, погиб в авиационной катастрофе.

Стихотворения “Если я не вернусь, дорогая…”, “Сестра”.

3 группа: М.Джалиль (1906-1944) Муса Мустафиевич Джалилов – татарский поэт. В 1-ый

же день войны добровольцем ушел в ряды действующей армии. В июне 1942г. На

Волховском фронте был тяжело ранен и взят в плен. В концентрационном лагере вел

активную подпольную работу, за что был брошен в фашистскую тюрьму Моабит. В

тюрьме создал цикл стихотворений. В 1944 г. Казнен моабитскими палачами. Мусе

Джалилю посмертно присвоено звание Героя Советского Союза. Стихотворения

“Платок”, “Без ноги”.

4 группа: К.Симонов (1915-1979) Константин (Кирилл) Михайлович известность как

поэт и драматург приобрел еще до войны. 24.06.1941 г. Был призван в армию и пошел на

войну фронтовым корреспондентом. Написанное во время войны стихотворение “Жди

меня” стало широко известным, его переписывали солдаты и посылали в письмах своим

любимым. Стихотворения “Жди меня”, “Ты помнишь, Алеша, дороги

Смоленщины…”

Отчет по работе

38

1. Почему же прозвучавшие стихотворения и другие стихотворения поэтов

оказались так необходимы людям: и тем, кто был на фронте, и тем, кто работал в

тылу?

2. В чем значимость поэзии периода Великой Отечественной войны?

3. Что же отличало поэзию периода Великой Отечественной войны?

Рекомендуемая литература

Литература/ Под ред. Г.А. Обернихиной.- М.: Академия,

2010(2018).

дополнительная

Роговер Е.С. Русская литература 20 века. – СПб.: САГА,2006.

Черняк М.А. Отечественная проза 21 века.- М.: Форум, 2008

Амелина Е.В. Литература.- Ростов н/Д: Феникс, 2017.

ЭБС

Мескин В.А. История русской литературы 20-21 веков: Учебник и практикум для СПО.- М.:

Юрайт, 2017.

Качественными критериями оценки результатов практической работы являются:

- глубина и содержательность работы;

- умение студента использовать теоретические знания при выполнении практических задач;

- сформированность общеучебных умений;

- обоснованность и четкость изложения ответа;

- оформление материала в соответствии с требованиями.

Оценка за выполнение практических работ выставляется по пятибалльной системе согласно

нормам оценки письменных работ и учитывается как показатель текущей успеваемости студента.

Зачет ставится при условии положительной оценки практической работы. Если работа

выполнена неудовлетворительно, то должна быть произведена работа над ошибками по каждому

заданию, и только после этого ставится положительная оценка работы и она может быть зачтена.

Практическая работа № 23

Тема: «Лейтенантская проза»

Цель: анализ повести В.Быкова «Сотников» с последующим написанием сочинения.

Задание: проанализировать повесть В.Быкова «Сотников», отметив основные моменты в

таблице и затем написать мини- сочинение по данному произведению.

Повесть «Сотников» была написана в 1970 году.

1.

Сравнительная характеристика Сотникова и Рыбака



Сравните портреты героев. Какой вывод можно сделать?

Параметры сравнения

Сотников

Рыбак

Портрет, физическое

состояние

Социальное происхождение

Выносливость, способность

справляться с жизненными

трудностями

Как оказался в партизанском

отряде

39

2.

Какие качества характера располагают к Рыбаку?



В какой момент по отношению к нему появляется настороженность?



Как в отказе Рыбака расстрелять старосту Петра, вопреки требованиям Сотникова,

проявилось различие нравственных позиций товарищей? На чьей стороне автор?

3. Перестрелка с полицаями



Как проявляют себя герои повести в эпизоде перестрелки с полицаями?



Почему струсивший было Рыбак всё же возвращается на выручку товарищу?



Отношение к товарищу: Сотникова и Рыбака



Как ведёт себя Дёмчиха во время ареста партизан?



Сравните поведение женщины и Рыбака.



Что тревожит каждого из героев?

4.Образы полицаев



Как изображены в повести полицаи: Стась, Будила, Портнов?



Найдите в тексте слова, дающие экспрессивную характеристику этих персонажей.



Что ужаснуло Рыбака, когда он увидел Сотникова, вернувшегося после допроса?



Какую позицию во время допроса избрал Рыбак?



Что раздражает его в Сотникове?



Почему Рыбака не пытали?



Чем закончится его путь?



В чём видит Сотников причину падения (предательства) Рыбака?



Какой нравственный выбор делают Сотников и Рыбак?

Финал



Обратите внимание, как меняется лексика героя в финале. Отступает на второй

план физическая немощь. Мы слышим голос мудрого, уставшего человека. В его

речи звучат слова высокой духовности, вневременные.

- Нет слова Бог, не звучит молитва, но слова молитвы прочитываются в семантике

текста. Пророк Исайи:

Горе тем, которые зло называют добром, и добро злом, тьму почитают светом, и свет

тьмою, горькое почитают сладким, и сладкое горьким!

Горе тем, которые мудры в своих глазах и разумны пред самими собою!..

Омойтесь, очиститесь; удалите злые деяния ваши от очей Моих; перестаньте делать

зло;

Научитесь делать добро; ищите правды…

(Книга пророка Исаии: гл. 5: 20-21; гл. 1:16-17)

Как будто звучат строки из отцовской Библии. Кажется, что взошёл Сотников не на

эшафот, а на какую-то немыслимую высоту, с которой мог посмотреть без злости

даже на Рыбака.



Что видит Сотников с этой высоты?



Почему Сотников, глядя на приготовленную ему петлю, думает: «Одна на

двоих»?

«Когда же будут предавать вас, не заботьтесь, как или что сказать; ибо в тот час

дано будет вам, что сказать…

И не бойтесь убивающих тело, души же не могущих убить; а бойтесь более Того, Кто

может и душу и тело погубить в геенне…

Входите тесными вратами; потому что широки врата и пространен путь, ведущие в

40

погибель, и многие идут ими;

Потому что тесны врата и узок путь, ведущие в жизнь, и немногие находят их.»

(Евангелие отМатфея: гл. 10:19, 28; гл. 7:13-14)



Как вы понимаете финал повести?

Отчет о проделанной работе

Написать развёрнутый ответ на вопросы (не менее 150 слов): (по выбору студентов)



«В чём заключается подвига Сотникова?»



«Как Рыбак становится предателем?»



Человек на войне: проблема нравственного выбора (По повести В.Быкова

«Сотников»)

Рекомендуемая литература

основная

Литература/ Под ред. Г.А. Обернихиной.- М.: Академия, 2010(2018).

дополнительная

Роговер Е.С. Русская литература 20 века. – СПб.: САГА,2006.

Черняк М.А. Отечественная проза 21 века.- М.: Форум, 2008

Амелина Е.В. Литература.- Ростов н/Д: Феникс, 2017.

ЭБС

Мескин В.А. История русской литературы 20-21 веков: Учебник и практикум для СПО.- М.:

Юрайт, 2017.

Качественными критериями оценки результатов практической работы являются:

- глубина и содержательность работы;

- умение студента использовать теоретические знания при выполнении практических задач;

- сформированность общеучебных умений;

- обоснованность и четкость изложения ответа;

- оформление материала в соответствии с требованиями.

Оценка за выполнение практических работ выставляется по пятибалльной системе согласно

нормам оценки письменных работ и учитывается как показатель текущей успеваемости студента.

Зачет ставится при условии положительной оценки практической работы. Если работа

выполнена неудовлетворительно, то должна быть произведена работа над ошибками по каждому

заданию, и только после этого ставится положительная оценка работы и она может быть зачтена.

Практическая работа № 24

Тема: «Творчество А. Т. Твардовского»

Цель: анализ стихов «Я убит подо Ржевом», «Вся суть в одном-единственном завете»,

«Памяти матери», «Я знаю: никакой вины», «В тот день, когда кончилась война»

Оборудование: А.Т.Твардовский стихи: «Я убит подо Ржевом», «Вся суть в одном-

единственном завете», «Памяти матери», «Я знаю: никакой вины», «В тот день, когда

кончилась война»

41

Задание : 1.Прочитать предложенные стихотворения А.Т.Твардовского.

2. Выполнить анализ стихотворений А.Т. Твардовского, подтвердив строчками из них.



Стихотворение «Я убит подо Ржевом»

1.

Когда было написано стихотворение?

2.

Кто является лирическим героем стихотворения?( выпишите из стихотворения)

3.

В чем сила этого стихотворения?( выпишите строчки из стихотворения)

4.

Где погиб лирический герой? ( выпишите из стихотворения )

5.

Лирический герой по ту сторону земной жизни, но и там его волнует вопрос.

Какой? Ответьте строчками стихотворения .

6.

С каким призывом обращается он к живым? ( подтвердите строчками из

стихотворения



Стихотворение «В тот день, когда окончилась война».

1.

Выпишите из стихотворения, кому оно посвящено и с кем автор прощается в

нем.

2.

.Какие сцены рисует автор в стихотворении ( выпишите их из стихотворения)

3.

Какое настроение вызывает у читателя это стихотворение? Почему?

(подтвердите текстом)

4.

Объясните, как вы понимаете строчки

« И нам уроки мужества даны

В бессмертье тех, кто стали горсткой пыли»



Стихотворение ««Я знаю: никакой вины»

1.

В чем основной смысл этого стихотворения. Чему оно посвящено.

2.

Можно ли сказать, что автор оправдывается перед читателем за свою вину.

Приведите аргументы автора из текста.

Отчет о работе: Какое стихотворение на ваш взгляд более точно передает

время и эпоху и почему?

Рекомендуемая литература

основная

Литература/ Под ред. Г.А. Обернихиной.- М.: Академия, 2010(2018).

дополнительная

Роговер Е.С. Русская литература 20 века. – СПб.: САГА,2006.

Амелина Е.В. Литература.- Ростов н/Д: Феникс, 2017.

ЭБС

Мескин В.А. История русской литературы 20-21 веков: Учебник и практикум для СПО.- М.:

Юрайт, 2017.

Качественными критериями оценки результатов практической работы являются:

- глубина и содержательность работы;

- умение студента использовать теоретические знания при выполнении практических задач;

- сформированность общеучебных умений;

- обоснованность и четкость изложения ответа;

- оформление материала в соответствии с требованиями.

42

Оценка за выполнение практических работ выставляется по пятибалльной системе согласно

нормам оценки письменных работ и учитывается как показатель текущей успеваемости студента.

Зачет ставится при условии положительной оценки практической работы. Если работа

выполнена неудовлетворительно, то должна быть произведена работа над ошибками по каждому

заданию, и только после этого ставится положительная оценка работы и она может быть зачтена.

Практическая работа № 25

Тема: «Поэзия шестидесятников»

Цель: анализ стихов Б. Ахмадуллиной, Р. Рождественского, А. Вознесенского, Е.

Евтушенко

Оборудование: Сборники стихов Б. Ахмадуллиной, Р. Рождественского, А.

Вознесенского, Е. Евтушенко

Задание: прочитайте внимательно высказывания поэтов и писателей XX века и дайте

оценку творчеству «шестидесятников», отвечая на вопросы.

1. Поэт Николай Асеев считал, что творчество А. Вознесенского «больше всего

напоминает стилистическую манеру В. Маяковского: тот же неуспокоенный,

нетрадиционный стих, то же стремление выразить мысль своими средствами, не

заимствуя их у других, свободное обращение со строкой в ее ритмическом и

синтаксическом разнообразии».



Согласны ли вы с мнением Н. Асеева?



Приведите примеры, подтверждающие или опровергающие это суждение.

2. Критик Е. Сидоров писал: «Стихотворения Евтушенко о военном детстве

трогают сердце подлинностью переживаний, правдивыми приметами времени,

причастностью героя к общему, всенародному чувству и напряжению».



Приведите примеры таких стихотворений, проиллюстрируйте высказывание

критика текстом стихотворений.

3.

Поэт П. Антокольский назвал дарование Б. Ахмадулиной по-мужски сильным,

ум по-мужски проницательным, отмечал в ее поэзии «постоянно бодрствующее

чувство времени, истории, служения людям».



Какие основания вы видите для такой оценки поэзии Б. Ахмадулиной?



Приведите пример из стихотворений Б.Ахмадулиной.

Отчет по работе:

43

В чем вы видите новизну поэтических самовыражений А. Вознесенского, Е.

Евтушенко, Р. Рождественского, Б. Ахмадулиной?

Рекомендуемая литература

основная

Литература/ Под ред. Г.А. Обернихиной.- М.: Академия, 2010(2018).

дополнительная

Роговер Е.С. Русская литература 20 века. – СПб.: САГА,2006.

Черняк М.А. Отечественная проза 21 века.- М.: Форум, 2008

Амелина Е.В. Литература.- Ростов н/Д: Феникс, 2017.

ЭБС

Мескин В.А. История русской литературы 20-21 веков: Учебник и практикум для СПО.- М.:

Юрайт, 2017.

Качественными критериями оценки результатов практической работы являются:

- глубина и содержательность работы;

- умение студента использовать теоретические знания при выполнении практических задач;

- сформированность общеучебных умений;

- обоснованность и четкость изложения ответа;

- оформление материала в соответствии с требованиями.

Оценка за выполнение практических работ выставляется по пятибалльной системе согласно

нормам оценки письменных работ и учитывается как показатель текущей успеваемости студента.

Зачет ставится при условии положительной оценки практической работы. Если работа

выполнена неудовлетворительно, то должна быть произведена работа над ошибками по каждому

заданию, и только после этого ставится положительная оценка работы и она может быть зачтена.

Практическая работа № 26

Тема: «Творчество И. Бродского»

Цель: анализ стихов поэта.

Иосиф Бродский - советский и американский поэт, драматург, переводчик. Лауреат

Нобелевской премии по литературе. ... Иосиф Бродский стал самым молодым

литератором, получившим Нобелевскую премию. У его творчества множество

поклонников, причем не только на родине, но и далеко за ее пределами. Бродский не

только выдающийся русский поэт, но и очень значимая фигура в мировой поэзии

Задание произвести анализ стихотворений И.Бродского

План анализа лирического произведения.

1. Внимательно прочтите стихотворение. Ощущается ли стихотворение монолитным или

можно выделить отдельные части? Какие из выделенных частей вам кажутся связанными

между собой теснее?

2. Как развивается основной образ? (Как, в какой последовательности сменяются образы,

если их несколько?

) 3. Обратите внимание на название стихотворения (если оно есть). Как связано оно с

тоном, образностью стихотворения?

4. Жанр стихотворения.

5. Тема и идея: а) О каких явлениях жизни говорит поэт? б) Как вы понимаете мысли и

оценки, данные поэтом описываемым явлениям жизни?

44

6. Структура стихотворения: а) метрика; определите размер стихотворения; подумайте,

связан ли размер с жанром, темой, образностью; выделяются ли метрически какие-либо

слова, строки (спондей, пиррихий, цезура). б) фоника (аллитерация, ассонанс). в) рифмика

(точная, неточная, мужская, женская, диалектическая). г) строфика (двустишие, терцет,

катрен, пятистишие…октава…сонет…Онегинская строфа). д) способы рифмовки (парная,

перекрестная, кольцевая).

7. Изобразительно-выразительные средства (эпитеты, сравнения, метафора…).

8. Интонационно-синтаксические фигуры (инверсия, анафора, эпифора, риторическое

обращение…).

9. Лексико-морфологические средства языка (славянизмы, архаизмы, неологизмы).

Как все эти приемы усугубляют образ, способствуют созданию у читателя определенного

настроения?

10. Можно ли сказать, что стихотворение изысканно, вычурно, изукрашено, или оно

намеренно простое? С чем это связано?

11. Представьте стихотворение в цвете. Какие цвета названы прямо или могут быть

связаны с образом. Почему цветовая гамма именно такая?

12. Нет ли в стихотворении чего-либо, требующего специального комментария —

непонятных, устаревших слов, мифологических образов и т. п.?

Отчет по работе:

Выскажите свое отношение к творчеству поэта .

Рекомендуемая литература

основная

Литература/ Под ред. Г.А. Обернихиной.- М.: Академия, 2010(2018).

дополнительная

Роговер Е.С. Русская литература 20 века. – СПб.: САГА,2006.

Амелина Е.В. Литература.- Ростов н/Д: Феникс, 2017.

ЭБС

Мескин В.А. История русской литературы 20-21 веков: Учебник и практикум для СПО.- М.:

Юрайт, 2017.

Качественными критериями оценки результатов практической работы являются:

- глубина и содержательность работы;

- умение студента использовать теоретические знания при выполнении практических задач;

- сформированность общеучебных умений;

- обоснованность и четкость изложения ответа;

- оформление материала в соответствии с требованиями.

Оценка за выполнение практических работ выставляется по пятибалльной системе согласно

нормам оценки письменных работ и учитывается как показатель текущей успеваемости студента.

Зачет ставится при условии положительной оценки практической работы. Если работа

выполнена неудовлетворительно, то должна быть произведена работа над ошибками по каждому

заданию, и только после этого ставится положительная оценка работы и она может быть зачтена.

Практическая работа № 27

Тема: «Деревенская проза В. М. Шукшина»

Цель: анализ рассказов «Чудик», «Миль пардон, мадам», «Обида» и др.

45

Оборудование: рассказы В.М.Шукшина «Чудик», «Миль пардон, мадам», «Обида» и др.

Деревенская проза - понятие, введенное в 60-х гг. для обозначения прозаических произведений

русской литературы, посвященных деревенской жизни и обращающихся прежде всего к

изображению тех гуманно-этических ценностей, которые связаны с многовековыми традициями

русской деревни

.

Задание: прочитайте рассказы В.М.Шукшина, выполните анализ, отвечая на вопросы и

подтверждая где это необходимо текстом.

1.

В чем новизна тематики и героев прозы В. М. Шукшина?

2.

Что внесли в русскую прозу его «чудики»?

3.

Какие грани национального характера высвечивает проза Шукшина?

4.

Что ближе всего автору в «простом» человеке?

5.

Каковы особенности сюжета и проблематики рассказов Шукшина?

6.

Как соотносятся в них герой-одиночка и окружающая его «публика»?

7.

Что беспокоило Шукшина?

8.

В чем он видел несовершенство текущей жизни?

9.

В чем противопоставлены жители деревни и города? ( приведи пример из тектса)

10. Каков быт и бытие героев Шукшина? ( докажи текстом)

Отчет по работе:

Чем вам понравились рассказы В.М.Шукшина.

Рекомендуемая литература

основная

Литература/ Под ред. Г.А. Обернихиной.- М.: Академия, 2010(2018).

дополнительная

Роговер Е.С. Русская литература 20 века. – СПб.: САГА,2006.

Черняк М.А. Отечественная проза 21 века.- М.: Форум, 2008

Амелина Е.В. Литература.- Ростов н/Д: Феникс, 2017.

ЭБС

Мескин В.А. История русской литературы 20-21 веков: Учебник и практикум для СПО.- М.:

Юрайт, 2017.

Качественными критериями оценки результатов практической работы являются:

- глубина и содержательность работы;

- умение студента использовать теоретические знания при выполнении практических задач;

- сформированность общеучебных умений;

- обоснованность и четкость изложения ответа;

- оформление материала в соответствии с требованиями.

Оценка за выполнение практических работ выставляется по пятибалльной системе согласно

нормам оценки письменных работ и учитывается как показатель текущей успеваемости студента.

Зачет ставится при условии положительной оценки практической работы. Если работа

выполнена неудовлетворительно, то должна быть произведена работа над ошибками по каждому

заданию, и только после этого ставится положительная оценка работы и она может быть зачтена.

46

Практическая работа № 28

Тема: «Лагерная проза»

Цель: анализ рассказа «Один день Ивана Денисовича», рассказы из сборника «Колымские

рассказы « В.Шаламова

Оборудование: А.И.Солженицын , рассказ «Один день Ивана Денисовича», «Колымские

рассказы В.Шаламова.

Лагерная проза тематическое направление в русском литературном процессе конца 50-х 90-х гг.

XX века, создающее художественный образ лагеря в творческой рефлексии писателей

(очевидцев, наблюдателей со стороны, тех ... остров, ад); особая психология человека,

философское осмысление человека в ситуации несвободы; особая авторская рефлексия над

текстом . Лагерная тема в русской прозе появилась после того, как была утрачена подлинная

духовная свобода, когда войны и революции приблизили нашу историю к аду. К аду во всем в

жизни и в смерти. Такие утверждения можно прочитать во многих публикациях критиков,

которые издавались на протяжении всего двадцатого века

Задание: прочитай внимательно рассказы, проанализируйте , отвечая предложенные на

вопросы, подтверждая ответы текстом.

1.

Кто такой главный герой рассказа? ( выпиши из текста)

2.

Каково его прошлое?( подтверди текс том)

3.

Как он попал в лагерь? ( докажи текстом)

4.

Почему произведение о лагерном мире ограничивается описанием одного дня?

5.

Почему автор определил жанр как рассказ?

6.

Почему день, описанный в произведении , кажется герою «почти счастливым»?

( подтверди из текста)

7.

Какие «счастливые» события происходят с героем? ( выпиши их)

8.

Что помогает герою устоять, остаться человеком?

9.

О ком из зэков автор пишет с симпатией? ( докажи ловами текста)

10. Кого он называет «дерьмом»?

11. Охарактеризуйте речь героя. О чем она свидетельствует?

47

Отчет по работе:



Чем интересен этот рассказ.



Почему он был запрещен в годы Советской власти.

Рекомендуемая литература

Литература/ Под ред. Г.А. Обернихиной.- М.: Академия,

2010(2018).

дополнительная

Роговер Е.С. Русская литература 20 века. – СПб.: САГА,2006.

Черняк М.А. Отечественная проза 21 века.- М.: Форум, 2008

Амелина Е.В. Литература.- Ростов н/Д: Феникс, 2017.

ЭБС

Мескин В.А. История русской литературы 20-21 веков: Учебник и практикум для СПО.- М.:

Юрайт, 2017.

Качественными критериями оценки результатов практической работы являются:

- глубина и содержательность работы;

- умение студента использовать теоретические знания при выполнении практических задач;

- сформированность общеучебных умений;

- обоснованность и четкость изложения ответа;

- оформление материала в соответствии с требованиями.

Оценка за выполнение практических работ выставляется по пятибалльной системе согласно

нормам оценки письменных работ и учитывается как показатель текущей успеваемости студента.

Зачет ставится при условии положительной оценки практической работы. Если работа

выполнена неудовлетворительно, то должна быть произведена работа над ошибками по каждому

заданию, и только после этого ставится положительная оценка работы и она может быть зачтена.

Список литературы:

Основная:

1.

Литература: В 2 ч./ Под ред. Г.А. Обернихиной.- М.: Академия, 2019.

2.

Литература : практикум/ Г.А. Обернихина.- М.: Академия, 2018,2020.

Дополнительная:

3.

Черняк М.А. Современная русская литература. – СПб.: САГА, 2008.

4.

Роговер Е.С. Русская литература 19 века.- СПб.: САГА, 2008.

5.

Роговер Е.С. Русская литература 20 века. – СПб.: САГА,2006.

6.

Черняк М.А. Отечественная проза 21 века.- М.: Форум, 2008.

Приложение 1.

План анализа лирического произведения.

1. Внимательно прочтите стихотворение. Ощущается ли стихотворение монолитным или

можно выделить отдельные части? Какие из выделенных частей вам кажутся связанными

между собой теснее?

2. Как развивается основной образ? (Как, в какой последовательности сменяются образы,

если их несколько?

48

) 3. Обратите внимание на название стихотворения (если оно есть). Как связано оно с

тоном, образностью стихотворения?

4. Жанр стихотворения.

5. Тема и идея: а) О каких явлениях жизни говорит поэт? б) Как вы понимаете мысли и

оценки, данные поэтом описываемым явлениям жизни?

6. Структура стихотворения: а) метрика; определите размер стихотворения; подумайте,

связан ли размер с жанром, темой, образностью; выделяются ли метрически какие-либо

слова, строки (спондей, пиррихий, цезура). б) фоника (аллитерация, ассонанс). в) рифмика

(точная, неточная, мужская, женская, диалектическая). г) строфика (двустишие, терцет,

катрен, пятистишие…октава…сонет…Онегинская строфа). д) способы рифмовки (парная,

перекрестная, кольцевая).

7. Изобразительно-выразительные средства (эпитеты, сравнения, метафора…).

8. Интонационно-синтаксические фигуры (инверсия, анафора, эпифора, риторическое

обращение…).

9. Лексико-морфологические средства языка (славянизмы, архаизмы, неологизмы).

Как все эти приемы усугубляют образ, способствуют созданию у читателя определенного

настроения?

10. Можно ли сказать, что стихотворение изысканно, вычурно, изукрашено, или оно

намеренно простое? С чем это связано?

11. Представьте стихотворение в цвете. Какие цвета названы прямо или могут быть

связаны с образом. Почему цветовая гамма именно такая?

12. Нет ли в стихотворении чего-либо, требующего специального комментария —

непонятных, устаревших слов, мифологических образов и т. п.?

Некоторые литературоведческие термины

метрика — наука о стихотворных размерах

спондей — в двухсложных размерах силлабо-тонического стиха — употребление подряд

двух ударных слогов

пиррихий — отсутствие ударения в двухсложной, реже в трехсложной стопе цезура —

особый вид ритмической паузы, совпадающей со словоразделом, проходящим внутри

стопы

фоника — раздел фонетики, рассматривающий звуки речи с точки зрения их

эстетической и эмоциональной функции

аллитерация — повторение в речи одинаковых согласных звуков, один из видов

звукописи

ассонанс — повторение в речи одинаковых гласных звуков, один из видов звукописи

глагольная рифма — разновидность однородной рифмы; рифма, состоящая только из

глаголов

гласная рифма — вид окончательных рифм, состоящих из слов с ударением на

последнем звуке

. дактилическая рифма — второе название трёхсложной рифмы. Слова в таких рифмах

имеют ударение на третьем от конца слоге

двухсложная рифма — рифма из слов с ударением на предпоследнем слоге. Второе

название — женская рифма

закрытая рифма — рифма, заканчивающаяся на согласный звук

49

кольцевая рифма — разновидность рифм по взаимному расположению в стихе.

Образуется при кольцевом (опоясывающем) способе рифмовки АВВА

конечная рифма — самая распространённая и популярная рифма в стихосложении.

Рифмуются последние слова в строках. Помимо конечной существует также начальная и

внутренняя рифмы

мужская рифма — второе название односложной рифмы; рифмующиеся слова с

ударением на последнем слоге

начальная рифма — рифма из первых слов в строках

открытая рифма — рифма из слов, заканчивающихся на гласные звуки

перекрестная рифма — наиболее распространённая разновидность рифм по взаимному

расположению в стихах. Образуется при перекрёстном способе рифмовки АВAВ

двустишие — простейший вид строфы из двух стихов: в античной поэзии — дистих, в

восточной — бейт, в силлабической — вирши. Если двустишие образует самостоятельную

строфу — это строфическое двустишие. Графически такие двустишия отделяются друг от

друга.

терцет — трехстишие с видами рифмовки: ААА, АBA, ABB или ААB ВВС CCD и т. д.

четверостишие (катрен) — простая строфа из 4 стихов,

самая употребительная в европейской поэзии пятистишие (квинтет) — строфа из пяти

стихов октава — восьмистишие ABABABCC

онегинская строфа — 14-стишие 4-стопного ямба с рифмовкой ABAB CCDD EFFE GG,

созданное А. С. Пушкиным («Евгений Онегин»)

метафора — вид тропа, отдельные слова в котором сближаются по сходству или

контрасту их значений

метонимия — вид тропа, слова в котором сближаются по смежности обозначаемых

понятий, более или менее реальных

эпитет — слово, определяющее предмет или явление, подчеркивающее какие-либо его

свойства

сравнение — вид тропа, распространенная форма поэтической речи, основанная на

сопоставлении одного предмета или явления с другим

перифраз — один из тропов, описательный оборот речи, в котором название предмета,

человека, явления заменяется указанием на его признаки

гипербола — чрезмерное преувеличение тех или иных свойств изображаемого предмета

литота — троп, противоположный гиперболе; образное выражение, в котором

содержится художественное преуменьшение величины, силы, значения, явления

аллюзия — одна из форм иносказания, употребление какого-либо слова, фразы, цитаты в

качестве намека на общеизвестный факт — литературный или политический

антитеза — противопоставление образов, предметов или явлений

градация — стилистический прием расположения слов и выражений, а также средства

художественной изобразительности по возрастающей или убывающей значимости

инверсия — нарушение последовательности речи, придающее фразе новый

выразительный оттенок

синтаксический параллелизм — тождественное или сходное расположение материалов,

элементов речи в смежных частях текста, которые соотносятся и создают единый

поэтический образ

50

эллипсис — фигура, с помощью которой достигается особая выразительность, неполнота

предложений, опущение, пропуск тех или иных компонентов высказывания

эпифора — повтор слова или группы слов в конце нескольких строф

Естественно, что в анализе могут быть освещены не все аспекты, указанные выше, а

лишь те, которые наиболее полно и точно раскрывают специфику произведения.

Приложение 2.

План анализа прозаического произведения

1. История создания произведения.

2. Жанр произведения.

3. Тематика и идея произведения. (Важно уяснить, что тем в произведении может быть

много, но главная — только одна, основная).

4. Проблематика произведения.

( Как правило, в русской литературе проблемы, затрагиваемые автором, являются

вечными, свойственными многим произведениям.)

Например:

а) Проблема поиска положительного героя.

(А. С. Грибоедов «Горе от ума»; «Герой нашего времени» М. Ю. Лермонтов; «Евгений

Онегин» А. С. Пушкин;«Отцы и дети» И. С. Тургенев; «Обломов» И. А. Гончаров; Л. Н.

Толстой «Война и мир»; «Преступление и наказание» Ф. М. Достоевский т. д.

б) Проблема смысла жизни/счастья (те же произведения).

в) Проблема чувства и долга (проблема любви) (А. С. Грибоедов, А. Н. Островский, И.

С. Тургенев, А. С. Пушкин, Л. Н. Толстой, М. Н. Шолохов, М. А. Булгаков и т.д)

г) Проблема отцов и детей (Островский, Тургенев, Толстой, Чехов, Шолохов и др.).

5. Образная система

(Здесь нужно подробнейшим образом разобраться, для чего нужен тот или иной

персонаж, понять его функцию и роль.)

6. Конфликт (какой, сколько конфликтов, как они показаны в произведении).

7. Художественные особенности.

а) Композиция (форма, построение произведения): экспозиция, завязка, кульминация,

развязка.

Если в произведении несколько сюжетных линий

(напр. «Отцы и дети»), то следует разобрать все композиционные части для каждой из

них.

Так, в романе «Отцы и дети» можно выделить, по крайней мере, 3 сюжетные линии

(столько же и конфликтов в романе). Каждая из них развивается самостоятельно.

4.

Сюжетная линия Базаров — братья Кирсановы (социально-политический

конфликт): экспозиция — приезд и знакомство, завязка — спор, кульминация —

дуэль, развязка — смерть.

5.

Сюжетная линия Базаров — Одинцова (любовный конфликт): экспозиция —

знакомство на балу, завязка — приезд в Никольское, кульминация — признание,

развязка — прощание, смерть.

6.

Сюжетная линия Базаров — родители (конфликт поколений): экспозиция —

первый приезд к родителям и завязка, кульминация — разговор о том, что Базаров

51

заразился при вскрытии, развязка — смерть, эпилог — посещение родителями

могилы Базарова.

б) Художественные приёмы. Портрет. Интерьер. Психологизм: изображение

поступков героев, их переживаний (исповедь, монолог, диалог, авторская речь,

комментарии, мнения других персонажей).

в ) Роль художественных деталей для характеристики героя.

г ) Приём антитезы. Юмор, сатира, ирония, гротеск, фантастика.

8. Полемика вокруг произведения или точки зрения критиков и современников.

Анализировать произведение, о котором есть многочисленные отзывы современников,

критиков гораздо проще и интереснее.

Естественно, что в анализе могут быть освещены не все аспекты, указанные выше, а лишь

те, которые наиболее полно и точно раскрывают специфику произведения.

Приложение 3.

Схема анализа драматического произведения

3.

Общая характеристика: ( написать)

а) история создания драматического произведения

б) жизненная основа, легшая в основу произведения

в) замысел автора драматического произведения

г) литературная критика об авторе и произведении.

4.

Сюжет и композиция произведения

(подтвердить материалом из текста пьесы)

а ) основной конфликт пьесы и этапы его развития;

б ) характер развязки : /комический, трагический, драматический/

3. Анализ отдельных действий, сцен, явлений.

4. Сбор материала о персонажах:

( подтверждая текстом пьесы)



внешность главного героя, а также остальных героев пьесы.



поведение главного героя пьесы и остальных героев.



речевая характеристика главных героев и остальных участников действия

( содержание речи , о чем говорят)



манера поведения главного героя и остальных

(как себя ведут на протяжении всей пьесы)



стиль речи героев , их словарь ,

(какие слова используют герои пьесы ( разговорный стиль , литературный стиль, ,

просторечный, диалектизмы, устаревшие слова, неологизмы , жаргонизмы и т.д),



самохарактеристика героев

(как герои пьесы говорят о самих себе)



взаимные характеристики героев, авторские ремарки;

(Что о них говорит автор, а также как о них отзываются другие герои пьесы)

52



роль декораций, интерьера в развитии образа.

(как декорации помогают раскрыть образы главного героя и остальных участников

действия в пьесе, влияют на их настроение, чувства, переживания или подтверждают

их.)

5.Выводы:

Тема, идея, смысл заглавия, система образов .

Жанр произведения, художественное своеобразие.

53