Программа внеурочной деятельности

«Учимся химичить»

Пояснительная записка.

С целью формированию интереса к химии, расширения кругозора

учащихся создан курс «Химия вокруг нас». Он ориентирован

на обучающихся 1-4 классов, то есть такого возраста, когда интерес к

окружающему миру особенно велик, а специальных знаний и умений еще не

хватает. Ребенок с рождения окружен различными веществами и должен

уметь обращаться с ними.

С учетом психологических особенностей детей младшего школьного

возраста курс построен по принципу позитивного эгоцентризма, то есть от

ребенка: «Я и вещества вокруг меня».

С целью поддержания интереса к занятиям и обеспечения доступности

изучаемого материала основными методами обучения выбраны химический

эксперимент и метод наблюдения.

Изучение курса способствует решению следующих задач:



развитие кругозора и интереса к химии;



формирование первоначальных понятий о веществах живой и неживой

природы;



выработка навыков безопасного обращения с химической посудой и

веществами.



знакомство с использованием химических веществ в давние времена

жителями своей местности

Главная цель кружка - развивать мышление, формируя и поддерживая

интерес к химии, имеющей огромное прикладное значение, способствовать

формированию у учащихся знаний и умений, необходимых в повседневной

жизни для безопасного обращения с веществами, используемыми в быту. Для

этого используются следующие методы проведения занятий:



учебные занятия с демонстрацией опытов и практическими работами;



показы учебных фильмов по химии, презентации.



беседы с информаторами

Программа рассчитана на 1 час в неделю в течение 1 года, то есть 34 часа.

Каждое занятие связано с овладением какого-либо практического навыка

безопасной работы с веществом и приобретением новых полезных в жизни

сведений о веществах. Казалось бы, для работы такого кружка необходима

богатая материальная база химического кабинета школы. Но изучать на его

занятиях предлагается вещества, которые имеются у нас на кухне и в ванной

комнате, в домашней аптечке, в продуктовом и хозяйственном магазинах и

на берегу реки. Поэтому серьёзных проблем с приобретением большинства

«реактивов» не возникнет.

Практически значимыми результатами работы такого кружка может стать

подготовка химического вечера для родителей и оформление постоянной

экспозиции «Химия вокруг нас».

Программа составлена на основе следующих принципов духовно –

нравственного развития и воспитания:

1. Принцип гуманистической направленности. При организации внеурочной

деятельности в максимальной степени учитываются интересы и потребности

детей,

поддерживаются

процессы

становления

и

проявления

индивидуальности и субъективности школьников, создаются условия для

формирования

у

учащихся

умений

и

навыков

самопознания,

самоопределения, самореализации, самоутверждения.

2. Принцип системности. Создается система внеурочной деятельности

школьников, в которой устанавливаются взаимосвязи между:

- всеми участниками внеурочной деятельности – учащимися, педагогами,

родителями, социальными партнерами;

3. Принцип креативности. Во внеурочной деятельности поддерживается

развитие творческой активности детей, желание заниматься индивидуальным

и

коллективным

жизнетворчеством.

4. Принцип успешности и социальной значимости. Достигаемые ребенком

результаты являются не только личностно значимыми, но и ценными для

окружающих,

особенно

для

его

одноклассников,

членов

школьного

коллектива, представителей ближайшего социального окружения учебного

заведения.

Планируемые результаты работы.

Уровни воспитательных результатов

Первый

уровень

результатов —

приобретение

обучающимися

социальных знаний (о нравственных нормах, социально одобряемых и не

одобряемых формах поведения в обществе и·т.·п.), первичного понимания

социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного

уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося со

своими учителями как значимыми для него носителями положительного

социального знания и повседневного опыта.

Второй

уровень

результатов —

получение

обучающимися

опыта

переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества,

ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения

данного

уровня

результатов

особое

значение

имеет

взаимодействие

обучающихся между собой на уровне класса, образовательного учреждения,

т. е. в защищённой, дружественной среде, в которой ребёнок получает первое

практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает

их ценить.

Третий уровень результатов — получение обучающимся начального

опыта самостоятельного общественного действия, формирование у младшего

школьника

социально

приемлемых

моделей

поведения.

Только

в

самостоятельном общественном действии человек действительно становится

гражданином, социальным деятелем, свободным человеком. Для достижения

данного

уровня

результатов

особое

значение

имеет

взаимодействие

обучающегося с представителями различных социальных субъектов за

пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде.

С переходом от одного уровня результатов к другому существенно

возрастают воспитательные эффекты:

·на первом уровне воспитание приближено к обучению, при этом

предметом воспитания как учения являются не столько научные знания,

сколько знания о ценностях;

·на

втором

уровне

воспитание

осуществляется

в

контексте

жизнедеятельности школьников и ценности могут усваиваться ими в форме

отдельных нравственно ориентированных поступков;

·на третьем уровне создаются необходимые условия для участия

обучающихся

в

нравственно

ориентированной

социально

значимой

деятельности и приобретения ими элементов опыта нравственного поведения

и жизни.

- формы подведения итогов реализации программы (выставки,

исследовательские работы, соревнования, праздники и т.д.).

После изучения данного курса

обучающиеся

приобретают знания:

1) Что изучает химия?

2) Свойства веществ, используемых в быту, медицине, строительстве и т.д.

Умеют обращаться с данными веществами, соблюдая правила техники

безопасности.

3) Влияние человека на природу.

4) Использование веществ в давние времена людьми данной местности

Обучающиеся приобретают умения:

1) Работать с химическим оборудованием.

4) Планировать и проводить эксперименты.

5) Описывать явления.

6) Применять свойства изученных веществ в жизни

УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

34 часа

№ п/п

Тема занятия

1

Техника безопасности на занятиях химией

2

Действия по оказанию первой помощи. Лабораторная работа № 1

3

Экскурсия в химическую лабораторию

Лабораторная работа № 2

4

Простейшие действия с оборудованием

Лабораторная работа № 3 «Измельчение и растворение веществ

5

Игра «Отгадай: что из чего состоит? Сборка химических приборов

6

Конкурс удивительных рисунков Игра «Химические человечки»

7

Метод наблюдения – зрение

Возможности, которые дает нам зрение для изучения веществ

8

Метод наблюдения – осязание

Игра «Угадай: что это за вещество с помощью осязания»

9

Метод наблюдения – обоняние

Игра «Изучаем вещества с помощью запаха»

10

Метод наблюдения – вкус

Игра «Определи по вкусу вещества»

11

Метод наблюдения – слух

Игра «Определи на слух, что происходит с веществами»

12

Итоговое занятие – наблюдение за веществами с помощью органов

чувств.

Беседа. Лабораторная работа № 4 «Изучение коллекции веществ

(минералов, жидкостей)»

13

Признаки веществ – физические свойства. Сравнение веществ по

свойствам.

Лабораторная работа № 5 «Изучение физических свойств соли, воды,

кислорода»

14

Изучение физических свойств металлов.

Лабораторная работа № 6 «Изучение физических свойств железа –

одного из представителей металлов»

15

Сообщение по рефератам на заданные темы (по металлам)

Тема реферата: Роль металлов в быту и технике

16

Химические явления

Химические превращения. Лабораторная работа № 7 «Физические и

химические изменения сахара»

17

Химическое явление – горение

Лабораторная работа № 8 «Признаки горения»

18

Новогодние чудеса

Изготовление масок из папье-маше

19

«Зимние опыты»

Лабораторная работа № 9 «Опыты с желатином»

20

«Загадочные» углеводы

Что такое углеводы, польза и вред. Лабораторная работа № 10

«Определение крахмала в продуктах питания»

21

Пластмассы и волокна

Лабораторная работа № 11 «Изучение коллекции веществ». Беседа

«Зачем нам нужны пластмассы и волокна». Составление сказки

22

Жир и мыло

Лабораторная работа № 12 «Свойства жира и мыла»

23

Химия и быт (удаление пятен и загрязнений)

Лабораторная работа № 13 «Удаление пятен»

24

«Волшебные» чернила

Лабораторная работа № 14 «Изготовление чернил из лимонного сока,

молока, сока растений»

25

Кислоты и щелочи

Сказка. Лабораторная работа № 15 «Свойства кислот и щелочей»

26

Природные индикаторы (изготовление)

Лабораторная работа № 16 «Изготовление природных индикаторов из

ягод»

27

Природные индикаторы (исследование свойств)

Лабораторная работа № 17 «Изучение действия индикаторов на

растворы соды и лимонной кислоты»

28

Чистые вещества и смеси

Сказка (найти небылицы и исправить их)

29

Разделение смесей

Лабораторная работа № 18 «Разделение почвенной смеси»

30

«Магия» кристаллов

Сказка. Отрывки из литературного наследия (сказки П. Бажова)

Сказки П. Бажова

31

Выращивание кристаллов

Лабораторная работа № 19 «Выращивание кристалла соли и медного

купороса»

32

Выставка

Рассказ о процессе выращивания кристаллов. Представление своего

кристалла

33

«Химическая сказка»

Детские сочинения о химии, веществах, явлениях.

34

Итоговое занятие «Вещества, свойства и превращения»

Подведение итогов изученного, викторины, загадки, ребусы.