Технологическая карта по ознакомлению детей

старшего дошкольного

возраста с профессией «Учитель»

Профессия

Учитель

Задачи

- формировать познавательный интерес к профессии учителя,

уважение к eго деятельности, желание учиться, взаимодействовать с

учителем

- давать представление о профессии учителя, его профессиональных и

личностных качествах, отличии работы учителя и начальной и средней

школе;

- формировать культуру поведения в школе, интерес, желание учиться

в ней, позитивное отношение к деятельности учителя

Методы, приемы

и формы работы

Наглядные: просмотр иллюстраций в книгах, сюжетных картинок,

просмотр познавательных мультфильмов, презентации «Знакомство с

профессией учитель»

Словесные: рассказ про профессию учитель, беседы с детьми про

школу, пояснение, чтение и обсуждение литературных произведений

про школу

Практические: сюжетно-ролевая игра «В школе»

Формы работы:

- Непосредственно образовательная деятельность

- Экскурсии в школу «День знаний», «Праздник Букваря», «Урок»

(цель: формирование интереса к школе, закрепление представлений

детей о школе, знакомство детей с учебным заведением)

- Приглашение и встреча с учителем начальной школы в ДОО (цель:

знакомство с учителем через его рассказ и общение с детьми,

формирование положительного отношения к школе, воспитание

интереса и уважения к труду учителя)

- Приглашение и встреча с выпускниками ДОО (цель: расширение

представлений о профессии учителя через рассказ выпускников ДОО

о своем учителе, особенностях обучения в школе)

Сюжетно-

ролевая игра

Название игры: «Школа»

Задачи:

1.активизировать знания о профессии учителя, работников школы;

2. развивать игровые умения;

3. формировать познавательный интерес к профессии учителя, желание

подражать его положительным качествам.

Ситуация

воспитатель

загадывает

загадку про

букварь,

читает

заклинание и

превращает

детей в

первоклашек,

дети

рассаживаются

за парты,

начинается

урок

Атрибуты

Изготовление

и подбор

атрибутов

совместно с

воспитателем:

-пеналов,

маленьких

тетрадей,

-альбомов для

рисования,

карандашей

-журнала для

учительницы,

указки

Действия

воспитателя

Воспитатель

предлагает детям

выбрать роль,

которую они

хотят играть,

распределяются

2 роли на

учителей,

директора,

техничку,

которая подает

звонок на

перемену.

Воспитатель

координирует

действия детей

во время игры

Действия детей

Первый ребенок

играет роль

учителя и

проводит урок

математики,

второй учитель

проводит урок

рисования,

директор

присутствует на

уроках, делает

записи, техничка

подает звонок на

перемену.

Дети-ученики

сидят за партами

и выполняют

задания

учителей, между

уроками выходят

на перемену

поиграть.

Взаимодействие

с родителями

- Изготовление и приобретение атрибутов к сюжетно-ролевой игре

- Наглядная информация для родителей «Скоро в школу мы идём»

- Выставка рисунков «В школе интересно…», «Как я представляю себе

своего учителя»

- Рекомендации родителям по посещению «Малышкиной школы»

Банк идей

1.Непосредственно образовательная деятельность «Учитель»

Задачи:

- давать представление о профессии учителя, его профессиональных и

личностных качествах, отличии работы учителя и начальной и средней

школе;

- развивать целенаправленное внимание, диалогическую речь

- формировать интерес к профессии учителя, уважение к eго деятельности,

желание учиться, взаимодействовать с учителем

2. Дидактические игры

Д.И. «Школа» (цель: создание условий для практической реализации

интереса детей к школе, деятельности учителя, его взаимоотношений с

учениками)

Д.И. «Первоклассник» (цель: закрепление знаний о том, что нужно

первокласснику для учебы в школе, роли учителя в обучении детей,

воспитание желания учиться в школе, аккуратности)

Д.И. «Кто работает в школе?» (цель: систематизация и расширение

представлений детей о школе; знакомство с профессиями людей,

работающих в школе; пробуждение позитивного отношения детей к

сотрудникам школы)

Д.И. «Школьные принадлежности» (цель: расширение представлений

о школе, школьных принадлежностях и оборудовании; упражнение

детей в классификации школьных принадлежностей, умении их

называть)

Д.И. «Школьные чувства» (цель: развитие умения различать, называть

эмоции человека, изображать их; напомнить правила поведения в

школе)

3. Чтение литературы по теме:

Панфилова М.А. Школа. Сказки для детей. М., 2013., стихи А. Барто:

«Урок в саду», «В школу» и др.; И. Токмаковой «Мы кому букет

подарим?», проза А. Алексина «Первый день», рассказы В.

Драгунского про школу

4. Познавательные беседы «Почему учителя были нужны всегда?»,

«Как стать хорошим учителем?», «Чему может научить учитель в

школе?»

5. Рисование по теме

6. Решение проблемных ситуаций «Обращение к учителю», «Я

потерял свои вещи в школе»

7. Викторина «Скоро в школу»

Приложение №1



ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА « Школа»

Задачи:

- создавать условия для практической реализации интереса детей к школе, деятельности

учителя, его взаимоотношений с учениками;

- поддерживать желание учиться, быть старательными.

Игровая задача: успешно учить и учиться.

Оборудование: карточки, цифры, геометрические формы, разрезная азбука или касса

букв, детские книжки и народные сказки и т.д.

Дети делятся на несколько равных групп — классов. У каждого — свой учитель и

свой урок: математика, родной язык, труд, физкультура (по желанию детей). Когда

учитель закончит урок, ученики каждого класса демонстрируют другим ученикам свои

успехи. За правильно выполненное задание ученик получает фишку. Если все дети в

классе награждены фишками, ее получает и учитель. Число фишек каждого класса

записывают на доске. Выигрывает класс, набравший больше всего фишек.

В повторном туре группы выбирают новых учителей, которые проводят другие уроки.

В конце игры воспитатель вместе с детьми подсчитывает общий итог для каждой группы,

определяется победившая.

Рекомендуется использовать загадки, стихи, шутки.



ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА «Первоклассник»

Задачи:

- закреплять знания о том, что нужно первокласснику для учебы в школе, роли

учителя в обучении детей;

- воспитывать желание учиться в школе, собранность, аккуратность.

Игровая задача: собирать предметы согласно правилам по сигналу.

Оборудование: 2 портфеля, учебные принадлежности (тетради, учебники, пеналы,

подставки, ручки, карандаши, ластик).

Приложение № 2

Рассказ «Моя первая учительница»

Задачи:

- расширять представление о работе учителя начальной школы;

- выделять ее личностные и профессиональные качества;

- развивать целенаправленное внимание, слуховое восприятие, память, диалогическую

речь;

- формировать интерес к профессии учителя, уважение к личности учителя, желание

идти в школу.

* * *

Почти у всех людей на Земле была первая учительница. Ее помнят всю жизнь. Мою

первую учительницу звали Нина Ильинична. Почему я не забыла ее имени, хотя не помню

всех имен учителей более поздних лет? Я знаю ответ на этот вопрос. Нина Ильинична

была не просто учительницей, а нашей второй мамой. Она учила нас, первоклашек, всему:

как входить в класс и со всеми здороваться, как готовиться к уроку, как правильно сидеть

за партой и бесшумно вставать из-за нее, как бегать на перемене, не задевая при этом

никого, как слушать товарища, как правильно писать, считать, читать и многому другому.

Нина Ильинична каждого из нас называла по имени, причем использовала ласковые

имена. Меня она называла Аленой, а мою подружку — Танюшкой. Это нам очень

нравилось. Самой большой наградой для нас была похвала учительницы. Вместо оценок

«4» или «5» она приклеивала нам на тетради красные звездочки. Как мы гордились ими!

Показывали взрослым, считали и сравнивали их количество друг у друга. Одно слово

Нины Ильиничны «Молодец!» или «Умница!» могло сделать нас счастливыми на целый

день.

Учиться было непросто. Особенно трудно давалось нам письмо. Пальцы не

слушались, ручка выводила совсем не те закорючки. У Нины Ильиничны был очень

красивый подчерк. Она выводила на доске элементы букв, буквы и слоги. Мне очень

хотелось научиться также красиво писать. От старания я склоняла голову на бок и

высовывала язык. А учительница ходила между партами и заглядывала в тетрадь каждого

ученика, помогала тем, у кого не получалось, поправляла осанку, подбадривала. Когда она

стояла у меня за спиной, какое-то необыкновенное тепло исходило от нее. Хотелось подол

мир задержать любимого человека около себя. Я придумывала разные причины, вопросы,

чтобы Нина Ильинична задержалась около меня подольше, погладила по голове,

подержала мою руку в своей руке. Открывая тетрадь по русскому языку или математике,

я испытывала смешанные чувства. С одной стороны мне было страшно совсем не

хотелось увидеть свои ошибки, которые Ниной Ильиничной подчеркнуты и исправлены

красной ручкой. С другой — в душе теплилась надежда на то, что задание выполнено

правильно, а в конце его нарисована красная звездочка. Тетради учительница проверили

каждый день. Проверенные тетради раздавали дежурные по классу. На ходу они

умудрялись заглянуть в чужие тетради и подковырну кого-нибудь из учеников.

Отстающих учеников Нина Ильинична оставляла после уроком и дополнительно

занималась с ними. Никто не платил ей за это деньги, никто не просил об этом. Просто ей

очень хотелось, чтобы все ученики ее класса были успешными, меньше огорчались

оттого, что у них что-то не получается. Нина Ильинична любила всех детей независимо от

их учебы и поведения. Ее глаза всегда светились добром даже когда она кого-то ругала. У

нее никогда не было любимчиком, но каждый чувствовал себя ее любимчиком.

Нина Ильинична всегда внимательно следила не только за тем, как мы учились, но и

за нашим питанием, самочувствием. Помню, как она отдала одной девочке свои

бутерброды, заметив, что она голодна. Мы тоже делились с учительницей яблоками и

грушами, которые и изобилии приносили в школу.

Все, что говорила нам Нина Ильинична, было для нас очень важным, важнее того, о

чем говорили другие взрослые, даже родители. Нам тогда казалось, что наша учительница

самая умная, самая справедливая и самая добрая.

И что интересно, Нина Ильинична была строгой учительницей. Но ее строгость

воспринималась нами как справедливость. Мы не страдали от этой строгости, нам ее даже

хотелось. Она дисциплинировала нас, помогала собрать внимание, настроиться на учебу.

В своих детских играх, в роли учительницы, мы были такими же строгими и

справедливыми.

Еще нам нравилась наша учительница за внешнюю красоту. Строгое, безупречно

чистое и отглаженное платье с белым кружевным воротничком очень шло Нине

Ильиничне. А красивая прическа из тёмных вьющихся волос делала ее милое лицо еще

выразительнее. Моя первая учительница научила меня упорству и трудолюбию, а II це —

человечности. Эти важные качества помогли мне добиться в жизни многого, но при этом

не потерять человеческого лица.

Вопросы к детям:

- Как звали первую учительницу автора рассказа?

- Чему учила первоклашек Нина Ильинична? Как она относилась к каждому ученику?

Как поощряла учеников Нина Ильинична? Как дети относились к своей учительнице?

Почему им хотелось, чтобы она дотронулась до них?

- Как учительница помогала детям на уроках и после уроков, поддерживала их?

- Чем еще, кроме уроков, интересовалась учительница?

- Как выглядела Нина Ильинична? Почему внешний вид учительницы был важен для

детей?

- Как вы понимаете выражение «строгая, но справедливая»?

- У какой учительницы вы бы хотели учиться?