«Думая, творю-делая, вдохновляю».

В.В. Поваляева

МБОУ Школа №118 г. о. Самара Самарская обл.

На протяжении моей длительной педагогической практики проходило

множество реформ в образовании. На сегодняшний день - это внедрение

ФГОС, направленного на личностно-ориентированное обучение.

Моя цель: повысить мотивацию учебной деятельности, развить навыки

самостоятельности и познавательной активности на уроках физической

культуры?

Опираясь на теории педагогов-учёных Амонашвили Ш.А. и Лесгафт П.Ф.. мне

кажется, удалось это внедрить на практике, создав свою систему.

Как увлечь подвижных, неугомонных, шумных первоклассников?

Надо опираться на их возрастные особенности.

Ведущая деятельность у

ребенка младшего школьного возраста - игровая. Игра – спутник жизни

ребенка. Играя, набираясь социального опыта, обучающиеся развивают

творческие способности. Они склонны к подражанию. Некоторые физические

упражнения похожи на движения животных, птиц.

1 этап. Сюжетные игры.

Для этого были придуманы сюжетные игры «На озере», «Дом игрушки» и

другие (мои статьи в научно-методическом журнале «Физическая культура в

школе»).

Игра в игре «На озере» надо изобразить цаплю, лягушку, рака. Перед началом

игры дети сидят в кругу ( «озеро») на «домиках» -это небольшие матерчатые

кружки. Обязательно перед каждым выполнением упражнения произносят

хором слова . Например: «Ходят цапельки вокруг лапки поднимая, через

кочки и пеньки весело шагая».

Показываю упражнения «цапля», сразу даю методические указания: высоко

подняться на носки, спину держать прямо, не наклонятся, голову не наклонять

вперед, руки точно в стороны, при ходьбе высоко поднимать колени.

Обучающиеся расходятся по залу и изображают цаплю.

Сигнал учителя ( поднятая рука, флажок ) обучающиеся быстро садятся на «

домики-кружки». Кто сел последним, толкался, тот пропускает один ход игры.

Эта маленькая игра учит детей правильному выполнению физических

упражнений, умение перестраиваться, проявлять фантазию. Изучают новые

упражнения, которые показаны учителем, выполняют правила игры и учатся

видеть своих одноклассников. Таким образом, у обучающихся формируются

познавательные, регулятивные, коммуникативные УУД.

2этап. Сюжетные уроки 1—2 классы.

От сюжетных игр идет переход к сюжетным урокам, например «Лесное

царство», «В гостях у Буратино», «В гостях у зайцев». Урок «В гостях у

Буратино» начинается с построения в круг. В гости к «Буратино» обучающиеся

«летят на воздушном шаре», имитируя его надувание вместе с учителем ( как

надувают шарик) и при этом делая шаг назад так «воздушный шар

надувается». Обучающиеся на уроке работают в 4 группы. Две у девочек и две

у мальчиков. Предварительно формирование групп происходит по уровню

физической подготовленности. Для этого учитель проводит тестирование:

подтягивание на низкой перекладине, «мост» из положения лежа, челночный

бег. В первые группы или команды девочек и мальчиков входят обучающиеся

сильные по уровню физической подготовленности, во вторую остальные.

На уроке «В гостях у Буратино» на уроке каждая команда проходит 4 места

занятий: «Буратино», «Мальвина», «Пьеро», «Карабас-Барабас». Обучающиеся

получают задание согласно уровню своей подготовленности. Например. На

станции «Мальвина» девочки выполняют мост из положения стоя с помощью

учителя, Перекаты назад-вперед из упора присев до положения сидя, третье -

работают в парах : одна выполняет мост, другая под «мостом» проползает. Во

второй группе девочки выполняют мост из положения лежа, второе задание

перекат назад-вперед из положения сидя в упоре до положения сидя в упоре. У

мальчиков тоже разное задание.В каждой группе одно упражнение

придумывают сами.

3 этап. Долгосрочные проекты «В гостях у сказки» 1-4 классы.

При такой форме организации на уроках физической культуры развиваются не

только двигательные качества, но и проявляют самостоятельность, главное -

дети мыслят творчески.

В первом классе дети учатся «переносить» сюжет сказки в спортивный зал,

выделять важные моменты в сюжете, разделять сюжет сказки на несколько

частей, показывать и оценивать его на уроке.

Прошу всех прочитать эту сказку. Первый урок по подготовке проекта

проводим в классе, т.к. нужна доска и мел.

В первом классе учу детей: выявлять в сказке главные действия героев,

«делить» сюжет сказки на несколько фрагментов, строить маршрут, выбирать

инвентарь для прохождения маршрута,

выполнять подбор упражнений согласно уровню физической

подготовленности, выполнять очередность их выполнения, соблюдать технику

безопасности.

Деление сказки «Колобок» на 4 главных действия героев,

Действие № 1: «Бабушка пекла «Колобок»».

Подбираем упражнение похожее на то, как бабушка месит тесто (руки

сгибаются и выпрямляются поочередно в локтевых суставах)

Дети изображают движениями рук замес теста.

Действие № 2: «Колобок скатился со скамейки на пол и покатился дальше - к

зайцу», предлагают варианты. Например, удар волейбольного мяча и пол и его

ловля.

Действие № 3: « Колобок катится по дорожке - к медведю».

Действие № 4: «Колобок катится дальше (после встречи с медведем) по

лесу». Подбирают упражнения.

Остальные действия колобка, обучающиеся придумывают сами группами, моя

задача направить их мысли и выбрать правильные упражнения.

Действие № 5: «встреча с «лисой»» - проблема.

Как решить проблему? Как спасти «Колобка»? Ищем варианты решения.

Первый проект у первоклассников тщательно готовится совместно с учителем.

Обучающиеся набираются практического опыта, при этом развиваются

познавательные и творческие способности .

4 этап. Проекты по карточкам-схемам.

С третьего класса обучающиеся учатся работать на уроке по карточке-схеме в

разноуровневых группа. Такая деятельность на уроке развивает

самостоятельность, ответственность. Разрабатывают маршрут, подбирают

упражнения, выявляют проблему, находят путь ее разрешения,

договариваются, приходят к общему мнению.

Карточка-схема урока для 3 класса.

«Играем в сказку «Гуси-лебеди» Думая, делаю – делая, учусь.

ЦЕЛЬ:

ПЛАН ДОСТИЖЕНИЯ ЦЕЛИ (хочу)

РАЗМИНКА-ПОДГОТОВКА:

1.УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ МЫШЦ ШЕИ

2.УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ МЫШЦ ПЛЕЧЕВОГО ПОЯСА

3.УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ МЫШЦ ТУЛОВИЩА

4.ПРЫЖКИ

5.УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ВОССТАНОВЛЕНИЯ ДЫХАНИЯ

НАШ МАРШРУТ(надо

)

Этапы маршрута

Спортивный

Инвентарь

Упражнение

Развитие

двигательных

качеств

1.Побег из «избушки

Бабы Яги»

Скакалки

бег со скакалкой

свой вариант

Скоростно-силовые,

координационные.

2.Задание от «речки»

гимнастические

скамейки

прыжки на двух с

опорой вдоль

скамейки или свой

вариант

скоростно-силовые,

координационные.

3.Задание от

«яблони»

гимнастические

маты

мост из положения

лежа свой вариант

гибкость, сила

4.Задание от

«печки»

гимнастические

маты, барьеры

ползание по-

пластунски или свой

вариант

гибкость, сила

Я доволен(а)(могу-не могу)

Для подготовки сдачи ГТО с 5 класса использую карточку.

КАРТОЧКА-СХЕМА УРОКА системно-деятельностной направленности

«Я буду чемпионом!»

Думая, делаю – делая, учусь.

ГТО - гибкость, ловкость, быстрота, выносливость, сила

В ней также есть цель, план достижения цели: (хочу),разминка-подготовка:

Упражнения, наши возможности, проблема, доволен или недоволен.

В проектной деятельности на уроке появляются лидеры, которые могут

самостоятельно на уроке предложить свой проект. У них достаточно

практического опыта, они видят ошибки и пути их устранения.

В 8-9классах добавляю КАРТОЧКУ-СХЕМУ УРОКА системно-

деятельностной направленности «Я - учитель!». Она включает: постановку

цели, план ее достижения, разминку, наши возможности, проблему и

рефлексию.

6 этап: социальные проекты.

Такая система работы на уроках физической культуры, начиная с первого

класса и заканчивая выпускниками, развивает навыки самостоятельности и

познавательной активности. Обучающиеся овладевают глубокими знаниями,

практическими навыками и активной гражданской позицией. Их умения и

навыки используются для реализации проектов внеурочное время.

Такие как «К стартам готов!», где участниками становятся родители,

обучающиеся 1-ых классов, дошкольники и старшеклассники.. Цель проекта:

подготовка с сдачи испытаний ГТО. Старшеклассники учат, как технически

правильно выполнять испытания, родители фиксируют результаты своих детей

на каждом занятии.

Проект « Мы вместе». Участники: дети и молодежь с ограниченными

возможностями и старшеклассники. Цель проекта: оздоровление и

социализация лиц с ограниченными возможностями. Старшеклассник

разрабатывают сами проект, в который начинается с приглашений лиц с

ограниченными возможностями, разработкой программы мероприятия,

судейство, награждения. Старшеклассники передают свой опыт младшим

товарищам и лицам с ограниченными возможностями.

Система работы , которая сложилась за долгие годы включает многообразие

средств, форм, методов, технологий, которые отвечают интересам всех

обучающимся с 1 по 11 класс разных категорий: с разным уровнем

психического и физического здоровья.

Активная спортивно-оздоровительная деятельность переходит в социальную

практику. Она способствует формированию ценностного отношения к

здоровью, гражданской направленности личности, активной жизненной

позиции.

Думаю. Творю.

-