Технологическая карта урока

Класс: 4 класс

Предмет: русский язык

Учебник, авторы: УМК – «Школа России», Русский язык, 4 класс, 2 часть, В. П. Канакина, В. Г. Горецкий

Тема урока: Предложение и словосочетание

Тип урока: систематизация знаний

Цель: Систематизировать знания обучающихся о предложении и словосочетании

Задачи:



Закреплять представление о словосочетании, способность различать слово, словосочетание, предложение;



Закреплять сформированные способность находить словосочетания в составе предложения.

Ресурсы:

Материально-техническое обеспечение: Мультимедийное оборудование, экран

Дидактическое обеспечение: УМК – «Школа России», учебник: УМК – «Школа России», Русский язык, 4 класс, 2 часть, В. П. Канакина, В. Г.

Горецкий

Характерист

ика этапов

урока

Образователь

ная задача

этапов урока

Методы

и

приемы

работы

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Форма

организаци

и учебной

деятельнос

ти

Дидактически

е средства,

интерактивное

оборудование

Время

Планируемые результаты

предмет

ные

метапре

дметные

личност

ные

1.

Организаци

онный

момент

Доброе утро,

ребята! Посмотрите

друг на друга и

улыбнитесь!

Возьмитесь за руки.

На части не делится

солнце лучистое,

Организовыва

ют свое

рабочее место.

Фронтальн

ая

2 мин

Коммун

икативн

ые:

слушать

и

понимат

ь

Приним

ают и

осваива

ют

социаль

ную

роль

И вечную землю

нельзя разделить,

Но искорку счастья

луча золотистого

Ты можешь, ты в

силах друзьям

подарить.

Пожелайте удачи

друг другу.

учителя

обучаю

щегося

2.

Мотивацион

ный этап

Мотивация на

образовательн

ую

деятельность

Послушайте

скороговорки.

Дед Данила делил

дыню, дольку

Диме, дольку Дине.

В дубе дятлово

дупло, дятлу в том

дупле тепло.

Какой звук

наиболее чаще

повторяется ?

Д, д.

Фронтальн

ая

2-3

мин

самоопр

еделение

к

учебной

деятельн

ости.

3.

Актуализац

ия знаний

Активация

познавательн

ой активности

Словесн

ый

(беседа)

-Вспомните, что

такое предложение?

-Вспомните, что

такое

словосочетание?

Предложение –

это слово или

несколько

слов, которые

выражают

законченную

мысль.

Словосочетани

я - это слова,

связанные

Фронтальн

ая

Учебник,

стр.124, упр.

261

5 мин

К.:

участвов

ать в

учебном

диалоге.

.

самоопр

еделение

к

учебной

деятельн

ости.

-Как различить

словосочетание и

предложение?

-Что такое

грамматическая

основа

предложения? Как

ее найти в

предложении?

между собой

по смыслу и

грамматически

.

Предложение

содержит

законченную

мысль. В нём

есть

грамматическа

я основа,

подлежащее и

сказуемое.

Словосочетани

е это только

два слова,

которые

связаны между

собой по

смыслу и одно

из них

является

главным, а

другое

зависимым.

Грамматическа

я основа

предложения

— подлежащее

и сказуемое.

Подлежащее

— член

предложения,

которые

отвечает на

вопросы кто?

что?,

выражающий

предмет, а

сказуемое —

член

предложения,

отвечающий на

вопрос что

делать? что

сделать?,

выражающий

действие

предмета.

4.

Обобщение

и

систематиза

ция знаний

Закреплять

представлени

е о

словосочетан

ии,

способность

различать

слово,

словосочетан

ие,

предложение;

Закреплять

сформирован

ные

способность

находить

словосочетан

ия в составе

предложения.

Практич

еский

(упражн

ение)

Упражнение 262

- Прочитайте.

Докажите, что вы

прочитали

предложение.

« Над седой

равниной моря

ветер тучи

собирает.»

- Запишите

предложение по

-Это

предложение

потому что:

1) все слова

связны между

собой по

смыслу;

2) выражают

законченную

мысль;

3) слова

объединены

грамматически

.

Записывают

предложение

по памяти.

Фронтальн

ая

Индивидуа

льная.

Учебник,

стр.124, упр.

262, 263

15 мин

проводя

т

сравнен

ие и

классиф

икацию

изученн

ых

объекто

в по

самосто

ятельно

выделен

ным

критери

ям;

выбира

ют

смыслов

К:

выполне

ние

действи

й по

алгорит

му.

Р:

контрол

ь и

самокон

троль

учебных

действи

й.

самоопр

еделение

к

учебной

деятельн

ости.

памяти. Проверьте

себя.

- Подчеркните

грамматическую

основу

предложения.

Выпишите

словосочетания,

поставив вопрос от

главного слова к

зависимому.

Упражнение 263:

-Прочитайте.

Составьте и

запишите

предложения из

данных слов.

1. Верный, коня,

звали. 2. Щипал, он,

на, лужке, траву. 3.

Вдруг, ему, на,

галка, села, и,

молодую, шерсть,

стала, спину,

выщипывать. 4.

Птица, взад,

Над седой

равниной моря

ветер тучи

собирает.

Словосочетани

я:

Над равниной

(какой?) седой

Равниной

(чего?) моря

Собирает

(что?) тучи

Собирает

(где?) над

равниной

Составляют

предложения и

записывают их

в тетради. (по

цепочке

записывают по

предложению

у доски)

1. Коня звали

Верный. 2. Он

щипал на

лужке траву. 3.

Вдруг ему на

ые

единицы

предлож

ения и

устанавл

ивать

отношен

ия

между

ними;

определ

яют

основну

ю и

второсте

пенную

информа

цию;

поскакивала,

вперед, спине, и,

по, конской. 5.

Верный, не, даже,

поднимал, головы.

6. Он, траву, и,

усердно, махал, ел,

только, хвостом. 7.

Галка, шерсти, и,

улетела, набрала,

клюв, полный.

-Выпишите из

второго

предложения

словосочетания,

подчеркните

грамматическую

основу этого

предложения.

спину села

галка и стала

выщипывать

молодую

шерсть.

4. Птица

поскакивала

взад и вперед

по конской

спине. 5.

Верный даже

не поднимал

головы. 6. Он

ел траву и

только усердно

махал хвостом.

7. Галка

набрала

полный клюв

шерсти и

улетела.

- Он щипал на

лужке траву.

Щипал (что?)

траву, щипал

(где?) на

лужке.

5. Контроль

знаний

Предлагает

выполнить

упражнение 265

самостоятельно.

Спишите, вставляя

Индивидуа

льная

Учебник,

стр.125, упр.

265

10 мин

П.:

выполне

ние

действи

й по

алгорит

му.

Р:

контрол

пропущенные

буквы

1. С з..ри кукушка

за рекою куку..т

звучно вд..л..ке. 2.

Здесь ос..нь светлая

и тихая ст..ит. 3.

Дождь и мгла

холодн..м дымом

лес туман..т. 4. В

окно я вижу груды

обл..ков. 5. На

со..нце светлая река

трепещ..т радос..но,

см..ётся.

ь и

самокон

троль

учебных

действи

й.

Домашнее

задание

Запишите

домашнее задание

Стр. 125, упр. 267.

6.

Рефлексия

Теперь подведем

итог нашего урока:

-Какая тема нашего

занятия была

сегодня?

-Какие цели мы

поставили?

-Достигли ли мы

их?

-Что вам

понравилось в

своей работе на

уроке?

-Что запомнилось?

Спасибо за вашу

работу, до

свидания.

Оценивают

свою работу на

уроке,

отвечают на

вопросы

учителя.

5 мин

П.:

умение

анализи

ровать

результа

ты

своего

труда,

выражат

ь свое

мнение в

соответс

твии с

поставле

нными

задачам

и.