Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад

№ 112 «Сибирячок»

Работа с детьми с ОВЗ в ДОУ

Выполнил: вос-ль МБДОУ № 112

«Сибирячок»

Берлинг М.В.

После введения федерального государственного стандарта дошкольного

образования (ФГОС ДО) проблемы работы с детьми с ОВЗ стали особенно

актуальными. Ключевым принципом в ФГОС ДО является поддержка разнообразия

каждого ребенка, в том числе и ребенка с ОВЗ. Для этого нужно особое внимание

уделять важности подготовки специалистов для работы с такими детьми. Педагоги

дошкольной

образовательной

организации

должны

знать

и

учитывать

индивидуальные особенности детей с ОВЗ, знакомить родителей с особенностями

взаимодействия их с особым ребенком, оказывать психологическую поддержку

семье при реализации образовательной деятельности при освоении программы.

В нашем дошкольном образовательном учреждении с целью создания

эффективных условий, обеспечивающих механизм компенсации нарушений у детей

с ОВЗ, организовано логопедическое и психолого-педагогическое сопровождение. В

работу с детьми с ОВЗ включены учителя-логопеда, педагог-психолог, тьютор,

воспитатели, инструктора по физической культуре, музыкальные руководители,

медицинский работник.

Дети включены в различные формы обучения и воспитания: фронтальную и

подгрупповую организованную образовательную деятельность, индивидуальные

коррекционные занятия.

Я работаю в подготовительной логопедической группе.

Общая численность детей в группе – 21 человек: 10 мальчиков, 11 девочек.

Возраст детей от 6 до 7 лет.Атмосфера в детском коллективе доброжелательная,

позитивная. Преобладают партнерские взаимоотношения и совместная деятельность

детей. Конфликты между детьми, если и возникают, то быстро и продуктивно

разрешаются. Группа была создана полтора года назад, дети в группе с задержкой

речевого развития. Все дети хорошо адаптировались. На протяжении года дети

развивались согласно возрасту и по всем направлениям развития показали

положительную динамику. Воспитательно - образовательная работа в группе

строилась

на

основе

создания

специальной

предметно-развивающей

среды,

перспективного и календарного планирования в соответствии с годовыми задачами

детского сада, реализуя образовательную программу дошкольного учреждения,

разработанную

на

основе

общеобразовательной

программы

дошкольного

образования.

В образовательной деятельности с детьми с ОВЗ используются такие

психолого-педагогические

методики,

как

предметная,

пигментная

(изобразительная), телевизионная. Предметная методика развивает зрительные

представления ребенка о предметах внешнего мира и способах действий с ними.

Используются натуральные предметы, объемные модели, игрушки, элементы

мозаики, конструкторы. Ребенок выполняет задания на анализ частей, опознание

предметов, обобщение их по значимым признакам. Это создает условия для

развития движений рук, зрительно-моторной координации, мелкой моторики,

пространственных представлений и конструктивных навыков; развития памяти,

мышления, речи, воображения и творческой активности.

Пигментная (изобразительная) методика используется для развития простых и

сложных форм зрительного восприятия. Детям предлагается найти рисунок по

словесному описанию, сравнить контурные и заполненные изображения, имеющие

несколько отличий, определить недостающие детали рисунка, найти ошибки в

рисунках-нелепицах.

Также в формировании основ мировосприятия широко используются презентации

по

теме

организованной

образовательной

деятельности,

презентации

физкультминуток. Данные презентации способствуют концентрации внимания,

умению анализировать быстроменяющуюся зрительную информацию, держать в

памяти детали сюжета, повышает интерес и мотивацию к познавательной

деятельности.

Для успешной работы с детьми с ОВЗ в нашей группе созданы условия для

обеспечения

благоприятного

эмоционального

самочувствия

детей.

Имеются

дидактические игры разнообразного содержания, различные настольно-печатные

игры, игры на формирование социальных навыков детей.

В группе созданы условия для психологического комфорта в уголке

уединения. Много игр для развития коллективизма, коммуникативных навыков.

Также стараемся воспитывать в детях чувство сопереживания другим людям через

использование игровых ситуаций. Детям нравится играть с мелкими игрушками в

уголках дорожного движения и уголке природы. В группе всё оборудование, игры,

игрушки находятся в доступном удобном месте, дети могут самостоятельно

выбирать вид деятельности.

Условиями успешной работы с детьми с ОВЗ считаем:

- тесную взаимосвязь педагога-психолога, учителя-логопеда, музыкального

руководителя, инструктора по физической культуре;

- совместное обсуждение для составления планов фронтальной, подгрупповой и

индивидуальной организованной деятельности;

- совместное планирование реализации образовательных областей в соответствии с

ФГОС ДО;

-

одновременное

решение

коррекционно-образовательных

задач

учителем-

логопедом, педагогом-психологом, воспитателями и другими специалистами.

Воспитатели и специалисты находятся в постоянном контакте с родителями

воспитанников, объясняя им стратегию и тактику воспитательно-образовательного

процесса.

Таким образом, комплексный подход к обучению детей с ОВЗ с участием

специалистов, родителей и с использованием интегративной среды позволяет им

более полно раскрыть свой потенциал, приобрести необходимые знания и

социальные навыки, успешно включиться в среду обычных сверстников, получить

равные стартовые возможности и подготовиться к самостоятельной жизни в

будущем.