Обучение детей старшего дошкольного возраста рассказыванию по

серии картинок.

Гайворонская Диана Наримановна

учитель-логопед

МБДОУ №1 «Малыш»

г.Невинномысск

Формированию у детей связной речи и речевого общения в дошкольном

учреждении отводится значительное место по развитию речи.

Формирование связной речи является следствием деятельности ребенка,

всё более усложняющейся, и связано с развитием мышления. К концу

дошкольного возраста дети овладевают всеми формами устной речи:

диалогической

и

монологической,

контекстной

и

ситуативной.

Монологическая речь более сложная и развёрнутая, в ней используются

полные и развёрнутые предложения.

В детском саду особое внимание уделяется формированию навыков

рассказывания. Уже с младшего возраста детей учат высказываться связно,

начинают подготовку к овладению двумя типами устной монологической

речи: пересказу и рассказу. Детей учат определять содержание рассказа и

излагать его в нужной последовательности.

Эффективным видом работы по формированию связной речи является

рассказывание по серии картинок. Не надо составлять план, так как порядок

чередования картинок определяет последовательность изложения. Это даёт

возможность охватить большее количество детей.

В процессе обучения детей рассказыванию по серии картинок нужно

сформировать у дошкольников элементарные представления о структуре

текста: начало, середина и конец. Важно, чтобы дети научились по-разному

начинать рассказы, чтобы их начало рассказа отличалось от начала рассказа

других

детей,

умели

передать

суть

происходящего,

предлагали

разнообразные варианты окончания рассказа. Всё это готовит дошкольников

к становлению самостоятельного словесного творчества.

На первом этапе обучения рассказыванию по серии картинок

целесообразно использовать приём завершения детьми рассказа, начатого

педагогом. Применение этого приёма способствует развитию творческих

способностей и фантазии детей, особенно если педагог предлагает несколько

вариантов начала рассказа.

Залогом успеха при обучении рассказыванию по серии картинок является

осмысление детьми общего содержания изображённых событий. В конечном

итоге у детей должно быть сформировано целостное впечатление о них.

Важно, чтобы при обучении детей рассказыванию педагог на прибегал к

авторитарному

стилю

общения,

не

навязывал

свою

точку

зрения.

Необходимо учитывать сферу развития общения дошкольников друг с

другом и со взрослыми, опираться на индивидуальные особенности детей.

Это в полной мере позволит решить задачи развития связной речи,

коммуникативных навыков, поможет сформировать у детей культуру

общения.

Список использованных источников: