Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования «Актюбинская детская школа искусств»

Азнакаевского муниципального района РТ

Открытый урок по теме:

«Работа над полифоническими пьесами на примере

двухголосной инвенцией си минор И. С. Баха»

Преподаватель высшей квалификационной

категории по классу «Фортепиано»

Абдуллина Галия Мунировна

телефон: 8 917 925 97 95

Декабрь 2025г.

1

План - конспект.

Тема урока: «Работа над полифоническими пьесами на примере

двухголосной инвенцией си минор И. С. Баха»

Тип урока: урок совершенствования знаний и умений.

Цель урока: систематизация и обобщение знаний полифонии и более

глубокое их осмысление. Научить ученика во время исполнения слышать

самостоятельную линию каждого голоса в его смысловом и динамическом

развитии.

Задачи:

Образовательные: развитие навыков полифонического мышления. Передача

содержания музыки, поиск нужного соотношения голосов в их одновременном

звучании,

осознание

кульминации,

ритмичность

исполнения.

Воспитательные:

развитие

культуры

звука,

культуры

исполнения.

Развивающие: расширение кругозора понятия «полифония». Развитие памяти,

внимания, мышления, воображения.

2

Основная часть урока.

Вступление.

Работа над полифоническими произведениями является неотъемлемой частью

обучения игре на фортепиано, т.к. идет развитие полифонического мышления

и слухового контроля, умения слышать полифоническую ткань по вертикали и

горизонтали. Ключевые этапы включают детальное изучение темы, ее

имитаций, раздельное разучивание голосов, их сочетание и соблюдение

штриховой,

аппликатурной

точности

для

ясности

голосоведения.

Учащийся знакомится с полифоническими произведениями на протяжении всех

лет обучения. Начальный этап-это обработки народных песен с элементами

полифонии, затем - танцевальные пьесы, пьесы из тетради А. М, Бах, маленькие

прелюдии

И.

С.

Баха,

двух

и

трехголосные

инвенции

И.

С.

Баха.

Сборник И.

С.

Баха «Инвенции и симфонии», благодаря художественной

содержательности образов и полифоническому мастерству, представляет

большую ценность и является одним из важных и обязательных разделов

педагогического

репертуара

в

области

полифонии.

Дети

должны

знать

и

понимать,

что

означает

«инвенция».

Инвенция от

ЛАТ

инского

ОЗНАЧАЕТ

«

ИЗОБРЕТЕНИЕ

,

ОТКРЫТИЕ

».

В процессе

работы

над

пьесами

полифонического

склада

необходимо

развивать

«горизонтальный слух», объединение звуков в мотив, фразы, предложения и

т.д.,

позволяющий

передать

точную

интонацию

мелодической

линии.

Работать по принципу: от целостного к частному, затем, в итоге овладения всей

тканью сочинения — к более значительному воплощению целого - это более

приемлемый метод работы.

Итак, перейдем к более подробной работе над двухголосной инвенцией

си минор И. С. Баха.

Работа над данной инвенцией требует тщательного полифонического

анализа, ясной фразировки, независимости рук и четкого ритма, соблюдения

штрихов, характерных для стиля барокко.

3

Разбор темы: нужно начать с определения темы (главной мысли), ее имитаций,

противосложений и интермедий. Тема носит танцевальный характер, полный

грации и изящества. Тема двухтактовая, мелодическая линия которой идет по

нисходящей линии, подчеркиваемая мордентом. По расширению интервального

движение темы важно показать «крещендо»: кварта-квинта-секста дает

постепенное усиление звучности. Мордент играется от первой доли маленьким

кистевым замахом, сверху.

(исполнить тему цепочкой по всей инвенции).

Нужно обязательно научить ребенка петь тему (можно без украшений)

точно по штриху.

Работа по голосам

требует также особого внимания. При изучении

отдельных голосов избегать механического проигрывания, ставить задачу

внимательного интонирования, определять фразировку, слышать начало и

окончание

темы,

точно

динамически

показать

тему

(выпукло)

и

противосложение (работа по голосам). Каждый голос должен быть выучен

отдельно, осмыслено интонационно и спет.

Теперь

возвращаемся

к

работе

над

текстом

двумя

руками.

Двухголосие- это собеседование двух людей, где каждый голос разговаривает

выразительно. «Говорить» нужно выпукло, крупно. Звук должен быть крупным,

все выговаривать, все фразировать, играть с весом руки в клавиатуру.

Второе

проведение

темы-обратить

внимание

на

удержанное

противосложение (партия правой руки)- оно, словно тонкий узор. Исполнить

eгo с большим вниманием ко всем подробностям интонации, но без лишних

фразировочных излишеств.

Третье проведение темы

(такты 5-6) голоса находятся в широком

регистровом диапазоне и мысленная инструментовка может придать каждому

4

голосу индивидуальное звучание, например: флейта и ворчливый фагот.

Важно все звуки в левой руке «говорить» особенно внятно, убедительно,

ярко. В партии правой руки по звучности «прибрать» 1 палец.

Во втором разделе (такт 12) «внезапное пиано». Тема получает мажорную

окраску (ре мажор, ля мажор). Услышать все окончания фраз. «Восьмушки» в

левой руке держать дольше. В теме все слова идут к задержанию. Музыкальное

развитие через стремительное восхождение верхнего голоса (такты 15-17)

достигают кульминации.

Реприза - последнее проведение темы в голосах, играть торжественно,

ярко, выпукло, выразительно. Возвращение темы в си минор воспринимается

как восстановление эмоционального равновесия.

На

завершающем

этапе

работы

уточняется

темп

исполнения,

динамический план целого, соотношение голосов, кульминация, достигается

непрерывное, логичное развитие музыкальной мысли.

Тема должна выдерживаться динамически, не изменяясь на протяжении

всего построения, (исполнение инвенции в целом).

Для того чтобы учащийся не терял из виду целое, необходимо, чтобы он

постоянно слышал пьесу целиком. Когда учащийся играет инвенцию целиком,

в работу включаются новые музыкальные задачи. Одна из них - поиск нужного

соотношения голосов. Ровность движения зависит от пульсации шестнадцатых.

Она придает размеренность и устойчивость темпу.

Строгое соблюдение аппликатуры, использование «подкладывания»,

«скольжения» пальцев.

Полезно исполнять голоса в разных регистрах. Также исполнять

5

инвенцию с преподавателем: верхний голос играет ученик, нижний – педагог и

наоборот. Желательно также включить в работу на заключительном этапе урока

исполнение одного из голосов пением.

И в заключении

хочется сказать, изучение инвенции дает учащимся

приобретение

навыков

исполнения

полифонической

музыки.

Звуковая

многоплановость

свойственна

всей

фортепианной

литературе.

Особенно

значительна

роль

работы

над

инвенциями

в

слуховом

воспитании,

в

достижении тембрового разнообразия звучании. В течение всего урока учитель

должен задавать наводящие вопрос: скажи: где тема и сколько в ней тактов,

сыграй, пожалуйста то, что ты считаешь темой , и тд. Важно «похвалить

ученика за правильные ответы».

Список использованной литературы:

1.А. Д. Алексеев «Методика обучения игре на фортепиано» Казань 1990

2.В. Натансон « Вопросы фортепианной педагогики»

Казань 1990

3.«Смирнова А. В. « Работа над полифонией в классе фортепиано ДШИ»

6

Казань,

2012

4.Спиридонова В. М. «Воспитание слуха и техники учащегося-пианиста в

полифоническом

репертуаре»

Казань

1988

5.Спиридонова В. М. «Инвенции и симфонии Иогана Себастьяна Баха в

педагогическом репертуаре» Казань 1990

7