Урок по окружающему миру на тему:

«Свойство воды и круговорот воды в природе»

Тип урока: практикум.

Цель урока: организовать деятельность обучающихся с целью формирования представлений о

состояниях и свойствах воды, о круговороте воды в природе как важнейшем природном

явлении.

Задачи урока.

Образовательные цели и УУД познавательные и регулятивные.

-Повторить три состояния воды в природе, её свойства в процессе опытов;

- сформировать представление о круговороте воды в природе и превращениях воды как

важнейших явлениях природы; весь процесс нарисовать в виде схемы и сочинить сказку о

путешествии капельки;

- дать понятия новых терминов: испарение, конденсация; грунтовые воды;

- учиться выполнять операции анализа и синтеза, делать выводы, планировать свои действия.

Развивающие:

- развивать умение моделировать природные процессы;

- развивать логическое мышление, воображение, наблюдательность;

- расширять словарный запас учащихся;

- развивать умение формулировать этапы природных процессов;

- развивать понимание целостной картины окружающего мира;

- фантазировать, сочинять; развивать любопытство к опытам.

Воспитательные:

- формировать экологическое мышление, понимание необходимости сохранения чистоты

воздуха, воды и почвы всеми людьми планеты;

- коммуникативные УУД: воспитывать в себе толерантность по отношению к товарищам в

команде, умение слушать, дружно выполнять работу, приобретать качества взаимовыручки,

подчинение командиру.

Оборудование: компьютер, проектор, герой-капелька, на столах стаканы с водой, на блюдцах

ложки, салфетки, в отдельных стаканах сахар, почва, фломастеры и лист А-3 , кроссворд и

картинки, клей карандаш., учебник. Дети сидят в командах.

Конспект урока.

Введение в тему:

Учитель:

- Я приглашаю вас, ребята, занять свои места в командах. Вам предстоит сегодня на уроке

групповая работа в команде. Будьте толерантны, дружны, сумейте слушать ответы и мнения

друг-друга, а командир будет выбирать, кому отвечать. В первом задании нам надо определить

с каким веществом будем мы иметь сегодня дело? У вас текст, прочитайте его и отгадайте,

какое вещество нам предстоит изучать? 1 мин для обсуждения.

(Дети читают, обсуждают, дают ответы по командам)

Вчера моросил мелкий дождь. К обеду похолодало, стал заметен пар от дыхания людей. На

деревьях появился серебристый иней. Лужи покрылись льдом. К вечеру начался сильный

снегопад.

-Учитель:

- Ребята, по-моему кто-то к нам стучится? Кто же это? ( заходит капелька)

Я и туча, и туман,

И ручей, и океан,

И летаю, и бегу,

И стеклянной быть могу!

Учитель:

- Правильно, вода! Что случилось с тобой?

Капелька:

- Помогите мне, ребята! Я только родилась и отстала от своих сородичей .Они отправились в

какое-то путешествие, а вот куда?

Учитель:

- Ну что, ребята, поможем капельке? Узнаем, что же это за путешествие, в которое

отправляются все капельки воды?

(Ребята отвечают: ДА!) Давайте посмотрим на экране задачи нашего урока.( читает)

Учитель:

-Вам задание отгадать слова в кроссворде, найти их на листочках бумаги и разложить по

группам. Вспомните, в каких состояниях встречается вода в природе? ( Дети отгадывают,

пишут слова и группируют по признакам). Учитель проходит, проверяет и спрашивает каждую

команду.

-Проверяем на экране. Вода бывает в природе в трёх состояниях: жидком, твёрдом и

газообразном.

Учитель:

- У вас на столе есть предметы, которые вам позволят провести опыты с водой и повторить её

признаки. Проведите два опыта и подумайте, какая бывает вода. Какие у неё свойства?

Воспользуйтесь источником информации у вас на столе. ( Дети думают, обсуждают, делают

опыты.)

- Время закончилось, спросим представителей команд о проделанных опытах и свойствах воды.

Дети выступают. Проверка на экране.

Учитель:

- Молодцы, ребята, ещё раз повторили свойства воды. А вот на экране ещё один опыт,

попробуйте догадаться, что он доказывает? ( Дети обсуждают, отвечают)

Правильно, если воду налить в бутылку и поставить на мороз, она при низкой температуре

расшириться и разобьёт стекло. Пока ещё холодно, можете провести этот опыт дома.

А нам ещё предстоит один опыт: насыпьте землю в воду 1 ложку, размешайте её. Какой стала

вода? Попробуйте догадаться, как очистить воду с помощью того, что у вас на столе под рукой?

( Дети думают, пытаются очистить).Вода-это ценность, её нужно не загрязнять, не бросайте

в воду мусор! Из рек нельзя пить сырую воду, в ней много микробов! Только из ключа, из

родника! Русская народная пословица гласит: « Не всякая водица для питья сгадится!».

5.Физ.минутка под музыку.

Путешествие водяной капельки в природе, рисуем схему-рисунок. Просмотр отрывков

мультфильма « Заяц и ручеёк» и слайдов презентации.

Учитель:

- Ай, яя ай! Мы забыли про капельку! Она должна отправиться в путешествие. Ваша задача

посмотреть отрывки мультфильма, догадаться куда отправляется капелька в своём путешествии

в природе и наклеить эти объекты природы, нарисовать стрелки –это дальнейший путь

капельки. Отрывков мультфильма будет два. Смотрите внимательно и обсудите, кто, что

рисует. Удачи! (Детям показываются два отрывка, из которых следует, что капелька

попадает в ручей, дальше испаряется наверх, превращаясь в облако, а дальше на землю

возвращается в виде дождя. Дети рисуют фломастерами в командах).

- Давайте проверим, что у нас получилось. В виде какой геометрической фигуры получился

путь капельки? ( дети отвечают, если догадаются- круга). Правильно, этот процесс в природе

так и называется КРУГОВОРОТ. Так что же делает вода в природе? Круговорот!( Хором)

Учитель:

А в круговороте участвуют ещё процессы, прочитайте на листочках, ознакомьтесь с новыми

терминами.( 1 мин) Кто запомнил и повторит, какие процессы участвуют? ) Дети отвечают из

команд: конденсат и испарение. Посмотрим на картинку , а что же такое грунтовые воды? Это

воды или скапливающиеся сверху земли или в земле до слоя глины. А под глиной уже

находятся подземные воды. А сможем ли мы очистить воду. Посмотрите на столе у вас почва,

высыпьте её в воду, теперь попробуйте очистить воду с помощью предметов, лежащих на

столе. (Дети пробуют, затем учитель показывает как очистить воду через салфетку).

Учитель:

- Кто расскажет сказку о путешествии капельки в природе, используя предметы-картинки на

столе у доски? ( Дети по желанию выходят и рассказывают).

Учитель:

- Как вы думаете, ребята, мы с вами сегодня справились с поставленными задачами?

- Ответим на вопросы на экране первого слайда.(Дети отвечают) Молодцы!

- А зачем нужен круговорот воды в природе? На что он влияет?

(На экране слайд на что он влияет)

Возьмите и выберите в тарелочке капельку воды и покажите мне. Если вам сегодня было

интересно на уроке и вы всё поняли о новом процессе воды, то возьмите синюю капельку. Если

было не интересно, то жёлтую, а если вы плохо сегодня поняли материал и вам нужна помощь,

красную. Давайте беречь планету и воду! Вода-это ценность! Её нужно экономить!

Выключайте краны в школе, помните, что когда вы моетесь под душем, уходить 100 литров

воды! Когда вы чистите зубы, то 10-20л, поэтому закрывайте кран, когда намыливаетесь и

чистите зубы 2 раза в день, чтобы вода зря не расходовалась. Берегите воду!

Во 2-4 классах мы продолжим и опыты с водой и узнаем, что может вода передавать и

проводить, как люди научились использовать силу воды. А пока мы на уроках математике

узнали меру измерения жидкости- это? Литр. ( Учитель показывает стакан литровый)

Человеку надо в сутки выпивать 1 л с половиной вам детям и 2л взрослым! Пейте воду,

берегите здоровье!