Технологическая карта урока по русскому языку в 6 классе по теме:

«Виды речи. Монолог-описание» (подготовка к устному собеседованию)

Тема урока

Виды речи. Монолог-описание (подготовка к устному собеседованию)

Цель деятельности

учителя:

1. Ознакомить обучающихся с понятием "монолог-описание", его особенностями и структурой. Формирование у обучающихся

умения создавать монологическое высказывание-описание по фотографии в формате устного собеседования.

2. Развивать связную речь обучающихся, умение логично и последовательно излагать свои мысли, подбирать точные и

выразительные слова. Развивать навыки анализа текста, сравнения, обобщения. Стимулировать творческое мышление и

воображение.

3. Воспитывать интерес к русскому языку, культуре речи. Формировать умение слушать и уважать мнение других.

Тип урока

Урок освоения новых знаний.

Планируемые

образовательные

результаты

Метапредметные результаты:

- Умение ставить учебную задачу, планировать свою деятельность, осуществлять самоконтроль и самооценку.

- Умение находить и выделять необходимую информацию, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

- Умение слушать и понимать других, строить диалог, работать в паре и группе, выражать свои мысли в устной форме.

Личностные результаты:

- Формирование любознательности и интереса к языку и культуре.

- Развитие умения работать в команде, сотрудничать с одноклассниками.

- Формирование уважительного отношения к языковым традициям и культурному наследию.

Планируемые результаты:

- Учащиеся будут знать определение монолога-описания и его основные признаки

- Учащиеся будут уметь составлять план монолога-описания.

- Учащиеся будут уметь произносить монологи-описания, соблюдая нормы произношения и интонации.

- Учащиеся будут понимать требования к устному собеседованию и уметь применять полученные знания для его выполнения.

Методы и формы

обучения

Создание проблемных ситуаций. Поисковый метод.

Индивидуальная, групповая, фронтальная работа

Наглядно-

демонстрационный

материал.

Оборудование.

Мультимедийная презентация.

Компьютер, мультимедийный проектор, раздаточный материал, учебник Русский язык 6 класс

в двух частях. Авторы: Баранов М. Т., Ладыженская Т. А., Тростенцова Л.А. Москва:

Просвещение, 2023г.

Основные понятия

Виды речи, монолог-описание, клише

Форма урока

Групповая работа

Технологии

ИКТ, личностно-ориентированного обучения, учебного взаимодействия, проектно-исследовательской

деятельности

Домашнее задание

Выбрать одну из предложенных фотографий, написать монолог-описание объемом 10 предложений.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1

2

3

4

1.Оргмомент

(1 мин.)

- Добрый день, я рада приветствовать всех.

Сегодня мы с вами отправимся в увлекательное путешествие: в мир слов и

мыслей, где мы научимся не только видеть, но и ярко, образно описывать

то, что нас окружает. Желаю всем творческих успехов и хорошего

настроения.

Приветствуют учителя,

друг друга.

Личностные:

самоорганизация

2. Мотивация

учебной

деятельности,

актуализация

знаний.

(4 мин.)

- Ребята, мы с вами учимся красиво и правильно говорить. Сегодня мы

продолжим эту работу. Посмотрите на слайд.

(Слайды 1-2): Перед вами три текста.

1.

Вчера я гулял в парке. Там было весело. Потом я пошел

домой. (Повествование).

2.

Парк был огромный. Листья кленов горели золотом.

Воздух был чист и прозрачен. (Описание).

3.

Почему осень называют золотой? Потому что листья

желтеют и становятся похожи на золотые монеты.

(Рассуждение).

Беседа:

- Определите вид речи каждого текста. (Повествование, описание,

рассуждение). Дайте им краткую характеристику.

- Какой из видов речи поможет нам создать "словесную картину" того,

что мы видим? (Описание).

На какой вопрос оно отвечает? (Какой?

Каков?). Какие части речи помогают сделать описание точным и

ярким?"

- Где в жизни нам может пригодиться умение описывать? (Рассказать о

фотографии, описать картину, поделиться впечатлениями).

Слушают учителя,

отвечают на вопросы.

Вспоминают типы речи

(описание,

повествование,

рассуждение). Работа с

презентацией.

Познавательные:

актуализация знаний,

постановка проблемы

Регулятивные: планируют

необходимые действия.

Коммуникативные:

отвечают на вопросы,

высказывают и обосновывают

свою точку зрения.

3. Целеполагание

и планирование.

(4 мин.)

- Сегодня мы будем учиться создавать именно монолог-описание, ведь

это очень важный навык, который пригодится вам не только на уроках

русского языка, но и в жизни, особенно при подготовке к устному

собеседованию.

- Что же такое устное собеседование?

Это разговор с учителем, где вам предложат выполнить несколько

заданий. Одно из них будет связано с монологической речью, то есть вам

нужно будет что-то рассказать, описать или порассуждать на заданную

тему.

Сформулируйте тему и цель нашего урока.

Обучающиеся

формулируют тему урока

и ставят цель.

Записывают число и

тему в тетрадь.

Регулятивные:

принимают и сохраняют

учебную задачу.

Коммуникативные:

отвечают на вопросы,

формулируют собственные

мысли, высказывают и

обосновывают свою точку

зрения, планируют учебное

сотрудничество с учителем и

(Слайд 3):

Тема урока: Виды речи. Монолог-описание (подготовка к устному

собеседованию).

Цель: научиться создавать монологи-описания по фотографии.

План:

1. Что такое монолог-описание?

2. Структура монолога-описания.

3. Языковые средства монолога-описания.

4. Подготовка к устному собеседованию.

с одноклассниками.

4. Ознакомление с

новым

материалом.

(15 мин.)

1. (Слайд 4): Что такое монолог?

- Представьте себе, что вы смотрите спектакль. Один из героев выходит

на сцену и начинает говорить, рассказывая о своих чувствах, мыслях,

планах. Это и есть монолог – речь одного человека, обращенная к себе

или к слушателям. Монолог может быть очень разным: кто-то делится

своими переживаниями, кто-то рассуждает о чем-то важном, а кто-то

просто описывает то, что видит вокруг.

Сегодня мы сосредоточимся на одном из самых интересных видов мо-

нолога – монологе-описании. Что это значит? Это значит, что мы будем

учиться "рисовать" словами. Как художник использует краски, чтобы

передать красоту пейзажа или портрета, так и мы будем использовать

слова, чтобы создать в воображении слушателя яркую картину.

- Итак, попробуйте сформулировать определение этому понятию. (моно-

лог-описание – это высказывание одного лица, целью которого является

создание словесного образа предмета, человека, животного, места или

состояния).

Любой монолог строится по плану. Давайте вспомним классическую

композицию текста.

2. (Слайд 5): Структура монолога-описания:

1.

Вступление. Общая информация об объекте (человек, животное,

предмет, событие).

Задача: заинтересовать слушателя.

2.

Основная часть. (Самое подробное описание: что и как располо-

жено? Кто это? Что делает? Какие детали бросаются в глаза?). Задача:

дать полное представление о снимке.

3.

Заключение. (Ваше отношение к увиденному. Какие эмоции вы-

зывает фотография? Почему стоит обратить на нее внимание?). Задача:

подвести итог.

Выступают с

предварительными

исследованиями,

делают выводы,

отвечают на вопросы,

работают с текстом

картины И.И. Шишкина

"Утро в сосновом лесу":

находят и выписывают

прилагательные,

сравнения. Делают вывод

о роли этих слов.

.

Коммуникативные:

формулируют собственные

мысли, высказывают и

обосновывают свою

точку зрения.

Личностные:

осознают свои возможности в

учебной деятельности

3. (Слайд 6): Языковые средства монолога-описания.

- Какие слова помогают нам сделать описание ярким, точным,

выразительным? (Прилагательные, сравнения, метафоры, эпитеты).

4. (Слайд 7): Описание картины И.И. Шишкина "Утро в сосновом

лесу").

- Прочитайте текст.

- Определите, что описывается.

- Найдите части структуры.

- Какие языковые средства использованы?

- Удалось ли автору создать яркий образ?"

5. (Слайды 8-9): Внимание: Итоговое собеседование!!!

(Слайд 10): Теперь давайте попробуем применить наши навыки к

заданию устного собеседования.

- Представьте, что вам дали картинку с изображением.

Теперь попробуем составить монолог-описание фотографии, но пока по

вспомогательным вопросам. На самом экзамене вам будет дано 4 основ-

ных вопроса. Но мы пока только готовимся, поэтому к фотографии сего-

дня будет по 10 вопросов – по количеству фраз, которые вы должны

произнести. Я буду задавать вопросы, а вы будете давать на них развёр-

нутые ответы.

Чтобы речь была связной, нужно использовать специальные слова-

связки.

(Слайд 11): Работа с "помощниками" (клише). Опорные фразы (раздать

каждому как памятку).

- Вступление: Передо мной интересная фотография. На ней запечат-

лен... / Хочу рассказать вам о снимке, на котором...

- Основная часть: На переднем плане мы видим... / Справа (слева) от не-

го находится... / Особенно привлекает внимание... / Фотограф сумел

передать... / Детали помогают понять...

- Заключение: Глядя на этот снимок, я испытываю... / Эта фотография

дорога тем, что... / Мне захотелось...

Составляют и

проговаривают описание

фотографии

(индивидуальная работа)

5. Физкульт-

минутка.

(2 мин.)

(Слайд 12): Физкультминутка

- Фотограф" наводит резкость (руки вперед, вращательные движения).

- Снимает птицу в небе (подняли голову вверх).

- Снимает маленький грибок под ногами (наклон).

- Снимает широкий пейзаж (руки в стороны).

Выполняют упражнения

Личностные: осознают

необходимость заботы о

здоровье.

6.

Закрепление

изученного

1. Работа в парах. Составление монолога-описания по фотографии.

(Слайд 13) Задание:

У каждой пары на парте лежит фотография

Работают в парах,

составляют и

Коммуникативные:

формулируют собственные

материала.

(10 мин.)

("Школьный праздник").

- Необходимо устно проговорить возможное описание, используя

структуру и опорные фразы. Первый ученик начинает (вступление),

второй продолжает (основная часть), первый заканчивает (заключение).

Дифференциация:

-1

группа

(сильные):

работают

самостоятельно.

- 2-3 группы (средние): получают карточки с опорными словами по

теме.

- 4 группа (слабые): получают карточки с наводящими вопросами .

Организует обсуждение по критериям:

1. Соответствие теме и типу речи.

2. Наличие всех частей (вступление, основная, заключение).

3. Богатство речи (использование прилагательных, сравнений).

4. Объем.

проговаривают описание

фотографии.

Представители групп

выступают с

монологами. Остальные

слушают и анализируют

ответы по

предложенным

критериям, высказывают

свое мнение (что

получилось, что можно

улучшить) .

мысли, высказывают и

обосновывают свою

точку зрения

Личностные:

осознают свои возможности в

учебной деятельности

7. Рефлексия

(2 мин.)

Сегодня мы с вами узнали, что такое монолог, и подробно разобрали

монолог-описание. Мы поняли, как важно уметь "рисовать" словами,

чтобы наша речь была интересной и понятной. И, конечно же, мы

обсудили, как подготовиться к устному собеседованию, чтобы

чувствовать себя уверенно и показать свои лучшие качества.

(Слайд 14): Прием "Незаконченное предложение":

- Сегодня на уроке я научился...

- Мне было трудно...

- Мне было интересно...

- Я понял, что для успешного описания фотографии нужно...

- Выставление оценок (за работу на уроке и за монолог).

Слушают учителя,

отвечают на вопросы,

участвуют в диалоге с

учителем.

Регулятивные:

оценивают процесс и

результаты деятельности.

Общеучебные:

осваивают умение

структурировать знания.

8. Домашнее

задание

(2 мин.)

(Слайд 15): Чтобы закрепить полученные знания, я предлагаю вам

дома выполнить следующее задание:

- Выберите одну из предложенных фотографий, напишите монолог-

описание объемом 10 предложений. Постарайтесь использовать как

можно больше прилагательных, наречий, сравнений, чтобы ваше

описание было живым и образным.

Получают

информацию о домашнем

задании.