Гулецкая Марина Сергеевна, педагог-психолог

«Исследовательский школьный

психолого-педагогический проект»

«Влияние темперамента на выбор профессии в старших классах»

АННОТАЦИЯ

Работа посвящена изучению типов темперамента, которыми может обладать

человек. В работе дается краткое описание понятия «темперамент», а так же

приводится

характеристика

каждого

из

четырех

типов

темперамента.

Рассматривается проблема правильного выбора профессионального будущего

старшеклассника, взаимосвязь темперамента и будущей профессии. Данная

работа

носит исследовательских характер и состоит из теоретической и

практической частей.

Цель работы: установить взаимосвязи между типами темперамента и

склонностями к профессии выпускников.

Задачи:



Изучить и проанализировать информацию о темпераменте и его типах.



Провести тестирование среди учащихся 10-11 классов на определение типа

темперамента.



Провести тестирование на определение профессиональных склонностей.



Проанализировать и выявить взаимосвязь между типом темперамента и

склонностями профессии на основе проведённых тестирований.



На основе полученных данных разработать рекомендации для выпускников по

выбору профессии.

В процессе исследования с помощью проведения практических экспериментов

выявили

взаимосвязь

темперамента,

индивидуальных

свойств

учащихся

с

выбором определенного вида деятельности и с успешностью в будущей

профессиональной деятельности.

СОДЕРЖАНИЕ

АННОТАЦИЯ …………………………………………………………………… 2

ВВЕДЕНИЕ ………………………………………………………………………. 4

ГЛАВА 1. ПОНЯТИЕ ТЕМПЕРАМЕНТА …………………………………….. 6

1.1. Определение темперамента ……………………………………………….. 6

1.2. Типологии темперамента…………………………………………………... 7

1.3. Учёт темперамента при выборе профессии ……………………………… 9

ГЛАВА

2.

ИССЛЕДОВАНИЕ

ВЗАИМОСВЯЗИ

ТЕМПЕРАМЕНТА

И

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВЫБОРА УЧАЩИХСЯ …………………………. 13

2.1. Диагностика типов темперамента по методике Г. Айзенка …………….. 13

2.2. Диагностика по дифференциально-диагностическому опросу

Е. А. Климова ……………………………………………………………………. 14

ЗАКЛЮЧЕНИЕ................................................................................................18

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.................................................................................19

ПРИЛОЖЕНИЯ................................................................................................20

2

ВВЕДЕНИЕ

Выбор профессии – одно из самых ответственных решений, который

принимает человек в жизни.

Подростки мало задумываются о плюсах и минусах своего характера. В

большинстве случаев они выбирают профессию, не учитывая свои возможности и

способности. Зачастую случается так, что ученик выбирает ВУЗ без желания

заниматься именно этой трудовой деятельностью, а по иным причинам, например

таким, как легкость в поступлении, легкость в освоение то или иной профессии

или же большой шанс поступить на бюджет.

В таких случаях получив

образование, специалист вряд ли добьётся успехов в профессии, а от выбора

профессии зависит многое.

Именно поэтому я считаю, что тема моей исследовательской работы

является актуальной для всех учащихся старших классов, которые стоят перед

выбором своей будущей профессии.

Цель исследования: установить взаимосвязи между типами темперамента и

склонностями к профессии выпускников.

Задачи:



Изучить и проанализировать информацию о темпераменте и его типах.



Провести тестирование среди учащихся 10-11 класса на определение типа

темперамента.



Провести тестирование на определение профессиональных склонностей.



Проанализировать и выявить взаимосвязь между типом темперамента и

склонностями профессии на основе проведённых тестирований.



На основе полученных данных разработать рекомендации для выпускников по

выбору профессии

Гипотеза: влияет ли тип темперамента на выбор профессии.

Объект исследования: темперамент учащихся 10-11 классов

Предмет исследования: взаимосвязь типа темперамента с профессиональными

склонностями.

Методы исследования:

3

- анализ психологической и методической литературы, других источников

информации,

- тестирование, проведенное в 10-11 классах.

- сравнительный анализ полученных результатов

4

ГЛАВА 1. ПОНЯТИЕ ТЕМПЕРАМЕНТА

1.1. Определение темперамента

Психика каждого человека уникальна. Ее неповторимость связана как с

особенностями

биологического

и

физиологического

строения

и

развития

организма, так и с единственной в своем роде композицией социальных связей и

контактов. К биологическим обусловленным подструктурам личности относится,

прежде всего, темперамент. Когда говорят о темпераменте, то имеют в виду

многие

психические

различия

между

людьми

—

различия

по

глубине,

интенсивности, устойчивости эмоций, эмоциональной впечатлительности, темпу,

энергичности действий и другие динамические, индивидуально-устойчивые

особенности психической жизни, поведения и деятельности [9].

Темперамент – это совокупность свойств, характеризующие динамические

особенности протекания психических процессов человека, их скорость, силу,

возникновение,

прекращение

и

изменения

[3].

В

нём

проявляются

чувствительность человека к внешним воздействиям, эмоциональность его

поведения, импульсивность или сдержанность, общительность или замкнутость,

лёгкость

или

затруднённость

социальной

адаптации

и

общении.

С

физиологической точки зрения темперамент обусловлен типом высшей нервной

деятельности человека, который влияет на способ взаимодействия человека с

окружающим его миром. Темперамент составляет основу формирования и

развития характера [4]. Другими словами, мы рождаемся с ним, однако в течение

жизни, тип темперамента может меняться.

Следует сразу оговориться, что нет лучших и худших темпераментов —

каждый из них имеет свои положительные стороны, и поэтому главные усилия

должны быть направлены не на его исправление, а на разумное использование в

конкретной деятельности его достоинств. Редко можно встретить человека с

чертами одного темперамента в основном у людей смешанный тип темперамента,

но преобладание определенных черт даёт возможность отнести темперамент

человека к тому или иному типу [9]. Человек издавна делал попытки выделить и

5

осознать типичные особенности психического склада различных людей, пытаясь

свести все их многообразие к малому числу обобщенных портретов. Такие

обобщенные портреты с глубокой древности называли типами темпераментов [2].

Такого рода типологии были практически полезными, так как с их помощью

можно было предсказывать поведение людей с определенным темпераментом в

конкретных жизненных ситуациях.

1.2. Типология темперамента

Люди еще в древности интересовались индивидуальными особенностями

человеческого поведения и старались как-то наметить и выделить наиболее

существенные из них. Они пытались также выделить наиболее характерные

комбинации, сочетания этих особенностей, назвать и описать их.

Древнейшее описание темпераментов принадлежит «отцу» медицины

древнегреческому врачу Гиппократу (VXVIII в. до н.э.). Он утверждал, что люди

различаются соотношением 4 основных “соков организма” — крови, флегмы,

желтой желчи и черной желчи, — входящих в его состав. Исходя из его учения,

самый знаменитый после Гиппократа врач античности Клавдий Гален (II в. до

н.э.) разработал первую типологию темпераментов, которую он изложил в

известном трактате “Detemperamentum” (лат. “соразмерность”, “правильная

мера”). Согласно его учению тип темперамента зависит от преобладания в

организме одного из соков. Им были выделены темпераменты, которые и в наше

время пользуются широкой известностью: сангвиника (от лат. sanguis — кровь),

флегматика (от греч. phlegma — флегма), холерика (от греч. chole — желчь),

меланхолика (от греч. melaschole — черная желчь). Эта фантастическая

концепция имела огромное влияние на ученых на протяжении многих столетий

[3].

Возникали самые различные типологии темпераментов. Наибольший

интерес представляют те из них, в которых свойства темперамента, понимаемые

как

наследственные

или

врожденные,

связывались

с

индивидуальными

различиями в особенностях телосложения. Эти типологии получили название

6

конституциональных типологий. Среди них можно выделить типологии Э.

Кречмера, У. Шелдона и др.

На

протяжении

веков

возникали

самые

различные

типологии

темпераментов. Давно известна зависимость протекания психических процессов и

поведения человека от функционирования нервной системы, выполняющей

доминирующую и управляющую роль в организме. Теория связи некоторых

общих свойств нервных процессов с типами темперамента была предложена И. П.

Павловым и получила развитие в работах его последователей.

И. П. Павлов понимал тип нервной системы как врожденный, относительно

слабо подверженный изменениям под воздействием окружения и воспитания. По

мнению И. П. Павлова, свойства нервной системы образуют физиологическую

основу темперамента, который является психическим проявлением общего типа

нервной системы. Типы нервной системы, установленные в исследованиях на

животных, И. П. Павлов предложил распространить и на людей [9].

Опыты И. П. Павлова показали, что эти основные свойства проявляются и

сочетаются у людей по-разному. В результате такого деления получается четыре

основных типа нервной системы, каждый из которых, соответствует одному из

традиционных темпераментов:

Флегматик, говорим мы, когда хотим одним словом дать портрет

медлительного, невозмутимого человека, с медленно возникающими чувствами,

не склонного к частой и быстрой смене настроений, не спеша обдумывающего

свои планы и неторопливо воплощающего их в жизнь.

Сангвиником

мы называем человека подвижного, легко загорающегося

всякой новой идеей, с живой мимикой и жестикуляцией, общительного и

впечатлительного, с быстрой сменой настроений и увлечений.

Когда

мы

думаем

о

холерике,

то

представляем

себе

человека

неуравновешенного, плохо контролирующего свои эмоции, часто несдержанного,

бурно и глубоко переживающего и радости и печали, склонного иногда к

необдуманным поступкам под действием аффекта т. е. сильного и бурного

чувства.

7

А меланхоликами мы зовем людей, чувствующих глубоко, но большей

частью без видимых эмоциональных проявлений, весьма постоянных в своих

переживаниях

и

привязанностях,

часто

вялых,

замкнутых

и

болезненно

воспринимающих даже незначительные огорчения и неприятности, не склонных к

решительным действиям и многочисленным знакомствам [2].

Таким образом, каждый темперамент характеризует человека с точки зрения

его эмоциональной возбудимости и динамики (быстроты, силы, темпа) его

поступков.

1.3. Учет темперамента при выборе профессии

Работа играет важную роль в жизни каждого человека и оказывает большое

влияние на его состояние и самочувствие. Исследователи показали, что удачно

выбранная профессия повышает самоуважение и позитивное представление

человека о себе, сокращает частоту физических и психических проблем. Поэтому

так важно для человека, вступающего в мир профессий, сделать правильный

выбор.

Иногда ты склонен к тому, что можешь переоценивать свои возможности и

это не так страшно. Ты стремишься к самостоятельности и плохо подчиняешься

власти.

Говорят, что ты напорист, но недостаточно настойчив.

Вывод:

ты холерик.

Холерики достигают больших успехов в тех профессиях, где требуется

энергичность, внимание. Такие люди являются лидерами, они устойчивы к

стрессам, умеют быстро восстанавливать свои силы.

Холерикам

необходимо

постоянно

сдерживать

свою

энергию.

Им

противопоказаны такие профессии, как бухгалтерский учёт, цветоводство,

библиотекарское дело.

Холерикам

подойдут

такие

профессии

как

артист,

журналист,

предприниматель, лётчик, тренер, хирург, повар, следователь, геолог, электрик,

менеджер, телерепортёр, товаровед и так далее.

8

Среди знаменитых холериков следует отметить Петра I, А.В. Суворова, А.С.

Пушкина, Д.И. Менделеева[6].

Если

ты

легко

сосредотачиваешь

внимание,

выделяешься

высокой

работоспособностью, тебе легко выполнять сразу несколько дел, ты легко

загораешься новой работой и быстро теряешь к ней интерес, проявляешь

организаторские способности и быстро осваиваешь новые специальности. Вывод:

ты сангвиник.

Сангвиники являются прирождёнными руководителями. Этот тип является

самым приятным и душевным начальником. Данный темперамент характеризует

расчётливого человека. Его сильной чертой является умение располагать к себе.

Технические моменты в работе часто вызывают у сангвиников затруднения.

Работа, которая является монотонной и требующей постоянного внимания не

подходит

для

сангвиников.

Таким

образом

профессии

бухгалтер,

делопроизводитель, ткач, архивист, библиограф, радиомонтажник для сангвиника

не подходят. Сангвинику более подходят такие профессии как врач, психолог,

учитель, воспитатель, продавец, организатор, официант, менеджер и так далее.

Известные истории сангвиники - Н. Бонапарт, П. Бомарше, А.И. Герцен [6].

Медлителен в работе и нетороплив в учёбе, достигаешь успеха за счёт

упорства. Выполнение монотонной работы не для тебя. Если тебя не торопят, ты

продумаешь все мелочи и всегда доведёшь дело до конца. Ты не стремишься

брать на себя обязанности лидера. Смена обстановки работы пугает тебя. Вывод:

ты флегматик.

Отрицательной чертой флегматика, является медлительность, но она делает

его очень сильным. Флегматики способны без паники проанализировать

положение в стрессовых ситуациях. Из таких людей получаются хорошие

экономисты,

бухгалтеры,

делопроизводители.

Хирург,

актёр,

коммерсант,

дирижер, телерепортёр и менеджер, профессии не рекомендуемы флегматику.

Флегматики прекрасно подойдут для роли терапевта и главного бухгалтера.

Рекомендуемые профессии для флегматика: математик, физик, агроном,

водитель, инженер, электрик, механик.

9

Среди великих умов флегматики: И.А. Крылов, М.И. Кутузов, И. Ньютон[6]

Ты – человек настроения. Быстро устаёшь, трудно приспосабливаешься к

новому коллективу. Вчера был способен свернуть горы, а сегодня тебе лень что-

либо делать. Ты способен замечать в поведении людей такие детали, которые он

хотят скрыть, наблюдательный. В работе тебе необходима постоянная поддержка

и регулярный отдых. Вывод: ты меланхолик.

Людям с таким типом темперамента, как меланхолики не следует выбирать

работу, где требуется постоянное общение с людьми, «общение» с компьютером у

них выходит намного лучше. Опасен такой тип темперамента и в роли водителя

или монтажника-верхолаза. Характерное им торможение нервной системы могут

привести к потере концентрации внимания и чрезвычайным ситуациям. Не

рекомендуются такие профессии как, врач, хирург, спасатель, лётчик, так как они

приведут меланхолика к истощению нервной системы.

Рекомендуемые профессии для меланхолика: художник, писатель, агроном,

слесарь, токарь, зоотехник, моляр, ветеринарный врач и так далее.

Не

трудно

догадаться,

что

среди

меланхоликов

много

писателей,

композиторов, например, А.А. Блок, Н.В. Гоголь, М.Ю. Лермонтов, П.И.

Чайковский[6].

Чистыми холериками или флегматиками люди бывают редко. Психологи

считают, что человек – это скорее смесь разных темпераментов с преобладанием

какого-то одного. Не бывает хороших или плохих типов темперамента. Каждый

тип психики больше подходит для одних дел и профессий и меньше для

других[5].

Таким образом, изучив необходимую литературу, можно сделать вывод,

что темперамент и сегодня остается во многом спорной и нерешенной проблемой.

Однако при всем разнообразии подходов к проблеме ученые и практики

признают, что темперамент – биологический фундамент, на котором формируется

личность

как

социальное

существо.

Темперамент

имеет

разнообразные

жизненные

проявления,

которые

необходимо

учитывать.

Каждый

из

темпераментов имеет свои положительные стороны, на успешность овладения

10

профессией влияют особенности темперамента, его соответствие требованиям

профессиональной деятельности.

11

ГЛАВА 2.ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ТЕМПЕРАМЕНТА И

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВЫБОРА УЧАЩИХСЯ

В гипотезе работы было выдвинуто предположение о том, что темперамент

личности влияет на выбор профессиональной деятельности.

Для подтверждения или опровержения гипотезы были выбраны следующие

методик:

1) Методика Г. Айзенка на определения типа темперамента (Приложение 3.)

2) ДДО Е.А.Климова для отбора на различные типы профессий в соответствии с

классификацией типов профессий. (Приложение 4.).

Исследование проводилось в ГБОУ «ШКОЛА № 29 ИМЕНИ В.Н.

МАСЛОВСКОГО

ГОРОДСКОГО

ОКРУГА

ДОНЕЦК».

В

исследовании

принимали участие учащиеся 10 и 11 классов, в количестве 24 человек.

2.1. Диагностика типов темперамента по методике Г. Айзенка

Цель: определение типа темперамента учащихся.

Инструкция: «Вам предлагается несколько вопросов. На каждый вопрос

отвечайте только «да» или «нет». Не тратьте время на обсуждение вопросов,

здесь не может быть хороших или плохих ответов, т.к. этот не испытание

умственных способностей».

По результатам теста Г. Айзенка, распределение учащихся в 10 классе по

типу темперамента было следующим: холериков- 27% (3 человека), сангвиников –

27% (3 человека), меланхоликов – 19% (2 человека), флегматиков – 27% (3

человека).

Результаты теста представлены в диаграмме 1 (приложение 1).

По результатам теста Г. Айзенка, распределение учащихся в 11 классе по

типу темперамента было следующим: холериков- 31% (4 человека), сангвиников –

39% (5 человек), меланхоликов – 15% (2 человека), флегматиков – 15% (2

человека).

Результаты теста представлены в диаграмме 2 (приложение 1).

12

2.2. Диагностика по дифференциально-диагностическому опросу

Е. А. Климова

Цель: определение склонностей и интересов учащихся.

1.

Человек-техника – все, профессии, связанные с техникой,

2.

Человек-человек – профессии, связанные с обслуживанием людей.

3.

Человек-знаковая система – профессии, связанные с подсчетами, цифрами,

буквами.

4.

Человек-природа – профессии, связанные с растениями, животными.

5.

Человек-художественный образ – все творческие профессии.

По результатам методики Е.А. Климова, распределение типа профессий

среди испытуемых 10 класса, было следующим: Ч-П - 19% (2 человека), Ч-Т –

27% (3 человека), Ч-Ч -8% (1 человек), Ч-ЗТ - 19% (2 человека), Ч-ХО-27% (3

человека).

Результаты представлены в диаграмме 3 (Приложение 2).

По результатам методики Е.А. Климова, распределение типа профессий

среди испытуемых 11 класса, было следующим: Ч-П - 15% (2 человека), Ч-Т –

24% (3 человека), Ч-Ч -15% (2 человека), Ч-ЗТ - 15% (2 человека), Ч-ХО-31%

(4 человека).

Результаты представлены в диаграмме 4 (Приложение 2).

Обработав результаты вышеперечисленных методик, проанализировав

изученную литературу, полученные данные вывели в таблицы.

Таблица совместимости типов темперамента с типами профессий 10 класс.

Учащиеся

Тип

темперамента

Тип профессии

% совместимости

1

холерик

«Человек-человек»

100%

2

флегматик

«Человек-природа»

50%

3

меланхолик

«Человек-техника»

100%

4

сангвиник

«Человек- знаковые системы»

100%

13

5

меланхолик

«Человек-худ. образ»

100%

6

холерик

«Человек-техника»

100%

7

сангвиник

«Человек-техника»

100%

8

флегматик

«Человек- знаковые системы»

100%

9

холерик

«Человек-худ. образ»

50%

10

флегматик

«Человек-худ. образ»

50%

11

сангвиник

«Человек-природа»

100%

Таблица совместимости типов темперамента с типами профессий 11 класс.

Учащиеся

Тип

темперамента

Тип профессии

% совместимости

1

флегматик

«Человек-техника»

100%

2

сангвиник

«Человек-природа»

100%

3

меланхолик

«Человек-худ. образ»

100%

4

холерик

«Человек-худ. образ»

50%

5

сангвиник

«Человек-техника»

100%

6

флегматик

«Человек-худ. образ»

50%

7

холерик

«Человек-человек»

100%

8

холерик

«Человек-худ. образ»

50%

9

меланхолик

«Человек-техника»

100%

10

сангвиник

«Человек- знаковые системы»

100%

11

сангвиник

«Человек-худ. образ»

100%

12

холерик

«Человек-техника»

100%

13

сангвиник

«Человек-человек»

100%

По данным таблиц можно увидеть, что каждому типу темперамента

подходит определенная профессиональная категория.

Учащимся

с

типом

темперамента

«Холерик»

хорошо

подходят

профессиональные категории «Человек – техника»

и «Человек – человек».

Холерики быстры, подвижны, увлеченно берутся за дело, работают с подъемом,

преодолевая любые трудности, (рекомендуемые профессии: летчик – испытатель,

14

водитель, машинист, слесарь). Потребность в общении у холериков повышена,

им

очень

хорошо

подходят

профессии,

связанные

с

общением

(сфера

обслуживания, административная сфера, политика.)

Совместимость «Холерика» с профессиональной категорией «Человек-

художественный образ» составляет 50%, так как очень редко люди данного

темперамента проявляют интерес к творчеству и искусству, хотя бывают

исключения (А.С. Пушкин).

А вот выбор таких профессиональных категорий как «Человек –

природа» и «Человек – знаковые системы», для учащихся с типом темперамента

«Холерик»

абсолютно

не

желателен,

так

как

холерик

–

личность

неуравновешенная, несдержанная, с трудом выполняет монотонную работу,

реакции быстрые, сильные, не выносят одиночества.

Учащимся с типом темперамента «Флегматик» хорошо подходят такие

профессиональные категории как «Человек – техника» и «Человек – знаковые –

системы». Они медлительны и уравновешенны, как правило, доводят начатое

дело до конца, флегматика трудно вывести из себя. У флегматиков есть

склонность

к

систематической

работе,

умение

концентрироваться

на

поставленной задаче (рекомендуемые профессии: столяр, токарь, программист,

инженер и др.)

Совместимость

«Флегматика»

с

профессиональными

категориями

«Человек – природа» и «Человек- художественный образ» составляет лишь

на 50 %, так как для таких профессий как артист, модельер, зоотехник, агроном и

т.п. им следует развивать недостающие качества: большую подвижность,

активность, креативность, общительность и т.п.

Профессиональная

категория «Человек

–

человек»,

практически

не

совместима с данным типом темперамента, так как флегматики любят работать в

тишине, тяжело переживают смену обстановки, малообщительны, не любят

шумных компаний.

Учащимся с типом темперамента «Меланхолик» хорошо подходят такие

профессиональные

категории

как «Человек

–

техника» и «Человек

–

15

художественный образ».

Они лучше работают в спокойной, малолюдной,

привычной для них обстановке, у них высокая исполнительская дисциплина. Все

новое, необычное вызывает у меланхоликов чувство скрытого протеста. Но в

привычной и спокойной обстановке люди с таким типом темперамента чувствуют

себя спокойно и работают очень продуктивно.

А вот такие профессиональные категории как «Человек – человек»,

«Человек – природа», «Человек – знаковые системы» не подходят людям

данного типа темперамента. Так как для таких профессий необходимы такие

качества как энергичность, общительность, повышенная активность, желание

быть на виду чего как раз и не хватает меланхоликам.

Учащиеся с типом темперамента «Сангвиник» могут свободно отдавать

предпочтение любой профессиональной категории. Так как их тип темперамента

им это позволяет. Сангвиники быстро сходятся с людьми, жизнерадостны, легко

переключаются с одного вида деятельности на другой, легко контролируют свои

эмоции, быстро осваиваются в новой обстановке, любят общение.

По результатам нашего исследования у 77% учащихся 11 класса и у 73%

учащихся

10

класса

–

100%

совместимость

типа

темперамента

с

профессиональной категорией, что составляет большую часть в обоих классах и

говорит о том, что эти учащиеся серьезно подошли к своему профессиональному

выбору. У 23% учащихся 11 класса и у 27% учащихся 10 класса – 50%

совместимость типа темперамента с профессиональной категорией, таким

учащимся необходимо подумать о своем профессиональном выборе, работать над

личными качествами.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

16

Из выше сказанного можно сделать вывод, что на успешность овладения

профессией влияют особенности темперамента, его соответствие требованиям

профессиональной деятельности.

Ни для кого не секрет, что любая профессия — это род трудовой

деятельности, требующей владения определёнными качествами, от которых

зависит успех и комфорт.

Выполнив анализ литературы, и проведя исследование

взаимосвязи

темперамента и профессионального выбора учащихся, я сделала вывод, что

темперамент значительно влияет на выбор будущей профессии. Чтобы не сделать

ошибку в выборе, а получить удовлетворение от профессии, необходимо

учитывать и тип нервной системы, и профессиональные и лидерские качества, что

влияет на работоспособность, мыслительные процессы, разнообразие видов

деятельности.

Человек, зная свой темперамент, может сделать правильный выбор будущей

профессии, учитывая свои склонности и интересы.

Как бы мы не хотели изменить темперамент, мы этого сделать не можем,

поскольку это врождённая особенность каждого человека, но учитывая свои

склонности и интересы, мы можем сделать правильный выбор будущей

профессии.

Я считаю, что моя гипотеза подтвердилась. Тип темперамента значительно

влияет на выбор будущей профессии.

.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

17

1.

Аграшенок В.А. Психология на каждый день. Советы, рекомендации, тесты.

– М.: Вече, АСТ 2013.

2.

Детская энциклопедия в 12 т. – М.: Педагогика, 1995. – т. 7.

3.

Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3-х

кН. – 4-е изд. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. Кн.1: Общие

основы психологии.

4.

Пономаренко

Л.П.,

Белоусова

Р.В.

Основы

психологии

для

старшеклассников: Пособие для педагога: В 2 ч. – М.: Гуманит. изд. центр

ВЛАДОС, 2003. – Ч.1: Основы психологии: 10 класс.

5.

Преображенская Н.А. Потенциал вашей личности. – Екатеринбург: У-

Фактория, 2016.

6.

Реан А.А., Гатанов Ю.Б., Баранов А.А. Психология 8-11 класс. Учебник. –

СПб: Издательство «Питер», 2000.

7.

Резапкина Г.В. Психология и выбор профессии: программа предпрофильной

подготовки. Учебно-методическое пособие для психологов и педагогов. -

М.: Генезис, 2016.

8.

Резапкина Г.В. Я и моя профессия: Программа профессионального

самоопределения для подростков: Учебно-методическое пособие для

школьных психологов и педагогов. – 2-е изд., исправл. – М.: Генезис, 2004.

9.

Рогов Е.И. Общая психология: Курс лекций для первой ступени пед.

образования. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002.

10. Рогов Е.И. Психология человека. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС,

1999.

11. Савенко М.Ю. Профориентация. Личное развитие. Тренинг готовности к

экзаменам

(9-11

класс):

Практическое

руководство

для

классных

руководителей и школьных психологов / Под науч. ред. Л.А. Обуховой. –

М.: Вако, 2005.

ПРИЛОЖЕНИЯ

18

Приложение 1

Результаты исследования типа темперамента

по опроснику Г. Айзенка в 10 классе

27%

19%

27%

27%

Диаграмма 1. Тип темперамента учащихся 10 класса (%)

Флегматик

Меланхолик

Холерик

Сангвиник

Результаты исследования типа темперамента

по опроснику Г. Айзенка в 11 классе

15%

15%

31%

39%

Диаграмма 2. Типы темперамента учащихся 11 класса (%)

Флегматики

Меланхолики

Холерики

Сангвиники

Приложение 2

19

Результаты выявления склонности (предрасположенности) учащихся 10 класса к

определенным типам профессий по методике «ДДО» Климова Е.А.

19%

27%

8%

19%

27%

Диаграмма 3. Типы профессий учащихся 10 класса (%)

Ч-П

Ч-Т

Ч-Ч

Ч-ЗТ

Ч-ХО

Результаты выявления склонности (предрасположенности) учащихся 11 класса к

определенным типам профессий по методике «ДДО» Климова Е.А.

15%

23%

15%

15%

31%

Диаграмма 4. Типы профессий учащихся 11 класса (%)

Ч-П

Ч-Т

Ч-Ч

Ч-ЗТ

Ч-ХО

Приложение 3

20

Опросник Айзенка по определению типа темперамента

Инструкция: «Вам предлагается несколько вопросов. На каждый вопрос

отвечайте только «да» или «нет». Не тратьте время на обсуждение вопросов, здесь

не может быть хороших или плохих ответов, т.к. этот не испытание умственных

способностей».

Вопросы.

1. Часто ли вы испытываете тягу к новым впечатлениям, к тому, чтобы отвлечься,

испытать сильные ощущения?

2. Часто ли вы чувствуете, что нуждаетесь в друзьях, которые могут вас понять,

ободрить, посочувствовать?

3. Считаете ли вы себя беззаботным человеком?

4. Очень ли трудно вам отказаться от своих намерений?

5. Обдумываете ли вы свои дела не спеша и предпочитаете ли подождать, прежде

чем действовать?

6. Всегда ли сдерживаете свои обещания, даже если это вам невыгодно?

7. Часто ли у вас спады и подъемы настроения?

8. Быстро ли вы обычно говорите и действуете?

9. Возникало ли у вас когда-нибудь чувство, что вы несчастны, хотя никакой

серьезной причины для этого не было?

10. Верно ли, что на «спор» вы способны решиться на все?

11.

Смущаетесь

ли

вы,

когда

хотите

познакомиться

с

человеком

противоположного пола, который вам симпатичен?

12. Бывает ли когда-нибудь, что разозлившись, вы выходите из себя?

13. Часто ли бывает, что вы действуете необдуманно, под влиянием момента?

21

14. Часто ли вас беспокоит мысль о том, что вам не следовало что-нибудь делать

или говорить?

15. Предпочитаете ли вы чтение книг встречами с людьми?

16. Верно ли, что вас легко задеть?

17. Любите ли вы часто бывать в компании?

18. Бывают ли у вас такие мысли, которыми вам бы не хотелось делиться с

другими?

19. Верно ли, что иногда вы настолько полны энергии, что все горит в руках, а

иногда чувствуете усталость?

20. Стараетесь ли вы ограничить круг своих знакомств небольшим числом самых

близких друзей?

21. Много ли вы мечтаете?

22. Когда на вас кричат, отвечаете ли вы тем же?

23. Часто ли у вас появляется чувство, что вы в чем-то виноваты?

24. Считаете ли вы все свои привычки хорошими?

25. Способны ли вы иногда дать волю своим чувствам и беззаботно развлекаться

в веселой компании?

26. Можно ли сказать, что нервы у вас часто бывают натянуты до предела?

27. Слывете ли вы человеком живым и веселым?

28. После того как дело сделано, часто ли вы мысленно возвращаетесь к нему и

думаете, что смогли бы сделать лучше?

29. Чувствуете ли вы себя спокойно, находясь в большой компании?

30. Бывает ли, что вы передаете слухи?

22

31. Бывает ли, что вам не спится из-за того, что в голову лезут разные мысли?

32. Если вы хотите что-то узнать, вы предпочитаете сами найти это в книге, а не

спросить у людей?

33. Бывает ли у вас сильное сердцебиение?

34. Нравится ли вам работа, требующая сосредоточения?

35. Бывает ли у вас приступы дрожи?

36. Всегда ли вы говорите правду?

37. Бывает ли вам неприятно находиться в компании, где подшучивают друг над

другом?

38. Раздражительны ли вы?

39. Нравится ли вам работа, требующая быстродействия?

40. Верно ли, что вам часто не дают покоя мысли о разных неприятностях и

ужасах, которые могли бы произойти, хотя все кончилось благополучно?

41. Верно ли. Что вы неторопливы в движениях и несколько медлительны?

42. Опаздываете ли вы когда-нибудь на работу или на встречу с кем-либо?

43. Часто ли вам снятся кошмары?

44. Верно ли, что вы так любите поговорить, что не упускаете любого случая

побеседовать с новым человеком?

45. Беспокоят ли вас какие-нибудь боли?

46. Огорчились бы вы, если долго не могли видеться с друзьями?

47. Вы нервный человек?

48. Есть ли среди ваших знакомых те, которые явно вам не нравятся?

23

49. Вы уверенный в себе человек?

50. Легко ли вас задевает критика ваших недостатков или вашей работы?

51. Трудно ли вам получить настоящее удовольствие от мероприятий, в которых

участвует много народу?

52. Беспокоит ли вас чувство, вы чем-то хуже других?

53. Сумели бы вы внести оживление в скучную компанию?

54. Бывает ли, что вы говорите о вещах, в которых совсем не разбираетесь?

55. Беспокоитесь ли вы о своем здоровье?

56. Любите ли вы подшутить над другими?

57. Страдаете ли вы бессонницей?

Обработка результатов.

Экстраверсия – находится сумма ответов «да» в вопросах: 1, 3, 8, 10, 13, 17, 22,

25, 27, 39, 44, 46, 49, 53, 56 и ответов «нет» в вопросах: 5, 15, 20, 29, 32, 37, 41, 51.

Если сумма баллов равна 0-10, то вы интроверт, замкнуты внутри себя.

Если 15-24, то вы экстраверт, общительны, обращены к внешнему миру.

Если 11-14. то вы амбиверт, общаетесь когда вам нужно.

Невротизм – находится количество ответов «да» в вопросах: 2, 4, 7, 9, 11, 14, 16,

19, 21, 23, 26, 28, 31, 33. 38, 35. , 40, 43, 45, 50, 52, 55, 57.

Если кол-во ответов «да» равно 0-10, то - эмоциональная устойчивость.

Если 11-16, то – эмоциональная впечатлительность

Если 17-22, то появляются отдельные признаки расшатанности нервной системы.

Если 23-24, то невротизм, граничащий с патологией, возможен срыв нервоз.

24

Ложь – находится сумма баллов ответов «да» в вопросах: 6, 24, 36 и ответов

«нет2 в вопросах: 12, 18, 30, 42, 48, 54.

Сангвиник-экстраверт: стабильная личность, социален, направлен к внешнему

миру, общителен, порой болтлив, беззаботный, веселый, любит лидерство, много

друзей, жизнерадостен.

Холерик-экстраверт: нестабильная личность, обидчив, возбужден, несдержан,

агрессивен, импульсивен, оптимистичен, активен, но работоспособность и

настроение нестабильны, цикличны. В ситуациях стресса – склонность к

истерикам, психопатическим реакциям.

Флегматик-интроверт: стабильная личность, медлителен, спокоен, пассивен,

невозмутим, осторожен, задумчив, мирный, сдержанный, надежный, спокойный в

отношениях, способен выдержать длительные невзгоды без срывов здоровья и

настроения

Меланхолик-интроверт: нестабильная личность, тревожен, пессимистичен, очень

сдержан внешне, но чувствителен и эмоционален внутри, интеллектуальный,

склонен к размышлениям. В ситуации стресса - склонность к внутренней тревоге,

депрессии, срыву или ухудшению результатов деятельности (стресс кролика).

Приложение 4

«Дифференциально - диагностический опросник» (Климов Е.А.)

25

Методика предназначена для выявления склонности (предрасположенности)

человека к определенным типам профессий. Представляет собой достаточно

короткий опросник состоящий из 20 альтернативных суждений. Испытуемому

необходимо выбрать один из двух, указанных в вопросе, видов занятий. По

результатам обследования, в соответствии с ключом, выявляется ориентация

человека на 5 типов профессий, по классификации Е.А. Климова:

1. (Ч-П) – человек - природа;

2. (Ч-Т) – человек - техника;

3. (Ч-Ч) – человек - человек;

4. (Ч-ЗТ) – человек - знаковая техника, знаковый образ;

5. (Ч-ХО) – человек - художественный образ.

Инструкция. «Предположим, что после соответствующего обучения вы

сможете выполнять любую работу. Однако если бы вам пришлось выбрать только

из двух возможностей, что бы вы предпочли?»

Стимульный материал.

1 a. Ухаживать за животными

1 б. Обслуживать машины, приборы (следить, регулировать)

2 а. Помогать больным людям, лечить их

2 б. Составлять таблицы, схемы, программы вычислительных машин

3 а. Следить за качеством книжных иллюстраций, плакатов, художественных

открыток, грампластинок

3 б. Следить за состоянием, развитием растений

4 а. Обрабатывать материалы (дерево, ткань, металл, пластмассу и т. п.)

4 б. Доводить товары до потребителя (рекламировать, продавать)

5 а. Обсуждать научно-популярные книги, статьи

5 б. Обсуждать художественные книги (или пьесы, концерты)

6 а. Выращивать молодняк (животных какой-либо породы)

6 б. Тренировать товарищей (или младших) в выполнении каких-либо действий

(трудовых, спортивных)

26

7

а.

Копировать

рисунки,

изображения

(или

настраивать

музыкальные

инструменты)

7 б. Управлять каким-либо грузовым (подъемным или транспортным) средством

подъемным краном, трактором, тепловозом и др.

8 а. Сообщать, разъяснять людям, нужные им сведения

8 б. Художественно оформлять выставки, витрины (или участвовать в подготовке

пьес, концертов)

9 а. Ремонтировать вещи, изделия (одежду, технику), жилище

9 б. Искать и исправлять ошибки в текстах, таблицах, рисунках

10 а. Лечить животных

10 б. Выполнять вычисления, расчеты

11 а. Выводить новые сорта растений

11 б. Конструировать, проектировать новые виды промышленных изделий

(машины или одежду, дома, продукты питания и т. п.)

12 а. Разбирать споры, ссоры между людьми, убеждать, разъяснять, уточнять,

разъяснять, поощрять, наказывать

12 б. Разбираться в чертежах, схемах, таблицах (проверять, приводить в порядок)

13 а. Наблюдать, изучать работу кружков художественной самодеятельности

13 б. Наблюдать, изучать жизнь микробов

14 а. Обслуживать, налаживать медицинские приборы, аппараты

14 б. Оказывать людям медицинскую помощь при ранениях, ушибах, ожогах и т.

п.

15 а. Составлять точные описания — отчеты о наблюдаемых явлениях, событиях,

измеряемых объектах и др.

15 б. Художественно описывать, изображать события (наблюдаемые или

представляемые)

16 а. Делать лабораторные анализы в больнице

16 б. Принимать, осматривать больных, беседовать с ними, назначать лечение

17 а. Красить или расписывать стены помещений, поверхность изделий

17 б. Осуществлять монтаж здания или сборку машин, приборов

27

18 а. Организовывать культпоходы сверстников или младших (в театры, музеи),

экскурсии, туристские походы и т. п.

18 б. Играть на сцене, принимать участие в концертах

19 а. Изготовлять по чертежам детали (машины, одежду), строить здания

19 б. Заниматься черчением, копировать чертежи, карты

20 а. Вести борьбу с болезнями растений, с вредителями леса, сада

20 б. Работать на клавишных машинах (пишущей машинке, телетайпе, наборной

машине и др.)

Ключи

Ч - П

Ч - Т

Ч - Ч

Ч - ЗТ

Ч - ХО

1а

1б

2б

3а

3б

4а

2а

5а

5б

6а

4б

7а

7б

6б

8б

9а

8а

9б

10а

10б

11а

11б

12а

12б

13а

13б

14а

14б

15а

15б

16а

16б

17а

17б

18а

18б

19а

19б

20а

20б

Описание типов профессий по столбцам:

1.

«Человек – природа» – все профессии, связанные с растениеводством,

животноводством и лесным хозяйством;

2.

«Человек – техника» – все технические профессии;

3.

«Человек – человек» – все профессии, связанные с обслуживанием людей, с

общением;

28

4.

«Человек – знак» – все профессии, связанные с обсчетами, цифровыми и

буквенными знаками, в том числе и музыкальные специальности;

5.

«Человек – художественный образ» – все творческие специальности.

Приложение 5

ПАМЯТКА

Рекомендации старшеклассникам для успешного

29

профессионального определения



Выбор профессии — не минутное дело, оно может оказаться самым

трудным выбором в твоей жизни.



Постарайся не поддаваться на уговоры родителей стать непременно

юристом или врачом. Ты можешь стать самым несчастливым юристом на

свете. Учитывай свой темперамент, свои особенности, интересы и

склонности.



Подумай,

чем

бы

хотелось

заниматься

именно

тебе.

Обязательно

размышляй над тем, как осуществить свою мечту.



Не старайся поступать туда, куда хотят поступить твои друзья. Поверь, ты

найдешь себе новых друзей, тем более что вы будете заниматься тем, что

вам интересно.



Разузнай больше о той профессии, какую хочется тебе выбрать. Если это

возможно, побывай в том месте, где, как ты предполагаешь, тебе придется

работать впоследствии, поговори с людьми, которые уже занимаются этим

делом.



Отдавай себе отчет, что решение не может быть абсолютным и что в любое

время в твоей жизни могут произойти перемены.



Попробуй протестироваться у психолога. Тесты могут помочь выбрать

правильное направление.



Постарайся не заблуждаться по поводу своих возможностей. Лучше

осознавать свои реальные силы, чем падать с высоты, которую наметил, но

не осилил.



Не поддавайся чувству страха — это нормальное состояние, которое

испытывают все люди перед выбором.



Иногда полезно начинать свою карьеру с практики, а не с теории.

Например, многие удачливые врачи начинали работать медсестрами.



Постарайся

обратить

особое

внимание

на

те

предметы,

которые

необходимы для поступления в выбранное учебное заведение.

30



Не откладывай на завтра то, что можно узнать сегодня. Пытайся узнать все:

как поступают, как учатся, как устраиваются работать после окончания

обучения. Это поможет сложиться представлению о том, что делать дальше.



Старайся участвовать во внеклассных мероприятиях — это поможет тебе

научиться общению и правильному поведению в коллективе.



Верь в себя, в свои силы и возможности. Никогда не сомневайся в своей

уникальности.



Успехов вам в выборе профессии!

31