СТАТЬЯ

«Декоративно прикладное творчество: от задатков – к способностям»

автор: Ивашинникова Ирина Васильевна,

педагог дополнительного образования МБОУ ДО ЦДТ

Декоративно-прикладное творчество благотворно влияет на детей,

развивает

их

способности

и

вооружает

знаниями.

В

учреждении

дополнительного

образования

занятия

по

декоративно-прикладному

искусству развивают не только эстетический вкус, но и прививают любовь к

народному

творчеству.

Занятия

рисованием,

аппликацией,

конструированием, вышивкой и квиллингом – замечательные способы

повлиять на развитие творческих способностей детей.

При выполнении заданий у детей развивается внимание, усидчивость,

совершенствуются навыки работы с материалами и инструментами. Это

способствует развитию наблюдательности, воображения и фантазии. За

детьми

остается

только

выбор.

При

этом

на

занятиях

создается

благоприятный

психологический

микроклимат,

способствующий

стимулированию творческой активности детей, где педагог являлся не

строгим руководителем всего занятия, а доброжелательным помощником.

Большую роль в развитии детского творчества играют занятия

декоративно-прикладного искусства при работе с «бросовым материалом».

Здесь детям предоставляется много возможностей для развития их фантазии

и воображения. Работа с различными материалами, освоение новых приемов

приносит детям большое удовольствие и радость от того, что, ненужный

предмет он превратил в полезную вещь, которая может пригодиться в быту

или послужит хорошим подарком кому-либо. Постигая народное творчество,

дети приобщаются к труду и сами создают материальные и культурные

ценности. Работа над развитием творческих способностей детей воспитывает

гармонически развитого человека, умеющего творчески относиться к любому

делу.

Процесс обучения творчеству в учреждении дополнительного

образования строится так, чтобы каждый ребенок мог выявить и развить свой

комплекс способностей, научиться познавать самого себя, развить на

определенном уровне мышление, фантазию, воображение. Для этого в

программу

обучения

вводится

много

разных

технологий

работы

с

различными

материалами.

Для того чтобы из задатков развились способности, самой по себе

деятельности, пусть самой развивающейся, по любой, самой прогрессивной

методике, совершенно недостаточно. Необходимо в качестве обязательного,

непременного условия - удовольствие от деятельности, ярко выраженные

положительные эмоции. Необходимо, чтобы ребенок получал радость от

самого процесса, а не только от его результата. Если этого нет, и ребенок

выполняет задание по любым другим мотивам, например, из послушания, из

желания получить награду, из страха наказания, то знания и умения ребенок

таким путем, конечно, получит, но к способности это не будет иметь ни

малейшего отношения.

Хотите, чтобы ребенок был способным - нужно, чтобы он любил труд.

Творческие способности детей при применении декоративно-прикладного

искусства развиваются в разных направлениях: в предварительном создании

эскизов на бумаге; в продумывании элементов узора; в расположении их на

объемах; в создании предметов декоративного характера; умения найти

способ изображения и оформления предмета; в перенесении задуманного

декоративного узора на изделие.

В

целях

эмоционального

воспитания

рассматривание

предметов

занятия сопровождаются художественным словом, образными словами,

которые используют народные мастера, звучанием народной музыки, песен.

Краткие образные характеристики помогают детям запомнить того или иного

персонажа, формируют доброжелательное отношение к нему.

На занятиях по декоративно-прикладному творчеству у обучающегося

пробуждается вера в свои творческие способности, в неповторимость своей

индивидуальности, вера в то, что он пришел в этот мир творить добро и

красоту, приносить людям радость.