ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ КАК ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС

СОЦИАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ

А.В. Патрик, магистр педагогики, учитель обществознания

Педагогическая мастерская признана одним из современных способов

ведения урока, общения учащихся и педагога и сегодня мастерские включаются

в систему образования наряду с другими формами работы.

На протяжении последних лет стало очевидно, что нуждается в

осмыслении само слово «мастерская». Оно появилось в отечественной

педагогике в начале 1990-х годов как термин французской группы «Новое

образование». Слово это обозначает новый тип занятия, основанный на

гуманистической философии.

Мастерская педагогическая - это такая форма обучения детей и взрослых,

которая создает условия для восхождения каждого участника к новому знанию

и новому опыту путем самостоятельного или коллективного открытия. Основой

открытия в любой сфере знаний, включая самопознание, в мастерской является

творческая

деятельность

каждого

и

осознание

закономерностей

этой

деятельности. В мастерской построения знаний она может быть представлена

так :

творческий

процесс

-

творческий

продукт

-

осознание

его

закономерностей - соотнесение полученного с достижениями культуры -

коррекция своей деятельности - новый продукт и т.д.

В мастерской достигается максимальное приближение к реальному опыту

истинно научного или художественного постижения мира, потому что каждый

ее участник движется от осознания личного опыта к опыту национальной и

общечеловеческой культуры в свободной деятельности. Эта деятельность

имитирует метод « проб и ошибок », но реализуется по строгим правилам

мастерской, что и гарантирует нравственно-валеологическую охрану каждого.

Внутри же установленных рамок всем участникам предоставляется право

свободного выбора. Это и создает условия, необходимые для творчества.

Другой особенностью мастерской является реализация идеи диалога во

всех его аспектах. Происходит обмен мнениями, знаниями, творческими

находками между участниками мастерской, чему содействует чередование

индивидуальной, групповой деятельности и работы в парах. Обмен происходит

также между опытом каждого участника, с одной стороны, - и ученым,

художником, явлением культуры в целом - с другой. Наконец, идет внутренний

диалог каждого - с самим собой. На пути к истине ученик оценивает как свою

точку зрения, так и все другие, начиная понимать, что истина есть целое, что

чужие сознания нельзя созерцать, анализировать, определять как объекты,

вещи - с ними можно только диалогически общаться.

Обязательной составляющей данной технологии обучения является

рефлексия. В педагогической мастерской постоянно действуют два

типа

рефлексии. Однако рефлексивная деятельность обоих типов протекает для

каждого участника мастерской своеобразно (несинхронно, индивидуально).

Надо говорить о непрерывном рефлексивном процессе, сопровождающем все

виды деятельности («делаю — осознаю,

чувствую, вдумываюсь, что со

мной...»), и о специальных этапах, соответственно названных промежуточной

и заключительной рефлексией.

Огромным плюсом педагогической мастерской является возможности ее

проведения: по возрасту, по времени, по форме занятия и др.

На любых ступенях образовательного процесса эффективно создание

творческого продукта и на уроках в школе, и на курсах повышения

квалификации, и на творческих семинарах и др. В зависимости от того какой

продукт создается можно планировать время проведения мастерской от

академического часа до нескольких часов работы. Форма занятия также может

варьироваться: урок, внеклассное мероприятие, выездное занятие и др.

Приведем примеры некоторых уроков и внеклассных мероприятий с

использованием данной технологии обучения.

На уроке или внеклассном мероприятии по теме «Человек и экономика»

рассматривается роль потребителя как субъекта хозяйственно-экономических

отношений и в режиме диалога создается продукт: памятка рациональному

потребителю (пример)

1.

Покупка товара или услуги:



осознание необходимости покупки;



поиск информации о товаре или услуге;



оценка возможных вариантов покупки;



принятие решения о покупке.

Главное не что купить, а как купить!

2.

Распределение расходов:



Обязательные (продукты, лекарства и др.)



Произвольные (тур. путевка, автомобиль и др.)

Важно разумно тратить деньги!

3.

Размещение сбережений:



счет в банке;



ценные бумаги;



приобретение недвижимости;



страхование жизни, здоровья, имущества.

Правильное размещение сбережений дает огромные

возможности!

На внеклассном мероприятии по теме «Дизайн жизни» участникам

мастерской предлагается в группах показать поэтапно планирование своей

жизни в форме коллажа, используя материалы газет и журналов после

обсуждения основных этапов планирования:

1.

Основа – жизненные ценности.

2.

Главное поставить правильно цель.

3.

Общение (окружение).

4.

Привычки и жизненные навыки.

5.

Большие дела и достижения.

На уроке по теме «Искусство, его формы, основные направления» после

обсуждения особенностей данной формы духовной культуры учащимся

предлагается заняться творческой деятельностью, что является обязательной

составляющей искусства, создать произведение искусства, написать стихи про

гимназию. По парам нужно составить одно четверостишье, пользуясь

подсказками – рифмами: учиться – стремиться; можно – сложно; творит –

парит; усилие – развитие; пути – любви; процесс – прогресс; реально –

фатально; случайно – банально; живем – придем; вспоминаем – летаем; идет –

течет; время – бремя; тропой – порой.

Пример коллективного творчества:

Рассказать о гимназии сложно?

Интересно, забавно, легко.

Но ведь все описать невозможно,

Ты подумай, а надо ли все?

Мы расскажем о наших талантах,

Тех кто думает, верит, творит…

И за стенами этого замка,

Вспоминает, летает, парит.

Потому что в гимназии нашей

Ценно, свято, дорого все,

От простой закорючки на парте

До учителя слова – оно…

Не дает нам забыть о прекрасном,

Об истории, слове, любви

О загадочных формулах, даже

О себе, о прогрессе, пути.

Здесь мы тоже сейчас не случайно

Вспоминаем, играем, живем,

Не всегда это будет, понятно,

Но не раз в эти стены придем.