ФИО: Шарапова Ж.В.

Предмет: русский язык

Класс: 3

Тема урока: Наблюдение за правописанием безударных окончаний имен прилагательных в единственном числе.

Планируемые результаты

:

Предметные

:

на основе наблюдений подвести учеников к выведению правила правописания падежных

окончаний имен прилагательных в единственном числе, составить алгоритм проверки безударных падежных

окончаний имен прилагательных в единственном числе и научить им пользоваться (при помощи опорного слова,

вопроса)

Личностные: формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной

самостоятельной деятельности.

Метапредметные:

Регулятивные

:

1. Формировать способность организовать свою учебно-познавательную деятельность;

2.Формировать умение принимать и сохранять учебную задачу;

3.Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные

учебные действия;

4.Осуществлять само- и взаимопроверку; проверку по образцу

5.Осуществлять рефлексию учебной деятельности

Познавательные:

1. Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы;

2. Развивать умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа выполненных упражнений делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

Коммуникативные:

1.Развивать умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме в соответствии алгоритма

4.

Умение работать в паре;

Оборудование: презентация Pover Рoint, карточки для составления кластера,

таблица «Падежные окончания имен прилагательных в единственном числе», рабочие листы ( для учащихся)

Технологическая карта урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Планируемые

результаты

1. Мотивационный

этап.

Цель:

создание условий для

положительного

психологического,

эмоционального

настроя учащихся на

уроке.

-Добрый день, ребята!

-Проверьте свои рабочие места. У нас

сегодня гости. Поприветствуем их.

Посмотрите в окно. Какая погода?

Пусть наше настроение соответствует

этому солнечному дню.

-Я желаю вам успеха!

-Прочитайте пословицу. Раскройте

смысл.

«От умн___ научишься, от глуп__

разучишься»

-Почему мы сегодня об этом говорим на

урок?

-Проверим какими знаниями об имени

прилагательном вы уже можете

подлиться.

1.Учащиеся

оценивают свою

готовность,

настрой на работу.

Ответы детей.

- Нужно стремится

узнавать новое,

лучше быть умным

и тд.

Наша главная цель

получать как

можно больше

знаний.

Выделенные слова

являются

прилагательными

Регулятивные:

-самоорганизация и

организация своего

рабочего места;

-волевая

саморегуляция

Коммуникативные:

-умение вести

учебный диалог.

2.Проверка

домашнего задания.

-С какой частью речи мы работаем? (имя

прилагательное)

- Что нового узнали на прошлом уроке?

Ответы

обучающихся

Коммуникативные:

умение отвечать на

2.1.Минутка

чистописания

(о том, что имена прилагательные вносят

пояснение в научные тексты и придают

яркую окраску художественным текстам)

- Какой вид учебной деятельности был

ведущим? (наблюдение, приём

сравнения)

- Добавим эти знания в наш кластер.

-Откроем тетрадь запишем число,

классная работа.

-С чего начнем урок русского языка?

(с минутки чистописания).

Учитель обращает внимание на

правильность расположения тетради

при письме, на посадку за партой.

Подчеркните наиболее красиво

прописанные буквы.

-Что вам напоминают эти

буквосочетания?

ая ой ее ый ое

яя ий

-Распределите их на группы.

Фронтальная

работа

на доске

составляется

кластер.

Дети выполняют

минутку

чистописания.

-Это родовые

окончания

имён

прилагательных в

единственном

числе

Ответы

поставленный

вопрос,

аргументировать;

умение выражать

свои

мысли с достаточной

полнотой

и точностью;

умение слушать и

понимать речь

других.

Регулятивные:

принимать учебную

задачу, предлагать

возможные способы

её решения,

воспринимать и

оценивать

предложения других

учеников

2.2. Словарная

работа

На доске слова

выставить

слайд со словом.

3.Актуализация

знаний и

фиксирование

Отгадайте загадку:

Много лепесточков острых -

Красных, желтых, белых, пестрых.

На меня ты погляди-ка,

Называюсь я...

Запись слова: гвоздика.

-Как выдумаете это многозначное или

обучающихся

-1гр. Окончания

имён

прилагательных

женского рода.

-ая , -яя

-2 гр. Окончания

имён

прилагательных

мужского рода.

-ий, -ый, -ой

-3 гр. Окончания

имён

прилагательных

среднего рода

-ое, -ее.)

Работа с новым

словом

1.Пишу слово.

2.Ставлю

ударение.

3.Подчеркну

безударную

гласную

4.Запомню слово.

Познавательные ууд:

Умение планировать

работу со словарным

словом;

индивидуального

затруднения

однозначное слово?

- В каком словаре можно уточнить ответ

на данный вопрос?

-Обратите внимание на ответ ИИ. -

Сделайте ввод.

ГВОЗДИ́КА

1

, -и, ж. Дикорастущее

и садовое растение с цветками

красной, розовой, белой окраски.

ГВОЗДИ́КА

2

, -и, ж.,

собир. Высушенные цветочные

бутоны гвоздичного дерева,

употребляемые как

пряность. (Малый академический

словарь, МАС)

Прочитайте слова и найдите среди них

однокоренные:

Гвоздика, гвоздичка, гвоздь,

гвоздикой, гвоздичное (масло)

- Разберите эти слова по составу.

- Найдите имя прилагательное,

Ответы детей.

(многие учащиеся

сомневаются)

Ответы детей.

- В толковом

словаре.

- Можно спросить

у Алисы.

- Слово «гвоздика»

- это омоним.

Гвоздика имеет

насколько

значений: 1) это

садовый цветок

2) это пряность.

Ответы детей.

Гвоздика-

гвоздичка,

гвоздичное

Разбор слов.

Регулятивные:

Ставить цель,

добиться выполнения

Познавательные:

4.Выявление места

и причины

затруднения.

Целеполагание

определите число, род. Как это можно

сделать?

- Что называется прилагательным? Как

определить род, число, падеж у

прилагательного?

-Запишите лексическое значение данного

слова. Определите часть речи, число, род

у выделенных слов, вставьте окончание.

Запись под диктовку

Травянист_ растение с головками

ярк____ цвета и прян__ запахом.

Проверка.

- Прокомментируйте, какие окончания вы

записали, что вызвало затруднение?

- В каком слов написание окончания

Самопроверка.

Отвечают на

вопросы

-Число, род и

падеж можно

определить по

существительному,

связанному с

прилагательным

Дети записывают

предложение.

Выполняют

грамматическое

задание.

Травянистое

растение с

головками яркого

(ова)цвета и

пряным запахом

- Вызвало

затруднение

Самостоятельное

изучение темы,

сравнение окончаний

в ударном и

безударном словах;

Работа по алгоритму

вызвало у вас сомнение?

-Поставьте в этом слов ударение.

- Ребята, а если окончание ударное, могут

возникнуть вопросы в написании?

-Мы встретились с выбором написания,

значит пред нами орфограмма. Кто из вас

помнит, что такое орфограмма?

- Кто догадался чем мы сегодня будем

заниматься?

-Попробуйте сформулировать тему

написание

окончания в

словосочетании

яркого цвета или

яркова цвета

- Нет. В словах с

ударным

окончанием

хорошо слышно

какое окончание

нужно записывать.

- Орфограмма- это

написание, которое

нужно правильно

выбрать из

нескольких

возможных

- Мы сегодня

будем работать с

безударными

окончаниями

прилагательных.

5. Построение

выхода из

затруднений.

1)Учебный диалог

Реализация

выбранного плана

по разрешению

затруднения.

Открытие новых

знаний.

урока.

-Поставьте цель урока

Учитель обобщает задачи урока

-Зачитаем учебные задачи (слайд)

Составим план выхода из

затруднительного положения

Формулируют

тему и цель урока.

Тема: Написание

окончаний имён

прилагательных в

единственном

числе

Цель: узнать

способ проверки

безударного

окончания имен

прилагательных

ед.числа.

Научиться писать

грамотно

безударные

окончания имён

прилагательных.

Формулируют

учебные задачи со

словами -Узнам,

научимся и тд

План изучения

-Вспомните, как мы работали с

орфограммой безударных окончаний

имени существительного. К каким

выводам мы тогда пришли?

- Сколько вариантов проверки

безударных окончаний вы знаете?

темы

1.Просклонять,

сравнить

окончания в

сильной позиции

(ударные) и в

слабой позиции

(безударные)

2.Закрепить

изученный

материал

3.Проверить себя

- Мы работали по

алгоритму. Мы

сделали вывод, что

ударные и

безударные

окончания

пишутся

одинаково.

- В русском языке

есть 2 варианта

проверки

написания

безударного

окончания имен

прилагательных

- Начнём с первого способа проверки. У

нас сомнение как правильно написать

слово яркого/ова. Что можно сделать?

1.Работа в рабочем листе.

Задание №1. Просклоняйте слова.

Выполняют индивидуально.

- Как установить безударное родовое

окончание имени прилагательного?

- Можно ли это правило использовать для

правописания безударных падежных

окончаний имён прилагательных?

1.Опорное слово

2.Таблица

падежных

окончаний имен

прилагательных.

Дети предлагают

просклонять это

слово по падежам

и сверить со

словом этого же

рода, но с ударным

окончанием.

Ответы детей.

-На прошлых

уроках мы

определяли по

вопросу, который

ставится от имени

существительного,

с которым связано

прилагательное.

Какое окончание в

вопросе, такое и у

имени

прилагательного.

- Можно

В рабочем листе заполните вывод,

выбрав нужное слово.

-Какое опорное слово поможет написать

правильно безударные окончания имён

прилагательных?

-Предлагаю составить алгоритм

написания безударного окончания имени

прилагательного.

попробовать.

Дети склоняют

прилагательные по

падежам. Сверяют

с таблицей

-Опорное слово-

родной.

Алгоритм работы

с безударными

окончаниями

имён

прилагательных.

1.Ставлю ударение

2.Если ударное

окончание, то

проблемы нет.

2.Если безударное

окончание.

3.Ставлю слово в

н.ф

4.Определю род,

падеж

-Посмотрите на таблицу окончаний имён

прилагательных. С помощью неё мы

тоже можем проверять написание

безударных окончаний. (это второй

способ проверки). Что для этого нужно

уметь делать?

5.Подбираю

опорное слово,

ставлю в тот же

падеж

6.Пишу окончание

по опорному слову

- Определять

падеж и род имени

прилагательного и

сверять написание

по таблице.

Первичное

закрепление

Задание 2. Прочитайте задание.

Выполните по заданию. Используйте

алгоритм. (1 и 2 способ проверки)

Добр___ слово, тих___ сказка, нет

долг____ дороги, хорош___

настроение, доволен звонк___ песней,

нет красн____ кубика, танцевальн___

движение.

Выполнение

упражнения в

тетради ( 2-3

ученика у доски)

Коммуникативные:

вступать в учебное

сотрудничество с

учителем

Познавательные :

Сравнивать находить

закономерности

7 .Применение

полученных знаний

в ходе

самостоятельной

работы.

-самостоятельная

работа по новому

материалу.

Самостоятельная работа и проверка по

эталону.

Задание3. Работа с текстом (в рабочих

листах)

Прочитайте вслух. Можно ли это назвать

текстом? Почему?

Солнечным утром к нашему окну

прилетела синица.

Сильный дождь полился из серой тучи.

Радуга протянулась над гладью

бирюзового озера.

На берегу узкой речонки старики

ловили рыбу.

Доп.задание: синтаксический разбор

прдложения №2

Выполнение

работы по

заданию

- Это не текст.

Предложения не

связаны по

смыслу. Нельзя

определить тему

текста.

Объяснение по

алгоритму.

Самопроверка.

Оценивание

Ученик работает у

доски.

Регулятивные:

Определять план

выполнения заданий;

контролировать свою

работу; выполнять

коррекцию.

Познавательные:

Работать с

информацией в Р.Л.,

анализировать

задание, выполнять

работу;

Коммуникативные:

Оформлять свои

мысли;

Уметь корректно

указать на ошибки

7.Обобщение

изученного.

Вернемся к началу урока. Прочитаем

пословицу 2 раза. Запишите по памяти.

«От умного научишься, от глупого

разучишься»

Прочитайте пословицу. Объясните по

алгоритму написания безударных

окончаний имён прилагательных

Задание 4. Итоговый тест(устно)

Записывают

пословицу, ищут

прилагательные ,

объясняют

написание

окончаний у

выделенных слов.

8.Домашнее задание

Цель:

-создание условий

для активизации

познавательной

деятельности через

дифференцированное

творческое домашнее

задание.

Рабочий лист. Дифференцированное

задание.

1.Упр.4, карточка из Учи.Ру

Из базового уровня выполнить 2 -3

словосочетания, затем переходите к

повышенному уровню задания.

8.Рефлексия

Цель:

-создание условий

для рефлексии

-проанализировать

вместе с учащимися

успешность

достижения целей

урока

9.Итог урока

-соотнесение

поставленных

задач с достигнутым

результатом.

Соотнеси свою работу с крылатым

выражением.

Задание 4. Итоговый тест.

Что нового вы узнали на уроке?

-Сколько вариантов написания

безударных окончаний узнали?

-Каким способом будем пользоваться?

-Какие опорные слова запомнили?

Дети оценивают

свою работу по

лесенке

успешности.

Ответы

обучающихся

Познавательные :

самостоятельно

делать выводы.

Рабочий лист по теме:«Наблюдение за правописанием

безударных окончанийимен прилагательных ед.числа»

Задание1.Просклоняй имена прилагательные яркий, яркая, яркое. Поставь ударение. Сравни

гласные в ударных ( с.80) и безударных окончаниях. Что можно сказать?

падеж родной

м.р

яркий

родная

ж.р

яркая

родное

с.р

яркое

Вывод.

1. Безударные и ударные окончания слов одного и того же склонения пишутся

( одинаково/ по-разному) Подчеркни нужное слово

2. Словом –помощником (опорным словом) будет являться слово с ( ударным\безударным)

окончанием.

Подчеркни нужное слово

2. Запишите словосочетания, выделите окончание, укажите падеж.

Родовые окончания

Падежные окончания

добр_____ слово,

тих_____ сказка,

нет долг_____ дороги,

хорош___ настроение,

доволен звонк_____ песней,

нет красн____ кубика,

танцевальн______ движение,

3. Прочитай. Укажи падеж выделенных имён прилагательных. Вставь

пропущенные безударные окончания. Работай по алгоритму.

Солнечн____ утром к нашему окну прилетела синица.

Сильн__ дождь полился из сер____ тучи.

Радуга протянулась над гладью бирюзов___ озера.

На берегу узк___ речонки старики ловили рыбу.

Задание 4. Итоговый тест.

Вопрос 1. Выбор одного правильного ответа

Выбери правильное окончание прилагательного в словосочетании: по красив___ дороге.

А) -ой

Б) -ей

В) -ему

Г) -ого

Вопрос 2. Подстановка правильного ответа

Закончи словосочетание, подобрав правильное окончание прилагательного:

Смотрю на высок___ дерево.

Вопрос 3. Правда или ложь

В словосочетании добр__ мальчика нужно поставить окончание -ова

Вопрос 4. Да-нет

Для проверки безударного окончания у прилагательных можно пользоваться словом опорой с

ударным окончанием того же рода и падежа.