Индивидуальные коррекционно-развивающие занятия составлены для детей старшего

дошкольного возраста с ЗПР.

Тема занятия: «Зима»

Цель: Развитие познавательной активности детей старшего дошкольного возраста с

задержкой психического развития посредством изучения признаков зимы, формируя

целостные представления о зиме как времени года.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

1. Уточнить и систематизировать знания о признаках зимы (снег, мороз, лёд, короткие

дни, длинные ночи), зимних явлениях (метель, гололёд, иней) и деятельности людей

зимой.

2. Расширение активного словаря дошкольника словами зимней тематики: зима, снег,

лёд, мороз, метель, сугроб, санки, коньки, лыжи, варежки, шапка, шуба.

Коррекционно-развивающие:

1. Развивать зрительное восприятие, внимание, память и мышление ребёнка через

задания на сопоставление, сортировку и конструирование.

2. Стимулирование мелкой моторики рук через игровое взаимодействие с материалами.

Коррекционно-воспитательные:

1. Воспитание интереса к сезонным изменениям и обучение эмоциональному

реагированию на красоту окружающей природы.

2. Развивать умение действовать по инструкции педагога, умение принимать помощь,

адекватно реагировать на похвалу и конструктивные замечания.

Оборудование:

O Календарь «Времена года»;

O Картинки с изображением природных явлений зимой (снег, мороз, лед), зимние

пейзажи, детская зимняя одежда, зимние игры;

O аудиозапись «Зимние звуки» (скрип снега, вьюга, смех детей);

O Набор снежинок вырезанных из бумаги разных размеров и форм;

O карточки для сортировки: «Что бывает зимой?», «Одежда для зимы»;

O Игрушечный снеговик.

O Белый картон формата А4, краски синего цвета, кисточки;

O «Зимний дневник» (небольшой блокнот с обложкой «Моя зима»);

O наклейки

-

поощрения (снежинки, снеговики, ёлочки).

Ход занятия:

1. Организационный момент. Приветствие. (3-4 мин)

Педагог: «Здравствуй, (имя ребенка). Сегодня мы поговорим о самом холодном, но очень

красивом времени года. Ты догадался, о чём? (О зиме.) Да, о зиме! Давай пожмём руки и

скажем: «Начинаем!»

Мотивационный момент:

Педагог включает аудиозапись «Зимние звуки»: «Прислушайся — что ты слышишь?

(Скрип снега, ветер) Это зима разговаривает с нами. Давай узнаем, что она нам

приготовила».

2. Основная часть (18–20 мин)

Беседа о зиме:

П: «Посмотри в окно. Какое время года сейчас?»

Ребенок (Р): «На улице сейчас зима».

П: «Почему ты думаешь, что это зима?»

Ребёнок перечисляет признаки зимы: много снега, голые деревья, замерзшие лужицы.

Педагог дополняет рассказ своими наблюдениями.

П: «Правильно. Давай отметим зиму на календаре. Какое время года было перед зимой?»

Р: «Перед зимой была осень» (отмечает в календаре).

П: «Какое время года наступит после зимы?»

Р: «После зимы наступит весна» (отмечает в календаре).

П: «Давай повторим: осень, зима, весна. Какой сейчас месяц?»

Р: «Декабрь».

П: «Правильно. Это первый зимний месяц. Давай отметим его в календаре».

Какие еще зимние месяцы ты знаешь?» (ребенок называет) Если нет, то педагог говорит:

«Послушай и повтори: декабрь, январь, февраль» (ребенок повторяет и отмечает в

календаре).

•

Физкультминутка «Прогулка по снежному городу».

Педагог организует небольшую разминку для тела с использованием стихотворения и

движений.

П: «Сейчас мы пойдем гулять по нашему снежному городу. Будем топать ножками, словно

гуляем по глубокому снегу, и поднимать руки вверх, будто ловим снежинки...»:

На дворе мороз и ветер,

Мы отправимся гулять.

Топ-топ ножками по снегу,

Будто будем утопать.

Руки вверх поднимаем,

Словно снежинок мы поймали.

Веселей, дружок, шагай,

Город зимний изучай.

Мы посмотрим друг на друга,

Улыбнёмся вместе дружно.

Эта зимняя прогулка

Нас сделает вдвоём бодрее!

Ребёнок двигается вслед за движениями взрослого, активно вовлекаясь в игру.

Задание «Признаки зимы»

Педагог показывает картинки зимних явлений, задаёт вопросы:

— «Что это? (Снег) Какой он? (Белый, холодный, пушистый)»

— «А это что? (Лёд) Где он бывает? (На реке, на лужах) Он твёрдый? (Да)»

— «Что на этой картинке? (Метель) Как дует ветер? (Сильно, воет)»

— «Что покрыло ветки? (Иней) На что он похож? (На шубку, на бахрому)»

Ребёнок отвечает, педагог поощряет: «Ты хорошо заметил!», «Правильно, молодец!».

Задание «Что бывает зимой?»

На столе — карточки с зимними и не зимними явлениями (снег, листья, радуга, сосульки,

цветы, метель). Педагог: «Выбери только то, что бывает зимой. Покажи снег… сосульки…

метель. Почему ты не выбрал листья? (Они опадают осенью.)» Ребёнок сортирует,

проговаривает: «Зима — снег», «Зима — сосульки». Педагог помогает наводящими

вопросами.

Задание «Одень куклу на прогулку»

Педагог даёт картинку/игрушечную куклу и карточки с одеждой: «На улице зима —

холодно! Помоги кукле собраться на прогулку. Выбери шапку… варежки… шубу… валенки.

Почему ты взял шубу? (Она тёплая.)» Ребёнок подбирает одежду, педагог комментирует:

«Ты заботливый помощник!», «Кукла теперь не замёрзнет!».

Пальчиковая гимнастика «Прогулка»

Педагог: Давай сделаем пальчиковую гимнастику, чтобы наши ладошки были готовы

играть. Повторяй за мной движения!

Раз, два, три, четыре, пять,

Дети загибают пальчики.

Мы во двор пришли гулять.

Имитация ходьбы по столу указательным и средним пальцами.

Бабу снежную лепили,

«Лепят» снежок руками.

Птичек крошками кормили,

Покрывают воображаемое пространство стола хлебом.

С горки мы потом катались,

Ведут пальцем по ладони, словно катаются с горки.

А ещё в снегу валялись,

Кладут ладошки на стол разными сторонами.

Все в снегу домой пришли,

Отряхиваются.

Суп поели, спать легли.

Движение кистью имитируя процесс еды, ладоши вместе укладываются спать.

Игра «Собери снежинку»:

Педагог выкладывает на стол заранее подготовленные кусочки снежинок разного размера

и формы.

П: «Давай попробуем собрать красивые большие снежинки из кусочков. Ты поможешь

мне выбрать правильную форму?»

Ребёнок выбирает подходящие элементы и составляет целую снежинку.

Педагог комментирует действия малыша, стимулируя мелкую моторику и внимательность.

3.Заключительная часть (4–5 мин)

Рефлексия. Педагог: «О каком времени года мы говорили? Какие признаки зимы ты

запомнил? Что тебе больше всего понравилось делать? (Собирать снежинку, подбирать

зимнюю одежду и др.)»

Заполнение «Зимнего дневника». Педагог предлагает наклеить картинку или нарисовать

зимний сюжет, проговорить 1–2 факта: «Зимой идёт снег», «Дети катаются на санках».

Ритуал прощания. «Ты сегодня был настоящим знатоком зимы! Мы отлично провели

время, узнали больше о зиме, познакомились с её особенностями. Возьми

наклейку

-

снежинку на память. До встречи!»

Ребёнок улыбается и гордится результатами своей работы.

Подведение итогов занятия:

Ребёнок назвал 4–5 признаков зимы и зимних явлений (например: «снег», «лёд»,

«метель», «иней», «сосульки»).

Успешно выполнил 3–4 задания (сортировка «что бывает зимой», «одень куклу», назвал

признаки зимы, создание снежинки).

Использовал в речи 5–6 новых слов из тематического словаря (например: зима, снег, лёд,

метель, сосульки, санки).

Проявил интерес к аудиоэффектам (зимние звуки) и тактильным материалам (клей,

карандаши).

В конце занятия смог кратко рассказать о своём «открытии» (например: «Я сделал

снежинку»)

Литература:

1. И. А. Морозова, М. А. Пушкарёва. «Ознакомление с окружающим миром. Конспекты

занятий для работы с детьми 5–6 лет с ЗПР». — М.: ГНОМ и Д

2. Лисина Е.А., Чиркина Г.В. «Практическое пособие по развитию речи детей с задержкой

психического развития» / Москва, Владос-Пресс, 2018 г.

3. Забрамная С.Д. «Организация индивидуальной коррекционной работы с детьми,

имеющими задержки психического развития» / Москва, Эксмо, 2019 г.

4. Репина З.А. «Дошкольники с задержкой психического развития. Особенности

воспитания и обучения» / Екатеринбург, Академия развития, 2017 г.

5. Сергиенко Н.С. «Игры и задания для развития сенсорного восприятия детей с ЗПР» /

Самара, Издательство Самарского университета, 2016 г.