Патриотическое воспитание у школьников:

роль урока и исторической памяти

Патриотическое воспитание в общеобразовательной школе — ключевая

задача,

поскольку

именно

в

подростковом

возрасте

формируются

мироощущение и гражданская позиция.

Под

патриотическим

воспитанием

понимается

целенаправленный

процесс формирования чувства принадлежности к Отечеству, уважения к его

истории и готовности защищать общественные интересы.

Патриотизм — важная черта зрелой личности. В школе важно развивать

у учащихся гордость за достижения своей страны и уважение к её культурному

наследию. Школа играет центральную роль в этом процессе: преподаватели

формируют

нравственные

ориентиры,

помогают

осознать

историческую

значимость событий и поступков предков.

Сущность патриотического воспитания — разъяснение понятий добра и

зла на примерах отечественной истории, привлечение внимания к нравственным

идеалам и формирование самостоятельного осмысления роли России в мире.

Патриотизм включает уважение к национальным традициям, культуре и языку,

идентификацию

с

обществом,

готовность

сочетать

личные

интересы

с

интересами государства и защищать национальные ценности.

Патриотические установки проявляются в поступках и общественной

деятельности. От локальной привязанности к родному месту развитие чувств

может привести к общегосударственному патриотическому самосознанию —

осознанной

любви

к

Родине.

Уважение

к

истории

и

культуре

—

основа

воспитания

ответственного

гражданина;

без

такого

отношения

невозможно

формирование личности, достойной общества.

Язык

и

уроки

гуманитарного

цикла

—

эффективная

площадка

для

патриотического

воспитания.

Например, через

работу

с

текстами

учащиеся

усваивают ценности, учатся выражать оценки и формировать нравственные

суждения. Таким образом, на уроках русского языка, литературы и истории

педагог

может

использовать

материалы,

которые

демонстрируют

примеры

2

служения Родине, героизма и морального выбора. На уроках труда (технологии)

патриотическое воспитание реализуется через практические проекты, связанные

с сохранением и приумножением национального наследия: изготовление

макетов исторических зданий местного края, восстановление предметов

народного быта, изучение и применение традиционных ремесел; в процессе

работы учащиеся обсуждают значение этих предметов для культуры народа,

коллективно принимают решения, несут ответственность за результат и через

труд воспитывают уважение к общим достижениям и готовность служить

обществу.

Особое

значение

имеет

мемориальная

и

историческая

память.

Рассмотрение

фактов

и

эпизодов

Великой

Отечественной

войны

1941–1945

годов

—

мощный

воспитательный

ресурс.

Примеры

мужества

и

самоотверженности

советских

граждан,

фронтовиков

и

тружеников

тыла

показывают, как коллективная стойкость и единство народа привели к победе

над фашизмом. Работа с документальными и художественными текстами о

героических

страницах

войны

помогает

учащимся

осознать

цену

свободы,

уважать подвиг предков и формировать чувство долга перед Родиной.

Практическая

методика

включает

отбор

текстов,

упражнений

и

проектов,

способных

пробудить

личностный

отклик.

На

уроке

можно

предложить

разбор

короткого

исторического

отрывка,

затем

—

анализ

мотивации участников событий и поиск языковых средств, через которые автор

передаёт отношение к делу и людям. Такие задания способствуют не только

освоению предметного материала, но и развитию нравственного мышления:

учащиеся

учатся

давать

оценку

поступкам,

соотносить

их

с

современными

ценностями и делать выводы для собственной жизни.

Пример учебного фрагмента: описание обороны Брестской крепости в

первые

дни

войны.

Сжатое

художественно-документальное

свидетельство

о

стойкости

защитников

показывает,

как

в

условиях

лишений

и

разрушений

сохраняется верность Родине. Анализ такого текста должен включать выяснение

фактов, эмоциональную рефлексию и соотнесение увиденного с современными

представлениями о гражданском долге.

3

Пример учебного проекта: на уроке труда (технологии) ребята работают

над

изготовлением

реликвий

для

школьного

уголка

памяти

или

восстанавливают элементы старинной мебели по чертежам, предварительно

изучив их исторический контекст; в процессе обучения они осваивают

профессиональные навыки, обсуждают значение вещей для местной истории и

осознают свою роль в сохранении культурного наследия.

Методически эффективно использовать локальные материалы: история

края, биографии выдающихся земляков, памятные даты. Это приближает тему к

опыту учеников и укрепляет связь «я — моя малая Родина — Отечество». На

уроках

следует

сочетать

информацию

(исторические

факты),

нравственное

обсуждение и практические языковые задания: выделение основной мысли,

формулировка оценки, подбор аргументов.

Патриотическое

воспитание

необходимо

строить

системно,

а

не

эпизодически. Оно реализуется через всю школьную программу и внеклассную

работу: уроки, внеклассные мероприятия, посещение музеев, участие в акциях

памяти. Важно, чтобы педагог не только передавал знания, но и показал личным

примером уважение к Родине и ответственность за будущее общества. Доверие

учащихся к учителю усиливает воспитательный эффект: подлинный патриотизм

возникает

тогда,

когда

идеалы

подтверждаются

реальными

поступками

взрослых.

Целевые направления работы в школе:

1.

Изучение исторического наследия страны и региона, формирование

представлений о значимых событиях и людях.

2.

Развитие гуманистических ценностей, милосердия и уважения к чел

овеку.

3.

Воспитание уважения к национальным традициям и культурным цен

ностям.

4.

Создание условий для укрепления здоровья и формирования ответст

венного отношения к образу жизни.

5.

Формирование сознательной преданности Родине и готовности служ

ить ей в мирной и трудовой деятельности.

4

Подводя

итог:

воспитание

патриотизма

должно

быть

постоянной

и

целенаправленной работой школы. Школа, опираясь на историческую память, в

том числе о Великой Отечественной войне 1941–1945 гг., и на системную

работу

с

языковым

и

художественным

материалом,

способна

воспитывать

поколение

сознательных

и

ответственных

граждан,

готовых

сохранить

и

приумножить достижения своей страны.

Перкина Анастасия Андреевна,

г. Краснодар,

выпускница ИНСПО

ФГБОУ ВО «Кубанский государственный университет»

по специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах

квалификация учитель начальных классов