«Сказка как средство развития речи у детей 2-3 лет »

Своевременное и полноценное формирование речи в дошкольном дет-

стве – одно из основных условий нормального развития ребёнка в дальней-

шем и его успешного обучения в школе.  

Именно ранний возраст наиболее благоприятен для закладывания

основ грамотной, четкой, красивой речи, для пробуждения интереса ко все-

му, что нас окружает. Поэтому задача обогащения словаря и активизации ре-

чи детей стоит на первом плане. Работа по развитию речи детей находится в

тесной связи с обогащением представлений об окружающем. Чем шире круг

знаний ребёнка об окружающих предметах и явлениях, тем богаче его речь.

В мир сказок дети вступают в самом раннем детстве, как только начи-

нает говорить. Однажды придя к ним, сказка остаётся с ними навсегда как

чудо, как радость, как память, как мечта. Через устное народное творчество

ребёнок не только овладевает родным языком, но и, осваивая его красоту, ла-

коничность, приобщается к культуре своего народа, получает первые впечат-

ления о ней.

Проблема развития речи детей связана с тем, что в последние годы на-

блюдается резкое снижение уровня речевого развития дошкольников. Совре-

менные родители недостаточно уделяют внимание домашнему чтению, обсу-

ждению с ребенком прочитанного. Ведь мало познакомить ребенка с литера-

турным произведением, необходимо помочь ребёнку понять, осмыслить муд-

рость, заложенную в сказку. Плоды этого мы уже пожинаем сегодня: низкий

уровень развития речи, воображения, восприятия, коммуникативных навы-

ков, нравственных устоев. Очень важно с ранних лет научить детей слушать

сказку. Вот почему важно проводить беседы, подготавливать консультации и

устраивать мастер классы для родителей с целью информирования и напоми-

нания о важности фольклора в жизни каждого ребёнка, особенно раннего

возраста.

Русская народная сказка способна развивать у детей образность мыш-

ления, выразительность речи, так как богата лирическими вставками, яркими

характеристиками персонажей, ритмической напевностью, диалогами. Сказка

воспитывает у детей раннего возраста любовь к Родине, она знакомит их с

природой родного края, традициями и обычаями русского народа. Слушая

сказки, детей учат слышать и слушать звуки родной речи, её неповторимую

мелодию и чем старше становятся дети, тем больше они чувствует красоту и

точность исконно русской речи, проникаются её поэзией.

Русскую народную сказку необходимо использовать, как в образова-

тельном процессе, так и в индивидуальной работе с детьми и повседневной

жизнедеятельности.

Система работы по развитию связной речи у младших дошкольников

включает в себя: предварительную работу, непосредственное знакомство со

сказкой, организацию творческой деятельности на её основе.

Русские народные сказки для детей младшего возраста просты, носят

цикличный характер – многократное повторение сказочного сюжета с не-

большими изменениями позволяет детям лучше запомнить её, побуждает ин-

терес к слову.

Восприятие сказки идет успешнее, если с детьми младшего дошкольно-

го возраста проводится предварительная работа:

- рассматривание иллюстраций, беседа с объяснением незнакомых или

малознакомых детям этого возраста слов и выражений, показ предметов или

действий, которые они обозначают. Только после этого происходит непо-

средственное знакомство с русской народной сказкой, где важную роль игра-

ет речь рассказчика. Для ребёнка младшего возраста предпочтительно утри-

рованное выразительное рассказывание, при котором голосом «рисуются»

образы и картины происходящего, чтобы помочь детям глубже воспринять

её, после его рассказывания плавно перейти к беседе:

- на выявление эмоционального отношения детей к содержанию сказки

и её героям, о мотивах поступков персонажей, средствах языковой вырази-

тельности.

Для большего эффекта восприятия сказки, необходимо при рассказыва-

нии использовать предметными или сюжетными картинками. В тоже время

следует не забывать, что детям не свойственна однообразная деятельность, от

которой они быстро устают, поэтому при повторе сказки советую использо-

вать: настольный, кукольный, или магнитный театр.

Важно также создать условия для самостоятельных игр в сказку, само-

стоятельной театрализации, чтобы дети могли подражать игровым образам,

общаться друг с другом через сказку, изображая персонажей данной сказки.

С возрастом роль сказки в речевом развитии детей становится более ак-

тивной: дети начинают делиться собственными впечатлениями о прочитан-

ных произведениях, оценивать поступки и действия персонажей, выражать

личное отношение, пересказывать и придумывать новое окончание.

Подводя итог, отметим, что, читая детям сказки, мы используем опыт

наших предков для решения разного рода задач в образовательной деятель-

ности дошкольников. Читать детям сказки – это значит развивать речь детей.