Методическая разработка урока английского языка для 3 класса

Учебник: Starlight («Звёздный английский»)

Тема: Animals (Животные)

Класс: 3

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Продолжительность: 40 минут

Соответствие: обновлённым ФГОС НОО

Цели и планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Личностные:



формирование уважительного отношения к животным и природе;



развитие мотивации к изучению английского языка;



воспитание навыков сотрудничества при работе в парах и группах.

Метапредметные:



регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу,

оценивать правильность выполнения действий;



познавательные: умение работать с новой информацией, устанавливать

аналогии, классифицировать объекты (домашние/дикие животные);



коммуникативные: развитие навыков диалогической речи, умение

задавать вопросы и отвечать на них, слушать и понимать речь других.

Предметные:



освоение лексики по теме «Животные» (cat, dog, parrot, monkey, tiger, lion,

elephant, zebra, giraffe, bear);



умение использовать речевые конструкции: I can see a…, It’s a…, What’s

this? — It’s a…;



развитие навыков аудирования (понимание коротких диалогов на слух);



развитие навыков говорения (краткие высказывания о животных).

Задачи урока

1.

Познакомить учащихся с новой лексикой по теме «Animals».

2.

Отработать произношение новых слов.

3.

Научить использовать изученные речевые конструкции в устной речи.

4.

Развить навыки аудирования через прослушивание коротких диалогов и

песен.

5.

Закрепить материал в игровых и творческих упражнениях.

6.

Сформировать умение классифицировать животных (домашние и дикие).

Оборудование и материалы



учебник Starlight для 3 класса;



рабочая тетрадь;



аудиозапись упражнений и песен из учебника;



карточки с изображениями животных;



интерактивная доска или проектор;



мягкие игрушки животных (по возможности);



цветные карандаши, фломастеры, бумага для творческих заданий.

Ход урока

1. Организационный момент (2 минуты)



Приветствие: Good morning, children! How are you today?



Проверка готовности к уроку.



Речевая разминка: короткие вопросы на знакомые темы (How are you?

What’s your name? What’s the weather like today?).

2. Мотивация и целеполагание (3 минуты)



Учитель показывает видеофрагмент (1–2 минуты) с разными животными и

задаёт вопросы: What animals can you see? Do you like animals?



Формулирование темы и целей урока совместно с учениками: Today we

will learn new words about animals and talk about them in English.

3. Фонетическая зарядка (3 минуты)



Отработка звуков, важных для новой лексики:

o

[æ] — cat;

o

[ɒ] — dog;

o

[ɪ] — parrot;

o

[aɪ] — tiger, lion;

o

[eə] — bear.



Учитель произносит звуки и слова, дети повторяют хором и

индивидуально.



Скороговорка: A black cat sat on a mat.

4. Введение новой лексики (8 минут)

Материалы: карточки с изображениями животных (cat, dog, parrot, monkey, tige

r, lion, elephant, zebra, giraffe, bear), мягкие игрушки, учебник Starlight (стр. 42–

43).

Задания:

1.

Демонстрация и повторение:

o

Учитель показывает карточку с изображением животного, произноси

т слово с правильной интонацией и чёткой артикуляцией (This is a t

iger).

o

Ученики хором повторяют слово 2–3 раза.

o

Затем учитель вызывает 3–4 учеников для индивидуального

повторения.

2.

Работа с учебником:

o

Дети открывают учебник на стр. 42, смотрят на картинки и слушают

аудиозапись (аудиоприложение к Starlight, Unit 4, Track 15).

o

Задание: показать пальцем на животное, когда слышат его названи

е.

3.

Тактильное закрепление (для кинестетиков):

o

Учитель раздаёт мягкие игрушки или фигурки животных.

o

Каждый ученик берёт игрушку, называет её (It’s a monkey!) и переда

ёт соседу.

5. Первичное закрепление лексики (7 минут)

Материалы: те же карточки, интерактивная доска (если есть).

Задания:

1.

«Угадай животное» (Guess the Animal):

o

Учитель описывает животное на английском (It’s big. It’s grey. It has

a long nose.).

o

Ученики угадывают (It’s an elephant!).

o

После 3 примеров роли меняются —

теперь дети описывают животных.

2.

«Что пропало?» (What’s Missing?):

o

На доске 6 карточек с животными.

o

Ученики закрывают глаза, учитель убирает одну карточку.

o

Дети открывают глаза и говорят, какое животное пропало (The parro

t is missing!).

3.

Упражнение в учебнике:

o

Стр. 43, упр. 2: соединить слово и картинку.

o

Проверка в парах: ученики обмениваются тетрадями и проверяют д

руг друга по образцу на доске.

4.

«Быстрый показ» (Quick Show):

o

Учитель быстро показывает карточки, ученики должны успеть назва

ть животное до того, как карточка будет убрана.

Дифференциация:



Для сильных учеников: добавить описание (It’s a big brown bear).



Для слабых учеников: разрешить использовать русский язык на первом эт

апе (медведь — bear).

6. Развитие навыков говорения (8 минут)



Знакомство с конструкциями:

o

I can see a cat.

o

What’s this? — It’s a dog.

o

I like elephants.



Учитель задаёт вопросы по карточкам (What’s this? Do you like tigers?),

дети отвечают (It’s a bear. Yes, I like bears.).



Парная работа: ученики по очереди показывают друг другу карточки и

задают вопросы (What’s this? Do you like it?).



Игра «Я вижу»: дети по очереди говорят, какое животное они видят (I can

see a giraffe.).

7. Физкультминутка (2 минуты)



Дети выполняют движения и повторяют рифмовку:

I’m a little parrot,

I can fly! (машут руками)

I’m a big elephant,

I can walk! (ходят на месте)

I’m a fast tiger,

I can run! (бегут на месте)

I’m a tall giraffe,

I can stretch! (тянутся вверх)

8. Развитие навыков аудирования (5 минут)

1.

Первое прослушивание:

o

Аудиозапись: диалог между двумя детьми о животных в зоопарке (S

tarlight, Unit 4, Track 16).

o

Пример диалога:

— What’s your favourite animal?

— I like lions. They’re strong.

— Oh, I like monkeys! They’re funny.

o

Задача учеников: посчитать, сколько животных упомянуто (ответ: 3

— lion, monkey, elephant).

2.

Второе прослушивание:

o

Worksheet с вопросами:

1.

What animal does Ann like? (Ответ: lion)

2.

Why does she like it? (Ответ: It’s strong)

3.

What animal does Ben like? (Ответ: monkey)

o

Ученики отмечают ответы галочкой.

3.

Проверка понимания:

o

Фронтальный опрос: учитель задаёт вопросы по диалогу (Who likes

monkeys? Why?).

o

Повторение ключевых фраз хором (I like lions. They’re strong).

Ссылка на аудиозапись:



Аудиоприложение к Starlight 3, Unit 4, Track 16 (диалог «At the Zoo»).

9. Творческое задание (3 минуты)



Дети рисуют своего любимого животного и подписывают рисунок по-

английски (It’s a cat.).



Желающие показывают рисунок классу и говорят: I can see a … I like this

animal because it’s funny.

10. Подведение итогов урока (2 минуты)



Повторение новой лексики: учитель показывает карточки, дети называют

животных.



Рефлексия: ученики отвечают на вопросы:

o

What new words did you learn?

o

What animal do you like?

o

Was the lesson interesting?



Оценка работы учащихся.



Поощрение активных учеников.

Домашнее задание

1.

Выучить слова по теме «Animals» (список слов в учебнике).

2.

Выполнить упражнение в рабочей тетради (соединить слово и картинку /

раскрасить животных и подписать их).

3.

При желании: нарисовать зоопарк и подписать животных (This is a lion.

This is an elephant.).

4.

Подготовить короткое высказывание (2–3 предложения) о своём любимом

животном (I like cats. They are funny. I have got a cat.).

Критерии оценивания



5 (отлично): ученик активно участвовал в уроке, правильно произносил

все новые слова, использовал изученные конструкции в речи, справился с

заданиями без ошибок, проявил творчество в выполнении заданий.



4 (хорошо): ученик участвовал в уроке, допустил 1–2 ошибки в

произношении или использовании конструкций, справился с

большинством заданий, иногда нуждался в помощи учителя.



3 (удовлетворительно): ученик слабо участвовал в уроке, допустил

несколько ошибок в произношении и использовании конструкций,

выполнил задания с помощью учителя, не проявил инициативу.



2 (неудовлетворительно): ученик не усвоил материал, не смог назвать

животных и использовать изученные фразы, не выполнил задания даже с

помощью учителя.