Конспект урока по русскому языку 5 класс

Тема « Предложения с обращениями »

Тип урока –урок открытия новых знаний

Цель –развитие читательской грамотности на уроках русского языка посредством

выявления представлений учащихся об обращении;

Задачи :

Обучающие:

-научить учащихся выполнять задания на уроке, опираясь на имеющие знания ,применять

полученные знания и умения на практике ,формирование учебно –познавательных

компетенций

Развивающие:

-

развивать навыки устной и письменной речи ,расширять лексический

запас ,способствовать развитию логического ,творческого мышления

Воспитывающие :воспитание чувства сопричастности к культурной жизни родного города

(на основе образа Казанского театра Юного зрителя ),воспитание художественного

чувства слова,

Формы организации учебной работы: индивидуальная, парная .

Использованное оборудование: проектор, компьютер, презентация

Раздаточный материал: макет театрального буклета ,рабочие листы ,

Планируемые результаты:

Предметные:

Знать: основные понятия синтаксиса; правила постановки знаков препинания при

обращении и роль их в речи.

Уметь: ставить

знаки

препинания

при

письме;

выполнять

синтаксический

и

пунктуационный разборы.

Личностные:

уважительное отношение к родному языку;

самооценка учебной

деятельности,

Метапредметные: умение ставить и формулировать цель деятельности, планировать

последовательность действий; осуществлять самоконтроль, самокоррекцию; оформлять

свои мысли в устной форме, слушать

речь других; учиться работать в паре;

формулировать собственное мнение и позицию, строить логическую цепь рассуждения;

извлекать

необходимую

информацию

из

различных

источников;

использовать

полученные на уроке знания в жизни.

Использование

современных

образовательных

технологий –технологии

стратегиального

чтения,

проблемно-диалогической

технологии,

технология

здоровьесбережения

Этапы урока

Деятельность учителя

Д Деятельность

учучащихся

IОргмомент

-Здравствуйте

,ребята

!

Меня

зовут

Хуснутдинова Ольга Александровна ,я учитель

русского

языка

и

литературы.Рада

приветствовать

Вас

на

нашем

занятии,

надеюсь, ,оно пройдет продуктивно.

Слушают учителя

II

Мотивация

учебной

деятельности

учащихся

-Ребята ,посмотрите,пожалуйста на экран.Что

изображено на слайде?

Посещали ли Вы с классом Казанский театр

Юного зрителя ?Знаете ли Вы Что ,что совсем

недавно ,29 ноября ,Казанский ТЮЗ отметил

Смотрят

на

экран ,участвуют в

диалоге.

свое 90-летие?И сегодня мы с Вами совершим

путешествие в удивительный мир театра .

- Как вы думаете ,что общего у Казанского Тюза

и татарского поэта Габдуллы Тукая ?

-Я предлагаю Вам для начала нашей работы

изучить театральный буклет, лежащий у вас на

столах.

-А что означает слово «буклет»?

-Выберите из предложенных вариантов, на Ваш

взгляд, правильное, подходящее нашему случаю,

толкование.

Учащиеся

высказываю

свои

предположения:

любил

театр

,работал

в

театре ,участвовал

в

постановках

данного театра.

На

слайде

3

варианта

толкования

слово

«буклет»,

дети

выбирают,

обосновывают

свой выбор.

Правильный

вариант :Буклет –

это

печатное

издание на одном

листе,сложенном в

два

параллельных

изгиба

и

раскрывающимся

наподобие ширмы.

(Толковый словарь

С.И.Ожегова )

III Актуализация

знаний

и

умений ,создание

проблемной

ситуации

-Ребята ,обратимся к тексту буклета.Учитель

читает вслух текст

-Ребята ,можем ли мы прямо сейчас отправиться

на спектакль ?

-Можем ли мы приехать на спектакль в 16

часов ?

-Ребята ,а кому был адресован данный текст ?

-Как вы это поняли ?

-Найдите и прочитайте предложения ,в которых

есть обращения к зрителю.

-Можем ли мы предположить ,как называются

такие слова ?

Чтение

текста

,ответ

на

вопросы

поискового

характера

Нет,дата спектакля

-25 декабря

Не

сможем,

тк.

начало спектакля в

12 часов.

Для зрителей.

Автор обратился к

зрителям.

Читают

предложения

№1,3,7,находят

обращения

Обращения

IV

Выявление

места и причины

затруднений

- Можем ли мы сказать , какова тема нашего

урока ?

-Как вы думаете, чему мы должны научиться на

уроке?

(если дети затрудняются поставить цель, учитель

задает «наводящие», уточняющие вопросы )

Ребята ,возьмите рабочие листы, подпишите

их,

,заполните графу «Тема урока»,напишите

сегодняшнее число.

Обращения

Предложения

с

обращениями .

Мы

должны

научиться

находить

обращения ,выделя

ть их на письме,

отличать от других

членов

предложения ,сост

авлять

предложения ,испо

льзуя обращения.

Дети

заполняют

рабочие листы

V

Открытие

новых знаний

-Ребята

,внимание

на

экран.

Прочитайте,

пожалуйста, предложения.

1)Дело не в умении зарабатывать , Джим ,а в

умении сберечь .

2)Море ,а не сокровища кружит мне голову, сэр.

3)Капитан ! Вы можете убить тело , а не дух.

Объясните ,к кому обращается автор этих строк.

Найдите и подчеркните обращения в данных

предложениях двойным пунктиром.

Дети

читают

задание

№1

рабочего листа

В

первом

предложении

–к

Джиму, во втором

–к сэру,в третьем –

к капитану.

VIПервичное

закрепление

с

проговариванием

Можно

ли

на

примере

этих

предложений

сказать ,что такое обращение ?

Кого называет это слово ?

Чем выражено обращение ?

Какие знаки препинания ставятся при обращении

?

В каком месте может стоять обращение в

предложении ?

Как подчеркивается обращение?

С какой интонацией произносятся обращения ?

В

каких

случаях

обращение

выделяется

восклицательным знаком ?

Является ли обращение членом предложения ?

В кластере отображаются все ключевые понятия

по теме урока

Обраьтимся к заданию №2 в рабочем листе.

Выпишите номера предложений ,в которых

используются обращения.

1)Не хочешь ли на волю ты ,красавица ?

2)Красавица задумчиво посмотрела на меня.

3)Снегурочка ,беги от Леля, бойся речей его и

песен.

4)Снегурочка с каждым дней становилась все

печальнее.

На выполнение задания 1 минута.

Поменяйтесь

рабочими

листами,

выполните

взаимопроверку по эталону

-Какое слово повторяется в этих предложениях ?

-Чем оно выражено ?

Дети

составляют

кластер

Обращение

–это

слово

или

сочетание слов

Того

,к

кому

обращаются

с

речью

Именем

сущ.в

Им.п.

Обращения всегда

выделяются

запятыми

В

начале

,в

середине и в конце

предложения

Двойным

пунктиром

Звательной

Если

стоит

в

начале

предложения

и

произносится

со

звательной

интонацией

Не

является

,можем

его

убрать

из

предложения.

-В каких предложениях это слово является

обращением ?

Каким членом предложения можно подчеркнуть

слова «красавица» и «Снегурочка» во 2 и 4

предложениях ?

Как отличить подлежащее от обращения ?

Обратите

внимание

на

то

,что

личные

местоимения

«Ты»,

«Вы»

не

являются

обращением, тк. не называют предмет ,а лишь

указывают на него.

Настало

время

передохнуть.Встаньте ,пожалуйста.

Физкультминутка

-Всем нам при общении поможет обращение .

К людям ,зверям или птицам смело можно

обратиться ,Только ты не забывай :запятые

расставляй !

Дети работают в

парах

Красавица,Снегуро

чка

Именем

сущ.в

Им.п.

В

1

и

3

предложениях .

Подлежащим.

Подлежащее

–это

главный

член

предложения

,а

обращение

не

является

членом

предложения,его

можно опустить.

Дети

встают

и

выполняют

упражнения

VIIСамостоятель

ная

работа

с

проверкой

по

эталону

Цифровой диктант

.Время на выполнение задания -2 минуты.

Распредели предложения на группы в таблице

(левая

колонка

–предложения

с

обращениями

,правая

–предложения

без

обращений ),записав их номера .

1.Мама , пойдем в театр.

2.Я люблю тебя, родная Русь моя !

3.Ветер гоняет стаи туч.

4.Друзья, к чему весь этот шум ?

5.Во поле березонька стояла.

6.Наша Русь –могучая держава.

7.Ветер ,ветер !Ты могуч ,ты гоняешь стаи туч !

8.Петя, читай книгу !

Предложе

ния

с

обращениями

Предложе

ния

без

обращений

1,2,4,7,8

3,5,6

-Поднимите руки ,кто выполнил задание без

ошибки ?Кто допустил одну ошибку ?

Каждый день мы используем обращения в

повседневной жизни ,даже не задумываясь об

этом. С помощью обращений можно выразить

свои чувства к тому, к кому обращаешься с

речью.

- Задание №4. Устно составьте предложения, с

которыми Вы обратитесь :

-к продавцу в магазине ;

-к учителю ;

-к маме

Постарайтесь

использовать

«вежливые»

(этикетные

)

слова:

спасибо

,пожалуйста,

извините, благодарю, прошу прощения и тд.

Проговорите их соседу по парте.

Время на выполнение задания -2 минуты.

Дети

выполняют

задание ,после чего

происходит

самопроверка

по

эталону.

Учащиеся

оценивают себя по

следующим

критериям :

Нет

ошибок

–

профессионал ;

1ошибка –мастер ;

2 и более ошибки –

новичок

Дети работают в

парах

VIII

Включение

в систему знаний

-Ребята,

наверное,

у

каждого

из

Вас

есть

стектакль, который Вы пока еще не посмотрели,

но мечтаете это сделать.

Задание № 5. Создайте по предложенному

эталону

приглашение

на

понравившийся

спектакль в Театр юного зрителя, используя

обращение . Заполните пропуски в тексте .

_____________________________

____________________

Приближается Новый год, и я хочу сделать тебе

прекрасный подарок.

Приглашаю

тебя

посетить

замечательный

спектакль _______________________

___________________,

который

состоится

________________декабря

2022года

в

______ч.___мин

в Казанском театре юного

зрителя.

_________________________________, я очень

надеюсь, что эта встреча с искусством надолго

останется

в

твоей

памяти.

Ты

увидишь

замечательную

игру

актеров,

потрясающие

декорации,

сможешь

отдохнуть

в

приятном

кругу

близких

и

друзей.

Заранее

желаю

приятного просмотра !

Я

приготовила

для

Вас

подборку

спектаклей ,которые можно увидеть в Казанском

театре юного зрителя (слайд №

-Прочитайте ,что у Вас получилось.

Письмо

с

«дырками»,дети

составляют

текст

пригласительного

билета

Дети

зачитывают

свои тексты .

IX

Подведение

итогов .Рефлекси

я

-Ребята ,оцените себя ,поставьте себе оценку за

работу на уроке на рабочем листе.

-Выскажите свое мнение по поводу того, кто из

одноклассников сегодня работал активно .

-Обоснуйте свой выбор.

Ребята , сегодня я предлагаю Вам побыть в роли

театральных критиков и оставить свой отзыв об

уроке ,используя данные глаголы.Продолжите

фразу несколькими словами «Друзья ,сегодня на

уроке я…»

-А закончить наш урок я бы хотела словами

французкого

философа

Вольтера

:

«Друзья ,идите в театр ,ведь он поучает так ,как

этого не сделать толстой книге»

Дифференцированное

домашнее

задание

(по

выбору) :

1)любое упражнение в учебнике по теме урока ;

2)написать

письмо

Деду

Морозу

о

своих

достижениях с просьбой о подарке ,используя

обращение ;

3)сочинить

сказку

об

Обращении(7-10

предложений ) 4)найти в произведении ,которое

сейчас читаешь, обращения и выписать их (5-6

примеров ))

Дети высказывают

свое мнение

Дети

оставляют

отзыв