Муниципальное бюджетное средняя общеобразовательная общеобразовательное учреждение "Гамалеевская школа №2 имени

Н.С. Трубина" Сорочинского муниципального округа Оренбургской области

Всероссийский конкурс

педагогического мастерства

«МОЙ ЛУЧШИЙ УРОК»

Учитель начальных классов

первой квалификационной категории

Бактеньязова Аулаш Шагвановна

Технологическая карта урока

Дата

Предмет

Математика

Класс 3

Учитель Бактеньязова Аулаш Шагвановна

Тема урока

Доля величины.

Цель урока

Сформировать понятие «доля», научить обучающихся записывать, сравнивать доли, развивать умение анализировать,

воспитывать взаимоуважение.

Тип урока

Изучение нового материала

Планируемые результаты

Личностные

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного

смысла учения; формирование нравственных качеств

Метапредметные

Познавательные: наблюдать математические отношения (часть–целое), устанавливать соответствие между математическим

выражением и его записью подбирать примеры, подтверждающие суждение, вывод, ответ.

Регулятивные: организовывать, участвовать, контролировать ход и результат парной и групповой работы с математическим

материалом; принимать правила совместной деятельности при работе в парах, группах, составленных учителем или

самостоятельно; решать совместно задания проблемного характера; решать совместно математические

Коммуникативные: называть, читать дробное число; формулировать свою точку зрения, выбор ответа

Предметные

Научатся находить и записывать долю от величины в виде дроби

Задачи

Образовательная: обучать решению практических задач, закреплять таблицу умножения.

Развивающая: Развивать внимание, приёмы сравнения, умение анализировать, делать выводы, развивать математическую речь,

память.

Воспитательная: подвести обучающихся к осознанию того, как важно быть добрым и щедрым, подвести к осознанию

ценности дружбы, способности делиться

Технологии

Технология проблемного обучения (элементы), технология сотрудничества, здоровьесберегающая технология, практический

метод обучения

Ожидаемый

результат

Обучающиеся усвоят математическое понятие «доля», «дробь», научатся находить, называть и записывать долю от числа

Методические

приёмы

Подводящий диалог, практическая работа, работа с визуальной информацией, «Дерево успеха»

Межпредметные

связи

Русский язык, окружающий мир, литературное чтение

Оборудование

Проектор, магнитный конструктор, компьютер

Наглядный и

дидактический

материал

Карточки с заданиями, апельсин, наглядность для устного счёта и решения задач. Презентация.

Формы

организации

деятельности

Фронтальная, индивидуальная, парная, групповая

обучающихся

Ход урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I Организационный момент

1. Проверка готовности к уроку

Огромное солнце не делим на части.

А капельку счастья, внимания, участия

Ты можешь, ты должен друзьям подарить! (дети протягивают друг другу ладошки ).

- А теперь принимаемся дружно за работу.

- Откройте тетради, запишите число, классная работа.

Проверяют готовность к

уроку, записывают в

тетрадях число, классная

работа

II. Актуализация опорных

знаний

Устный счет (картинки) (Приложение 1)

- А сейчас, ребята, выполним разминку в виде устного счета

- Записывайте только ответы. Будьте внимательны.



"У вас 6 конфет, разделите их поровну между двумя друзьями. Сколько конфет

получит каждый?"



"У вас 12 карандашей, разложите их в 3 коробки поровну. Сколько карандашей

в каждой коробке?"



"Разделите 12 яблок на 2 равные корзины. Сколько яблок в каждой корзине?"

- Все согласны? Давайте проверим (3 ученика у доски выполняют проверку)

- Молодцы, ребята, справились с заданием

Учащиеся выполняют

устный вычисления

Выполняют проверку

устного счета с помощью

наглядного материала

III. Изучение нового

материала:

1. Подведение к теме урока

1. Подводящий диалог

- Сегодня на урок к нам пришел гость, посмотрите, кто это? (Чебурашка)

- Что вы знаете о Чебурашке? (Чебурашка — персонаж, придуманный

писателем Эдуардом Успенским в 1966 году как один из главных героев книги

«Крокодил Гена и его друзья» и её продолжений).

- Как появился этот персонаж? (Это экзотический зверёк, прибывший из далекой

страны в коробке с апельсинами)

- Чебурашка пришёл к нам с подарком - это апельсин, с которым он хотел поделиться

с вами.

- Ребята, нас много, а апельсин один, что же делать? (разделить на дольки)

Долька – это что? (это часть апельсина)

- От какого слова происходит слово долька? (доля)

- А умеем ли мы записывать долю числа?

Слушают учителя,

отвечают на

поставленный вопрос

2. Определение темы, цели

урока

1.

Подведение к определению темы, целей

- Как вы думаете, о чём пойдёт речь сегодня на уроке, назовите тему урока.

- Сформулируйте цели урока.

2. Обобщение высказываний обучающихся учителем

- Сегодня на уроке мы познакомимся с понятием «доля», научимся находить и

называть долю от числа, записывать долю от числа в виде дроби, а также сравнивать

доли.

Учащиеся называют тему,

ставят цели

3. Знакомство с понятием

«доля»

1. Работа над понятием, формулировка определения (на примере апельсина)

- Итак, чтобы поделить апельсин, вы предложили его разделить

- А как это сделать, чтобы никого не обидеть?

- Правильно, нужно разделить на равные части или доли

- Значит, что такое доля? (Доля - равная часть целого) - на доску

- Ребята, обращаю ваше внимание на то, что для обозначения доли числа в математике

используется понятие «доля».

2. Практическая работа (работа с апельсином)

- А теперь давайте посчитаем, сколько всего долек у апельсина?

- А если я возьму 1, то это сколько долей будет? (одна)

- Одна доля из скольки? (из десяти), одна десятая.

3. Знакомство с записью в виде дроби

- Как вы думаете, что больше - доля числа или целое число?

- Как записывается целое число, мы знаем, а как записать его долю?

- Ребята, чтобы записать долю числа в математике используется дробь.

- Давайте вместе запишем дробью одну десятую (показ на доске)

, где 10 – это число, которое показывает на сколько долей поделили целое, а 1 –

это число, которое показывает сколько долей взяли.

Делят апельсин на доли,

выводят определение

«доля»

Считают количество

долек в апельсине,

знакомятся с понятием

«дробь», записывают в

виде дроби одну десятую

долю

4. Физминутка

- А теперь, ребята, встаньте! Выполним физминутку.

Чебурашка - потянулся,

Раз - нагнулся,

Два – нагнулся,

Руки в стороны развёл,

Апельсин он не нашёл.

Чтобы апельсин достать,

Надо на носочки встать.

Выполняют физминутку

III. Закрепление

1. Первичное закрепление

1. Работа у доски (Приложение 2)

- Ребята, посмотрите: на доске изображены фигуры, в каждой фигуре заштрихована

доля. Ваша задача узнать какую долю составляет заштрихованная фигура и записать

результат в виде дроби.

- Сколько всего долей? Сколько заштриховано? Как записать? Что означает нижнее и

верхнее число в дроби?

- Молодцы, справились с заданием.

2. Математический диктант

- Ребята, а теперь выполним математический диктант

Задание: запишите дробью долю от числа и правильно произнесите число

- запишите дробью две части из десяти;

- запишите дробью пять частей из десяти;

- запишите дробью девять из десяти:

- Давайте проверим (самопроверка по эталону на доске)

Записывают у доски

дробью долю от числа (по

одному ученику по

желанию), остальные в

тетрадях.

Выполняют работу,

определяют долю,

записывают и читают

дробь

2. Решение практической

задачи (работа в парах)

1. Решение задачи (работа в парах)

- А теперь, ребята поработаем в парах.

- Послушайте задачу.

- Сегодня у крокодила Гены день рождения. Чебурашка испек для него торт массой 4

кг. Также пришли на праздник старуха Шапокляк и крыса Лариса. Вот они сели пить

чай, а Шапокляк хочет взять себе кусок побольше, но крокодил Гена предложил

поделить торт на всех поровну.

2. Самостоятельная работа в парах (Приложение 3)

- У каждой пары лежит на парте макет торта. Разделите торт так, как предложил

крокодил Гена.

- Как это сделать? Сколько будет кусков?

- Сколько будет весить 1 кусок? (форма круга) (форма квадрата)

3. Проверка выполнения

- Как нашли? Запишите решение и ответ задачи.

- А 2 куска? А 3 куска?

4. Обобщение

- А почему у вас получилась масса одинаковая, ведь формы разные?

- Правильно, потому что доля – это равная часть от целого, а масса была одинаковая.

Решение практической

задачи.

Выполняют работу в

парах, представляют

результат работы.

Обобщают полученные

результаты

5. Работа над сравнением долей

- Ребята, а как записать результат в виде дроби, если Чебурашка возьмет 1 кусок

торта?2 куска торта?3 куска торта?

- А как узнать, что будет больше 1/4 массы торта или 3/4 массы торта? (нужно

сравнить)

- Давайте сравним 1/4 массы и 3/4 массы торта, а теперь 2/4 массы и 4/4 массы.

- Что значит 4/4 торта? (целое)

Работают над сравнением

долей

3. Работа в группах с

дидактическим материалом

(магнитным

конструктором)

1. Организация работы (класс делится на три группы)

2. Знакомство с заданием

- Ребята, перед вами конструктор, ваша задача из предложенных деталей составить

1 группа – квадрат 2 группа – треугольник 3 группа - прямоугольник

3. Проверка выполнения

- А теперь посчитайте сколько вам понадобилось деталей для составления фигуры.

- Покажите 1/6, 3/6 вашей фигуры

Составляют из

магнитного конструктора

фигуры, отвечают на

поставленные вопросы

4. Самостоятельная работа

1. Индивидуальная работа по карточкам (Приложение 4)

2. Взаимопроверка

- Обменяйтесь тетрадями, проверьте работу, за каждый правильный ответ поставьте +

3. Оценивание

- Ребята, посчитайте количество баллов, если вы получили

- 5 баллов – отметка 5

- 4 балла – отметка 4

- 3 баллов – отметка 3

4. Анализ результатов оценивания, рекомендации.

Выполняют

самостоятельную работу,

взаимопроверку,

анализируют ошибки

(сколько детей получило отметку 5 и 4, сколько отметку 3, есть ли те, кто набрал

меньше 3 баллов, какие ошибки были допущены)

5. Просмотр фрагмента

мультфильма «Мы делили

апельсин»

1.

Просмотр фрагмента

- Ребята, просмотрите фрагмент мультфильма «Мы делили апельсин…»

- Почему так произошло? А правильно ли поступил волк? Как поступили бы вы?

2.

Беседа

- В жизни часто бывают ситуации, когда нужно чем-то поделиться. Как это нужно

делать?

Просматривают

фрагмент, высказывают

своё мнение

6. Апельсин - это

- Ребята, сегодня на уроке мы неоднократно работали с апельсином. А что вы знаете

об апельсине? А поможет вам в этом информация, представленная на слайде.

Отвечают на

поставленный вопрос на

основе информации на

слайде

IV. Рефлексия

«Дерево успеха»

- Какая была тема нашего урока?

- Достигли ли мы цели?

- Что вам понравилось больше всего на уроке?

- Что было трудным для вас?

- Оцените каждый свою работу на уроке с помощью апельсина.

- На дерево наклейте апельсин

Оранжевый (спелый) – если вам было все понятно, и вы справились с заданиями

Зеленый (неспелый) – если вы испытывали затруднения.

- Спасибо за урок говорю вам не только я, но и Чебурашка.

- Ему понравилось, как вы сегодня работали, поэтому он дарит вам целую корзину

апельсинов, а вы не забудьте поделиться ими с друзьями.

Подводят итоги урока,

оценивают свою работу

на уроке.