Автор: Жданова Марина Анатольевна воспитатель МАДОУ "Детский сад

комбинированного вида №58" г.Магадан.

Тема: "Сказкотерапия на занятиях по развитию речи"

Современное дошкольное образование диктует поиск новых, более эффективных

форм работы с детьми. Одной из наиболее актуальных проблем остается

задержка речевого развития и низкий уровень коммуникативных навыков. В этой

связи метод сказкотерапии приобретает особую значимость. Для ребенка 4–5 лет

сказка — это не просто вымысел, а особая реальность, через которую он познает

мир и учится выражать свои мысли.

Сказкотерапия

—

это

метод,

использующий

сказочную

форму

для

интегративного развития личности, расширения сознания и совершенствования

взаимодействия с окружающим миром. В аспекте развития речи метод позволяет

решать следующие задачи:

1. Активизация словаря: использование эпитетов, метафор и сравнений.

2. Развитие грамматического строя: построение диалогов, согласование слов.

3. Формирование связной речи: обучение пересказу и словотворчеству.

В своей практике я выделяю три основных этапа работы со сказкой на речевых

занятиях:

1. Этап погружения («Вход в сказку»)

Здесь важно создать эмоциональный настрой. Мы используем «волшебные

ритуалы»: звон колокольчика, прохождение через «волшебные ворота» или

передачу «клубочка слов». Это стимулирует внимание и настраивает детей на

речевую активность.

2. Этап активного взаимодействия

На этом этапе мы не просто читаем сказку, а «проживаем» её. Эффективными

приемами являются:

*

«Интервью с героем»: Дети задают вопросы персонажу (игрушке), что

развивает умение формулировать вопросительные предложения.

* «Сказка в заданном ключе»: Мы меняем характер героя. Например, что бы

сказала

Добрая

Баба-Яга?

Это

упражнение

развивает

интонационную

выразительность и вариативность речи.

* «Речевой сериал»: Мы останавливаем чтение на кульминации, и дети сами

придумывают продолжение. Это высший уровень развития связной речи и

воображения.

3. Этап интеграции («Выход из сказки»)

Здесь мы связываем сказочный опыт с реальностью. Важно обсудить: «Чему нас

научил герой?», «Какие новые слова мы сегодня узнали?».

Сказкотерапия

невозможна

без

богатой

среды.

В

группе

целесообразно

организовать «Центр сказки», включающий:

* Различные виды театров (теневой, пальчиковый, театр на ложках).

* «Сундук сказочных предметов» (перо, зеркальце, ключ), которые служат

опорой для составления описательных рассказов.

* Уголок уединения, где ребенок может «рассказать сказку» игрушке.

Опыт показывает, что систематическое использование сказкотерапии позволяет

значительно

повысить

уровень

речевого

развития

детей.

Дошкольники

становятся

более

раскрепощенными,

их

речь

обогащается

образными

выражениями, улучшается дикция и культура общения. Сказкотерапия — это не

просто метод, это бережный способ развития ребенка через родной язык.