Конспект интегрированного урока русского языка и биологии в 6 классе

по теме: «Фразеологизмы, рожденные водой»

(мероприятие, посвященное Международному Дню Воды)

Авторы:

Романцева Елена Ивановна

учитель русского языка и литературы

первая квалификационная категория

МБОУ г. Мурманска СОШ № 27;

Тюрина Татьяна Анатольевна

учитель химии

высшая квалификационная категория

МБОУ г. Мурманска СОШ № 27

Дата проведения: 22 марта 2024 года

Цель: углубить знания обучающихся по темам «Фразеологизмы» (русский язык) и обогатить представления обучающихся о свойствах

воды путем экспериментальной деятельности («Свойства воды» (биология));

совершенствовать умения объяснять значения

фразеологических оборотов; способствовать развитию умения употреблять в письменной и устной речи устойчивые обороты;

содействовать воспитанию интереса к русскому языку.

Задачи:

1. Образовательные: Закрепить понятия «фразеологизмы», «химический эксперимент», «свойства воды»; расширить знания учащихся

о широко распространённом в природе веществе; формировать умение использовать рассматриваемые фразеологизмы в устной речи;

2. Развивающие:

Способствовать развитию аналитического мышления (умение воспринимать и обрабатывать информацию),

способности

выступать

с

сообщениями,

выявить

эмоционально-выразительные

достоинства

фразеологизмов,

использовать

фразеологизмы в устной и письменной речи, способствовать формированию культуры речи;

3. Воспитательные: Воспитывать интерес к предмету, взаимоуважение, взаимоконтроль, терпение к товарищам; способствовать

формированию коммуникативной культуры через организацию работы в парах.

Планируемые результаты:

Предметные

Будут совершенствовать понятие «фразеологизмы»; научатся объяснять значения фразеологических оборотов; употреблять в

письменной и устной речи устойчивые обороты; безошибочно списывать текст с доски и учебника; пользоваться «Фразеологическим

словарем»; находить в тексте многозначные слова и омонимы; подбирать синонимы и антонимы; получат возможность

научиться различать свободные сочетания слов и фразеологизмы, опознавать фразеологизмы по их толкованию.

Метапредметные

Познавательные: планировать свою работу по изучению незнакомого материала; самостоятельно предполагать, какая дополнительная

информация будет нужна для изучения незнакомого материала; уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом

виде; целенаправленно слушать учителя одноклассников), решая познавательную задачу; в ходе экспериментальной деятельности

познакомиться с лабораторной посудой, знакомство с понятием «химический эксперимент» регулятивные: высказывать своё

предположение относительно способов решения учебной задачи; проговаривать вслух последовательность производимых действий,

составляющих основу осваиваемой деятельности, опираясь на памятку или предложенный алгоритм; коммуникативные: высказывать

свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свое мнение с помощью фактов и дополнительных сведений;

критично относиться к своему мнению; участвовать в работе группы; предвидеть последствия коллективных решений.

Личностные

Проявлять потребность в сохранении культуры русской речи и уважительное отношение к людям посредством языка; осознавать и

принимать следующие базовые ценности, пользоваться формами самооценки и взаимооценивания на уроке.

Тип урока: интегрированный урок русского языка и биологии.

Оборудование:

Для учителей: мультимедийный проектор, презентация, чашка с водой, фильтровальная бумага, три химических стаканчика, пипетка,

кусочек металлического натрия, растворы гидроксида натрия и фенолфталеина.

Для учащихся: стаканчик с водой, стаканчик с песком, стеклянная палочка, стеклянная чашечка, ступка с пестиком, бланк ученического

конспекта.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителей

Деятельность обучающихся

Результат

Организационный

Учитель русского языка

читает стихотворение

В.Суслова «Как работает слово?»

Бывает частенько, что слово одно,

Но очень по-разному служит оно.

Примеры тут можно найти без труда,

Возьмём хоть короткое слово «вода».

Вот был я мальчишкой, да детство прошло.

С тех пор уж немало воды утекло.

О смелом мы вправе сказать наперёд:

«Такой сквозь огонь и воду пройдёт!»

А гуси и утки - сухие всегда.

Заметили люди: «Как с гуся вода».

Случилось с тобою: ты правил не знал,

Молчал при опросе! Воды в рот набрал!

Лентяй отдыхает, а время идёт –

Под камень лежачий вода не течёт.

Сказать болтуну мы порою не прочь:

«Довольно, мол, воду-то в ступе толочь!»

Не прочь и другому сказать невзначай:

«Довольно лить воду! Ты дело давай!»

Работать в пустую!.. Что скажут потом?

Не дело, мол, воду носить решетом!

Стихи я пишу, не жалея труда,

Чтоб вы не сказали: «В стихах-то вода».

Актуализация

опорных знаний

- Ребята, о каком веществе идет речь?

- А что вы знаете о воде?

Сообщение о том, что 22 марта – Всемирный день

воды, объявление темы и целей урока.

22 марта – МЕЖДУНАРОДНЫЙ ДЕНЬ ВОДЫ.

Вода уникальное вещество, необходимое всему

живому. Вода дает рождение жизни. Велика

роль воды для человека – для его

жизнедеятельности и общения.

- Что необходимо знать об этом веществе, чтобы

согласиться с тем или иным предположением?

- Ответы обучающихся.

Свойства воды.

Один из учащихся рассказывает подготовленное

краткое сообщение «Свойства воды».

Свойства воды

Формула воды H

2

O, жидкая, бесцветная,

прозрачная, без запаха, без вкуса, не имеет

форму, текуча.

При 100

0

С кипит (испаряется) при 0

0

С

замерзает (лед)

Целеполагание

- Ребята, какие фразеологизмы из данного стихотворения вам были знакомы?

Работа по теме урока

Определение учащимися в результате различных

видов

деятельности

значения

предложенных

фразеологизмов, связанных с водой

Фразеологизмы

1.

Толочь в ступе воду

- Ребята, какие еще фразеологизмы вы слышали

от родителей, в которых употребляется слово

«вода»?

Лабораторный опыт: в фарфоровую чашку

налить небольшое количество воды и пестиком

попробовать ее потолочь

Работа с Рабочим листом:

А) запись фразеологизма;

Б) пояснение значения;

В) составление предложения с фразеологизмом.

2.

Как две капли воды

3.

Ни капли не боюсь

4.

Капля по капле

Учитель

химии

дает

инструкцию

учащимся по проведению лабораторного

опыта

Лабораторный

опыт:

ребята

наливают

в

пробирку водный раствор гидроксида натрия и

по каплям добавляют фенолфталеин.

5.

Вилами по воде писано

Учитель

химии

дает

инструкцию

учащимся по проведению лабораторного

опыта

Лабораторный опыт: в стеклянную чашечку

чашку налить небольшое количество воды и

стеклянной палочкой попробовать что-нибудь

написать на ее поверхности

6.

Как в воду канул

Учитель

химии

демонстрирует

опыт:

взаимодействие металлического натрия с

водой

7.

Водой не разольешь

Ответить на вопрос: «О ком в нашей школе

можно так сказать? Почему?»

8.

Замутить воду

Учитель

химии

дает

инструкцию

учащимся по проведению лабораторного

опыта

Лабораторный опыт

В стаканчик с водой добавить небольшое

количество

песка

и

помешать

стеклянной

палочкой. В результате вода станет мутной.

9.

Ниже травы, тише воды

10. Живая и мертвая вода

Контроль результатов

обучения

Подведение

итогов

урока

Рефлексия

Итоги урока (формулировка учащимися выводов с помощью учителей):

Вода – самое большое богатство на земле.

Вода – основа жизни.

Фразеологизмы со словом «вода» помогает человеку обогатить свою речь, сделать ее красивой, более выразительной.

На слайде записаны фразеологизмы («на вес золота», «бить баклуши», «изо дня в день», «кот наплакал», «хоть

пруд пруди»).

Задание: выбрать фразеологизмы и составить предложения, с помощью которых мы подведем итог урока.

Фразеологизмов в русском языке …. («хоть пруд пруди»).

Они украшают нашу речь. Каждая фраза ….. («на вес золота»)

…. мы будем использовать фразеологизмы в нашей речи. («изо дня в день»)

Оценка урока и самооценка деятельности на уроке

У каждого обучающегося лист с двумя шкалами: