Конспект урока русского языка

УМК: «Школа России», 3 класс

(Учебник «Русский язык» В.П. Канакина, В.Г. Горецкий стр. 98-99)

Класс 3 «Б» ,учитель: Шадрина Екатерина Николаевна

Организационно-деятельностный компонент:

Целевой компонент урока:

Тема урока: «Глагол как часть речи, повторение материала 2-го класса

Тип урока: урок повторение

Цель урока: создание благоприятных условий для осознания и осмысления

блока новой учебной информации о глаголе как части речи, формирования

морфологических

понятий

и

умений,

орфографической

и

пунктуационной

грамотности обучающихся.

Задачи:

1.Личностные:

умение актуализировать личностный смысл учащихся к

изучению темы, осознавать ценность совместной работы, проявлять интерес к

русскому языку, этические чувства: доброжелательность, уважение/

2.Метапредметные:

Формирование познавательных универсальных учебных действий: извлекать

информацию, представленную в разных формах, находить закономерности используя

ранее приобретенные знания; умение строить логическую цепочку рассуждений,

умение выдвигать гипотезы и обосновывать их, осуществлять анализ, синтез,

сравнение, устанавливать причинно- следственные связи, владеть общим приемом

решения орфографических задач.

Формирование

регулятивных

универсальных

учебных

действий: умение

самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном

материале.

Формирование коммуникативных универсальных учебных действий: умение

слушать и понимать других, вступать в диалог; следовать инструкциям, отвечать на

вопросы; умение адекватно реагировать на замечания учителя, работа в парах.

3.Предметные: умение распознавать глаголы среди других частей речи;

находить глаголы в тексте и применять их в речи, осознанно выстраивать речевое

высказывание в устной форме и оформлять его письменно.

Формы работы: фронтальная, работа в паре.

Основные образовательные ресурсы: компьютер, проектор, мультимедийная

презентация, учебник «Русский язык» 3 класс, часть 2, В.П. Канакина.

Содержательный компонент урока:

I. Организация начала урока.

1. Приветствие.

У: - Здравствуйте, ребята! Я рада

вас видеть.Пусть урок русского языка

принесет нам всем радость новых открытий, а ваша внимательность и старание

помогут справиться с любыми заданиями.Присаживайтесь начинаем!

2. Проверка готовности к уроку.

У: - Проверьте, всё ли у вас готово к уроку: учебник, тетрадь, ручка и простой

карандаш.

3. Мотивация к обучению и познанию. Эмоциональный настрой на учебную

работу.

У: - На доске вы видите разбросанные слова, из которых надо собрать

пословицу. Какая пословица у вас получилась?

О: - Учёба и труд к победам ведут.

У: - Как вы понимаете эту пословицу?

У: - Отлично. Именно это и станет нашим девизом на сегодняшний урок.

II. Актуализация умений и знаний.

1.Словарная работа

У: - Откройте тетради, запишите сегодняшнее число, классная работа.

У: - Для начала нужно узнать, какую букву вы будете прописывать сегодня.

Посмотрите внимательно на табличку. Найди ту букву, которая повторяется чаще

всего.

П У Р Р А Б О Т А Р У Р И С У Н О К Й У Ж И Н, З А В Т Р А К П Я М О Р О З

2.Словарно – орфографическая работа

У: - Обращаемся к табличке. В ней спрятались слова. Найдите их.

О: - Работа, рисунок, ужин, завтрак, мороз.

У: - Что вы можете сказать об этих словах?

О: - Они словарные.

У: - Запишите эти слова себе в тетрадь, в столбик. поставьте ударение, выделите

орфограмму.

III. Целеполагание.

У: - К какой части речи относятся слова, которые вы записали?

О: - К именам существительным.

У: - Что вы знаете об имени существительном?

У: - Добавьте признак к этим словам, чтобы придать предметам более красочное

описание.

О: - Сложная работа, красивый рисунок, вкусный ужин, поздний завтрак,

крепкий мороз.

У: - К какой части речи относятся слова? Которые вы приписали к имени

существительному.

О: - К именам прилагательным.

У: - Что вы знаете об имени прилагательном?

У: - Измените эти слова так, чтобы они обозначали действие предмета.

О: - Работать, рисовать, ужинать, завтракать, морозить.

У: - На какой вопрос отвечают эти слова?

О: - Что делать?

У: - Какой частью речи они являются?

О: - Глаголы.

У: - Кто догадался, с какой частью речи мы будем работать на уроке?

О: - Глагол.

У: - Всё,что знаете о глаголе?(ответы детей).Кластер.

Физминутка

Работа с учебником

У: Ну а теперь наши знания мы применим на практике

У: - На странице 100 найди упражнение 166 и прочитайте используя слова для

справок.

У: - Что вы должны сделать,какие вставить слова,что они обозначают?

У: - Прочитайте задание к упражнению. Назовите глаголы, обозначающие

действия, которые относятся к явлениям природы?

О: - Веет, греет,светит,мочит,гремит.

У: Составьте предложение с другими глаголами? К чему относятся эти глаголы,

к каким предметам

О: - Эти глаголы действия относятся ко всем живым существам.

У- А теперь ребята берём ручки и выполняем упражнение.

У-Как мы будем записывать это стихотворение?

О- Каждая сточка с красной строки

Проверка выполненного задания, анализ деятельности обучающихся на данном

этапе.

Работа в паре

У: - Подберите и запишите к существительному больше слов со значением

действия (с глаголом).

1 пара –мальчик

2 пара –птица

3 пара-рыба

4 пара-снежок.

Образец записи: Камень (что делает?) лежит, падает, катится, летит, загораживает,

разбивается.

Проверка выполненного задания, анализ деятельности обучающихся на данном

этапе.

VII. Итог урока. Рефлексия.

У: С какой частью речи работали?

Что повторили?

А теперь оцените довольны ли Вы своей работой,покажите счмайлик.

У: - Спасибо за урок! Урок окончен. До свидания!

VIII. Домашнее задание.

Страница 100 упр.167