Что могут сделать родители для развития одарённого ребёнка?

Коробова Светлана Алексеевна,

педагог-психолог дошкольных групп

КОГОБУ СШ с УИОП пгт Мурыгино Юрьянского района

Чудеснейший из даров природы - способность мыслить. Этим "даром"

отмечен каждый человек. Но эти дары распределены не поровну: кого-то

наградили щедро, не скупясь, а кого-то обошли стороной.

Одарённым

принято

называть

того,

чей

дар

явно

превосходит

некие

средние

возможности

способности

большинства.

Для

того

чтобы

повысить

умственный творческий потенциал собственного ребёнка, многое способны

сделать родители.

Цель данной статьи - помочь родителям определить свою позицию в

вопросе развития одарённости детей, оценить свой вклад в развитие

творческих возможностей своего ребёнка.

Каждый

ребёнок

имеет

свои,

только

ему

присущие

черты.

Проявляется это с самого раннего возраста. Долг родителей - распознать в

самом начале их проявления, чтобы "не прозевать" задатки, скрытые "за

семью печатями". Не надо ждать, когда способности проявятся сами по себе.

Детская деятельность должна быть разнообразной, а там можно судить - к

чему больше тянет ребёнка. Развитие не должно быть односторонним.

Для изучения одарённых детей используется:

-

наблюдение за деятельностью ребёнка;

-

целенаправленная анализирующая беседа;

-

изучение продуктов детской деятельности (ответы, объяснения

причин, рисунки и т.д.);

-

результаты различных конкурсов;

-

результаты анкетирования, тестирования и т.д.

На что нужно обращать внимание при выявлении одарённых детей?

1.

Исключительная память (прочитанную один раз сказку повторяет

почти полностью, быстро запоминает стихи).

2.

Высокая сенсорная активность работы мозга.

3.

Быстрота реакции, скорость протекания психофизиологических

процессов.

4.

Большой словарный запас.

5.

Необычный интерес и внимание к окружающему миру.

6.

Исключительное любопытство, способность к нестандартному

мышлению.

7.

Высокая самостоятельность, несклонность к скуке, постоянная

вовлечённость в деятельность (если взрослые в какой-то момент не

способствуют этому, то дети могут найти себе занятие сами).

Важно формировать у ребёнка правильное отношение к своим

способностям, успехам и достижениям, умение реально оценивать их. Нельзя

внушать детям мысль об их исключительности, о превосходстве над

другими, не следует восторгаться способностями ребёнка, противопоставлять

другим детям, демонстрировать его таланты.

Уверенность в своей исключительности, питаемая неумеренными

похвалами и восторгами, часто губительна для способностей. Она порождает

зазнайство, самовосхищение и самолюбование, эгоизм, пренебрежение к

окружающим. Ребёнок перестаёт работать над собой, трудности вызывают у

него раздражение и разочарование. Надо внушать способному ребёнку, что

он вовсе не исключительный человек, что другие дети тоже обладают

способностями, и если он превосходит их в одном, то они превосходят его во

многом другом: "Ты лучше других разбираешься в музыке, но не умеешь

рисовать, а Зина прекрасно рисует, Женя - замечательный техник". Где

проходит граница между одарённым и неодарённым ребёнком, никому точно

неизвестно. В специальном развитии нуждаются и бесспорно одарённые

дети, и те, у кого одарённость в силу каких-либо причин пока не выявлена.

В этом процессе роль родителей является решающей.

Какими путями можно воспользоваться?

-

Собственный пример творчества.

-

Демонстрирование

образцов

творческого

поведения

и

деятельности.

-

Эффективная

предметно-пространственная

среда.

Это

определённое окружение ребёнка дома, определяемое стилем жизни, которая

может либо содействовать, либо препятствовать развитию интеллекта и

творческих способностей детей.

-

Гибкость, умение следовать ситуации.

-

Воспитание в себе привычки как можно чаще говорить "Да!",

анализировать своё поведение и находить много таких ограничений, которые

не только не содержат пользы, а приносят вред.

-

Демократический стиль общения.

-

Всячески поддерживать самостоятельность ребёнка Поддержка

самостоятельности (поддержка самостоятельно думать, принимать решения,

отвечать за их последствия - основные черты творческого поведения).

-

Смелость в поиске ответов на неожиданные, нестандартные

вопросы

(нестандартный

вопрос

-

ничто

иное,

как

свидетельство

нестандартного взгляда на мир).

Современным родителям приходится нелегко из-за нехватки времени

и

занятости

на

работе,

недостатка

методических

материалов

и

соответствующей

литературы,

практических

пособий

для

развития

творчества дошкольника. Очень непросто в этих условиях воспитывать

одарённого ребёнка. Но родительская любовь вопреки всему может многое.

Каждую минуту общения с ребёнком важно использовать для поддержки,

стимулирования, раскрытия его творческого потенциала различные методы и

приёмы, представим их ниже.

-

Игра в слова. Можно играть с ребёнком в слова. Предложить

составить связный рассказ с использованием разных слов.

-

Обыгрывание с любой домашней вещью пяти новых способов её

использования.

-

Описание явления, которое ребёнок видит в данный момент,

использование игры "На что похоже?".

-

Придумывание

и

называние

несуществующих

домашних

животных,

с

использованием

характеристики

известных

домашних

животных.

-

Обсуждение любимых фильмов и мультфильмов. Придумывание

сюжетов для их героев.

-

Задавание ребёнку вопросов, например: "А как это устроено?",

"Почему?", "Что произойдет, если…?"

У родителей может не оказаться под рукой соответствующих

развивающих материалов. Что можно сделать вместе с ребёнком для

развития его воображения, исследовательской активности и практических

навыков?

Эффективно применять следующие советы, назовем их.

-

Наблюдать за звёздами, изучать с ребёнком астрономию на

доступном ему уровне.

-

Изучать новое рукоделие, ремесло, к которому дошкольник

проявляет интерес. Одарённые дети не следуют жёстко стереотипам женских

и мужских занятий.

-

Завести дневник, в котором можно записывать песенки, рассказы

и истории, придуманные ребёнком. Важно коллекционировать детские

рисунки, поделки, проекты и т.д.; делать выставки.

-

Читать и обсуждать с ребёнком материалы из детских журналов,

слушать детские передачи, выделяя интересные проблемы и обсуждая

возможные пути их решения.

-

Узнавать новое о животных и растениях.

-

Изучать историю своей улицы, города или села, где живёт

ребенок. Составить карту улицы, микрорайона.

Родителям важно помнить, что одарённый и талантливый ребёнок -

это прежде всего ребёнок. Как и другим детям, ему нужны любовь, ласка,

заинтересованность и помощь близких. Важно не забывать, что ему

необходим тот же жизненный опыт, что и всем детям.

Вместе мы разобрали вопросы выявления одарённости и развития

творческого потенциала ребёнка в семье. Желаем успехов в воспитании

детей!

Список литературы

1.

Белова Е.С. Одарённость малыша. Раскрыть, понять, поддержать.

- М., 2005.

2.

Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей. - М.:

Академия, 2002.

3.

Венгер Л.А., Дьяченко О.М. и др. игры и упражнения по

развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста. - М.,

1989.

4.

Комарова Т.С. Дети в мире творчества. - М.: Мнемозина. - 2006.

5.

Лейтес Н.С. Способности и одарённость в детские годы. - М.,

1999.

6.

Миллер А. Драма одарённого ребёнка и поиск собственного Я. -

М.:

Академический проект, 2001.

7.

Мухина В.С. Детская психология. - М.: Апрель-пресс, 2000.

8.

Савенков А.И. Ваш ребёнок талантлив. - М., 2010.