ИГРА Логопедические крестики-нолики

Цель: формирование произносительной стороны речи

Задачи:



автоматизация и дифференциация звуков



развитие фонематического слуха



работа над формированием слоговой структуры слова



развитие внимания, логического мышления

Материалы и оборудование: игровое поле, фишки (крестики, нолики),

листы на 9 квадратов с картинками на определенный звук, либо отдельные

предметные картинки. Синий и зеленый колокольчик на каждого игрока.

Цветные кубики или конструктор Лего. Водные маркеры (синий, зеленый) на

каждого игрока. Чистое игровое поле 3*3 клетки для самостоятельного

выбора детей, фломастеры или разноцветные водные маркеры

Примечание: для игры используем карты (ламинированные), разделенные

на 9 квадратов с уже готовыми картинками на определенные звуки речи.

Также

можно

использовать

отдельные

картинки,

которые

возможно

комбинировать для отработки и дифференциации поставленных звуков,

разложив их в квадрат 3*3.

Ход игры

Дети выбирают, какой фишкой будут играть.

В ходе игры выполняются условия классической игры Крестики-нолики.

1.

Дети, сделав ход, произносят слово с картинки, на которую положили

фишку (крестик, нолик), четко проговаривая отрабатываемый звук

2.

Игра как в п.1. Для усложнения игры можно дать задание: с помощью

колокольчиков (зеленого, синего) обозначить мягкость или твердость

звука в выбранном слове

3.

Вместо фишек детям раздаются по два маркера синего и зеленого

цвета.

Делая

ход,

с

их

помощью

дети

ставят

свои

метки

соответствующего цвета.

4.

На чистых карточках в квадратах дети сами рисуют картинки, в

названии которых есть заданный звук или звуки. После этого

приступают к игре.

5.

Игроки по очереди проговаривают слова на картинках, определяют

количество слогов в слове, выкладывают соответствующее число

кубиков. Также можно дифференцировать твердые и мягкие звуки,

используя синий и зеленый цвет.

ИГРА Морской бой (логопедический)

Цель: формирование произносительной стороны речи

Задачи:



автоматизация и дифференциация звуков



развитие фонематического слуха



работа над формированием слоговой структуры слова



развитие внимания, логического мышления



развитие тактических способностей и ориентации на плоскости

Материалы и оборудование:

игровое поле 10*10 2 штуки (коврик

Воскобовича,

магнитная

доска

или

планшет).

Картинки

парные

на

автоматизируемые группы звуков. Картинки кораблей («1,2,3,4-х палубные»)

двух цветов (5 синих и 5 красных или можно использовать разные виды

кораблей – у одного игрока свой цвет или свой вид кораблей). Фигуры

кораблей вырезать по размеру клетки на игровом поле и заламинировать.

Водные маркеры черного, зеленого и синего цвета. Липучки и набора

Воскобовича.

Ход игры

В начале знакомства с игрой дети играют на одном поле. Их задача научиться

«стрелять»

по

заданной

цели.

Т.е.

логопед

называет

координаты,

проговаривая вместе с детьми (вместо букв и цифр в классической игре, в

логопедическом морском бое мы используем картинки, расположенные по

горизонтали и вертикали). После нахождения координаты, используем

понятия «мимо, ранил, потопил» в соответствии классической игре. Играть

можно и на одном поле. Для этого используем корабли разного цвета.

Каждый игрок должен «потопить» корабли противника.

1.

Дети по очереди «стреляют»: один из них наводчик (он говорит

координаты), второй – стрелок (он повторяет координаты и ставит

метку в нужной точке черным маркером или цветной липучкой). Затем

дети меняются ролями.

2.

После того, как дети хорошо освоили правила, в игру вводится второе

поле, и в силу вступают основные правила игры в морской бой. Для

этого необходимы парные комплекты картинок.

Игру можно продолжить на следующих занятиях, чтобы дети не

переутомились; и в то же время у детей будет стимул вновь вернуться к

игре и побывать в ситуации успеха.

Игра логопедический Боулинг и Дартс

Цель: формирование произносительной стороны речи

Задачи:



автоматизация и дифференциация звуков в слогах, словах и фразах



развитие фонематического слуха



пополнение словарного запаса



развитие грамматического строя речи



работа над формированием слоговой структуры слова



развитие логического мышления



развитие координации, ловкости, меткости

Материалы и оборудование. Мишени – это могут быть ламинированные

изображения любых предметов по теме занятия или автоматизации

поставленного звука (отлично подойдут мега фрукты, геометрические

фигуры). Мячики легкие, шарики от сухого бассейна. Наборы предметных

картинок на автоматизируемые звуки для выполнения заданий

Ход игры

Для игры в боулинг на полу выставляются мишени. В качестве подставок

можно использовать прищепки или поставить, зажав между кубиками. Дети

по очереди прокатывают по полу мяч, целясь в мишень. Задача ребенка сбить

мишень, на которой прикреплено задание с тыльной стороны.

Для игры в дартс мишени можно прикрепить на доску, используя по 6-9

мишеней, расположив их в форме цветка (круглые мишени) или в форме

квадрата 3*3. Либо мишени можно закрепить прищепками на ленту в ряд.

Виды заданий:

1.

С обратной стороны мишени на липучке прикрепляются символы

заданий. Заранее необходимо подготовить предметные картинки, с

которыми будут выполняться эти задания

игра

«Один-много»

(назвать

предметы

в

единственном

и

множественном

числе,

в

родительном падеже множественного числа)

игра «Назови ласково»

(образовать

уменьшительно-ласкательную

форму)

игра «Скажи наоборот»

(подобрать антоним к каждому слову)

игра

«Жадина»

(назвать

своим

каждый

предмет: мой, моя, моё, мои)

игра «Посчитай» (посчитать предметы по

одному, по два, по пять)

игра

«Прятки»

(поочередно

закрывать

предметы и говорить, какого нет)

игра «Составь рассказ»

(составить рассказ по схеме или опорным

вопросам)

Выделение из группы предметов лишнего

«Хлопки» (деление слов на слоги хлопками)

2.

Подобрать для мишени картинки, в названии которых один, два, три и т.д.

слога. Ребенок выбирает картинку и бросает шарик в мишень с

соответствующим количеством слогов.

Также можно играть, если нп мишени прикрепить схему местоположения

звука в словах.

3.

На мишенях написаны гласные буквы. Попадая в мишень с определенным

гласным, ребенок произносит слог. А-ра, О-ро, Ы-ры и т.п.

4.

На мишенях или за ними прикреплены картинки

с отрабатываемым

звуком, ребенок сбивает мишень и произносит слова.