«

»

Звуковая дорожка

—

закрепление навыка произнесения

,

изолированного твёрдого и мягкого звука развитие мелкой

.

моторики рук Ребёнок выкладывает дорожку из камешков разных

,

:

цветов а затем называет звуки в соответствии с их цветом на

—

,

—

камешек синего цвета

твёрдый звук на камешек зелёного

,

—

.

мягкий на камешек красного

гласные

«

»

Звоночки

—

,

закрепление навыка различения твёрдых и мягких

.

,

звонких и глухих согласных Ребёнок называет картинку

,

,

определяет какой звук в этом слове и нажимает на нужный звонок

(

—

,

—

,

—

синий

твёрдый согласный зелёный

мягкий жёлтый

,

—

).

звонкий розовый

глухой

«

?»

Где спрятался звук

—

закрепление определения позиции звука

(

,

,

).

,

в слове начало середина конец Ребёнок называет картинку

определяет место заданного звука в слове и ставит нужную по

.

цвету фишку

«

»

Придумай слово

—

,

развитие звукового анализа и синтеза

.

(

фонематического слуха Ребёнок читает начало слова первую

),

букву или слог

а затем придумывает слово из заданного

.

количества букв и дописывает маркером недостающую часть

«

»

Волшебный мешочек

—

закрепление тактильного образа

,

.

изучаемой буквы развитие мелкой моторики рук Ребёнок

,

.

опускает руку в мешочек и на ощупь отгадывает какая это буква

«

»

Работа с пропусками букв

—

перед ребёнком лежит заранее

,

напечатанный текст в словах которого пропущены некоторые

(

)

.

—

проблемные для ребёнка буквы Задача

писать буквы в месте

,

-

,

пропуска используя сначала текст подсказку где все буквы стоят

,

,

на своих местах а затем по мере формирования понимания

,

-

.

правильного написания слов текст подсказку можно убирать

«

Рисование узоров и лабиринтов на бумаге

»—

сначала можно

,

выполнять с помощью специальных картинок с заданиями где

ребёнку необходимо провести витую неотрывную линию

.

карандашом или фломастером по уже намеченному контуру В

.

дальнейшем ребёнок может самостоятельно рисовать лабиринт

«

»

Рисование букв на теле

—

,

взрослый рукой рисует контур буквы

,

(

,

),

например на спине ребёнка там где он не может видеть

а

,

,

последнему нужно определить какая это буква и написать её уже

.

самостоятельно в тетради

«

»

Составление предложений из слов на карточках

—

написать

,

на отдельных карточках по одному слову в нужном роде числе и

,

,

падеже которые являются частью предложения и перемешать

.

карточки на столе Ребёнку нужно собрать из карточек

,

предложения сначала выложив их на столе в правильной

,

последовательности а затем записать в прописях или на листе

.

бумаги

Игры и упражнения направленные на профилактику

-

артикуляторно акустической дисграфии

«

-

»

Топни хлопни

-

логопед предлагает ребенку хлопнуть в

,

,

,

,

ладоши если он услышит например звук С и топнуть ногой

.

если услышит звук З Задания даются сначала на уровне

,

,

.

звуков затем слогов слов и предложений

«

» -

Покажи символ

в

зрослый произносит вразбивку

,

сначала звуки затем слоги и слова с отрабатываемой парой

.

.(

,

звуков Ребенок должен поднять нужный символ Например

—

,

-

).

звук Р

собачка Звук Л самолетик

Сначала взрослый

,

произносит слова в медленном темпе затем темп

.

увеличивается

«

»

Повтори за мной

-

,

взрослый произносит цепочку звуков

.

,

,

,

;

,

,

;

,

,

;

;

-

-

затем слогов и слов Например С С Ш С Ш С Ш Ш С САША СА ША

;

-

-

-

;

-

-

-

;

;

-

-

-

СА СА ША СА ША СА СА ША СА СОКШОК

СОК ШОК СОК СОК и

.

др Ребенок должен правильно

.

повторить цепочку за взрослым

«

»

Найди лишний звук

(

,

).

,

,

,

слог слово

Например С С Ш

(

);

-

-

-

(

),

,

,

,

звук Ш СО СО ШО СО слог ШО СОК ШУМ СУМКА

(

)

СЛОН слово ШУМ Задание выполняется с увеличением

.

темпа

«

»

Скажи наоборот

(

,

Логопед произносит слог СА а

,

—

,

—

.

.)

ребенок слог ША логопед

СУ ребенок

ШУ и т д

,

Слоги подбираются в зависимости от того какой звук был

.

дефектным

Игры и упражнения направленные на профилактику

дисграфии на почве нарушения языкового анализа и

.

синтеза

«

».

Придумай слово на заданный звук

Это упражнение

нужно постоянно применять по мере знакомства со звуками и

.

буквами в определенной последовательности

«

?»

Какого звука не хватает

(

. (

) -

,

.(

) -

,

лу

к

лук су п

суп

(

).

-

,

.(

)

-

)

.

ш уба

шуба ра м а

рама и др

«

,

Выбери картинки в названиях которых есть заданный

»

звук

«

»

Назови все звуки в слове по порядку

(

,

,

=

;

,

,

,

н о с

нос р у б

,

,

,

=

)

а ш к а

рубашка

«

Назови в слове только гласные звуки

» (

—

,

)

лиса

и а

«

Назови в слове только согласные звуки

(

-

,

,

)

сумка с м к

«

»

Слова

-

детям предлагается придумать новое слово на

(

-

-

-

-

последний звук предыдущего слова нос сок кот танки игры

.

.)

и т д

«

»

Словесные цепочки

-

придумывание нового слова на

(

-

-

-

.

.)

последний слог предыдущего палка кабан банка Катя и т д

«

»

Телеграф

-

деление слов на слоги с проговариванием

.

каждого слога и отбиванием на каждый слог по столу рукой

(

-

-

,

-

-

,

-

,

)

.

ма ши на у лит ка ра ки дом и др

«

»

Составь слово из звуков

(

,

,

=

,

,

,

,

=

д о м дом м а м а мама и

.)

др

«

Составь слово из слогов

» (

-

-

=

,

-

=

)

.

у ли ца улица ма лина малина и др

«

»

Собери слово из звуков

(

,

,

=

,

,

,

,

=

)

.

с н о нос х у м а муха и др

«

»

Собери слово из слогов

(

,

=

,

,

,

=

ги кни книги са Ла ри Лариса

.)

и др

«

»

Придумай предложение

(

«

» -

слово лодка

Рыбак сидит

.)

в лодке

По мере усвоения материала задание можно

:

(

,

усложнить составить предложение только из двух трех

);

,

четырех слов

назвать все слова в предложении по порядку

;

затем вразбивку назвать позицию слова по отношению его к

,

:

,

,

;

другим словам используя предлоги ЗА ПЕРЕД МЕЖДУ

«

»

.

назвать

соседей нужного слова

«

»

У кого длиннее предложение

-

увеличение количества

. (

слов в предложении с последующим анализом Мама купила

.-

.-

овощи Моя мама купила овощи Моя мама купила вкусные

. -

.

.)

овощи

Моя мама купила вкусные свежие овощи и т д

«

Найди самое длинное и самое короткое слово в

»

предложении

(

-

деление слов на слоги и выделение предлога

На

машине

.

-

(

),

-

-

везут песок НА предлог короткое слово

ма ши не самое

-

).

длинное слово в предложении три слога

«

»

Собери предложение из слов

(

,

,

,

на мальчик велосипед

=

.)

едет

Мальчик едет на велосипеде

Игры и упражнения направленные на профилактику

аграмматической дисграфии

«

-

»

Один много

-

образование форм единственного и

(

-

,

множественного числа существительных стол

столы кукла

-

,

-

.

куклы окно окна и др

«

-

»

Он они

-

образование глаголов настоящего времени

(

-

,

-

.)

множественного числа строит

строят играет

играют и др

«

»

Доскажи словечко

-

образование глаголов прошедшего

,

времени мужского женского и среднего рода единственного

(

.(

).

и множественного числа Мальчик в дом зашел

Девочка в

(

).

.(

).

класс зашла

Солнце за лес зашло

«

»,

Назови ласково

«

-

», «

Большой маленький

Назови

» -

детеныша

образование существительных с

-

(

-

уменьшительно ласкательными суффиксами

лиса

,

-

;

-

,

-

;

лисичка заяц зайчик шкаф шкафчик кровать кроватка

–

-

,

–

-

.)

кошка

котенок

котята волк

волчонок

волчата и др

«

?», «

?»

Чей предмет

Чей хвост

-

образование

(

-

притяжательных прилагательных платье мамы мамино

,

-

;

-

платье книга дедушки дедушкина книга хвост зайца

,

-

.)

заячий хвост хвост медведя

медвежий хвост и др

«

?»

Из чего сделано

-

образование относительных

(

-

,

прилагательных дом из дерева

деревянный дом компот из

-

,

-

вишни вишневый компот гвоздь из железа

железный

гвоздь и

.)

др

«

»

Бусы

-

согласование прилагательных с

,

.

,

существительными в роде числе Чем больше слов тем

. (

(

?) -

,

,

,

длиннее бусы снег какой

белый пушистый холодный

,

,

.,

(

?) -

,

мягкий мокрый липкий и др снежинки какие

белые

,

,

.;

(

?) -

,

легкие резные красивые и др окно какое

большое

,

.)

светлое чистое и др

«

–

-

»

Один

два

пять

-

согласование числительных с

,

(

-

существительными в роде числе и падеже

один дом два

-

;

-

-

,

дома

пять домов одна дверь

две двери пять дверей одно

-

-

.)

окно два окна

пять окон и др

«

?»

Кто больше

-

распространение предложений

(

.

однородными членами У Маши красное яблоко У Маши

,

,

,

.)

красное вкусное спелое большое яблоко

Выигрывает

,

ребенок который

.

придумает самое длинное предложение

«

»

Большущее

-

образование имен существительных с

(

-

,

-

,

увеличительными суффиксами рука ручища волк волчище

-

.)

дом домище и др

«

-

,

Отгадай слово действие которое задумал твой

»

товарищ

-

(

-

,

,

-

образование возвратных глаголов

у шел улетел у

.;

-

,

-

,

-

.)

плыл и др при шел при нес при гнал и др Один

(

)

ребенок называет приставку начальную часть слова и

,

,

совершает показ действия другой ребенок должен отгадать

.

какое слово загадал его товарищ

«

»

Закончи предложение

-

составление предложений с

(

,

противопоставлением Мы хотели посмотреть мультфильмы

.)

но у нас сломался телевизор и сложноподчиненных

(

предложений с придаточным времени Мы посмотрели

,

.)

мультфильмы когда починили телевизор

«

»

Скажи наоборот

-

(

-

образование антонимов добро

,

-

,

-

,

-

,

зло радость горе большой маленький толстый тонкий

-

.)

кричит молчит и др

«

»

Придумай предложение по картинке

-

употребление

-

предложно падежных конструкций с предлогами

,

,

,

,

,

,

(

.

В НА ПЕРЕД ОКОЛО ЗА НАД ПОД Птичка сидит в клетке

.

.

Птичка летает за клеткой Птичка сидит на клетке Птичка

.

.

.

.)

летает под клеткой Птичка летает над клеткой И т д

Игры и упражнения направленные на профилактику

оптической дисграфии

,

,

,

,

Рисовать обводить закрашивать заштриховывать буквы

,

складывать буквы из счетных палочек лепить буквы из

,

,

пластилина выкладывать буквы из бус собирать буквы из

-

,

,

частей элементов составляющих буквы выкладывать буквы

,

.

из крупы на пластине лепить их из пластилина

,

Заучивать короткие стихи о буквах в которых

(

,

описываются элементы букв

Буква Б с большим брюшком в

.)

кепке с длинным козырьком

,

,

Угадывание буквы по написанию в воздухе на столе на

.

ладони ребенка

Проговаривать схему написания буквы

: (

,

Например буква

-

-

,

Н две длинные вертикальные палочки спинки

—

,

).

перекладинка

матрасик получается кроватка

,

Придумывание названий предметов на которые похожа

(

-

,

,

-

,

-

буква Ж на жука Д на дом А на крышу Л на шалаш и

.

.)

т д

«

»

Допиши букву

(

Ребенку предлагается узнать букву без

-

,

.)

какого то одного элемента дописать и назвать ее

«

»-(

Наложенные изображения

Ребенку предлагается

,

узнать и назвать буквы изображения которых наложены одно

)

на другое

«

»

Зашумленные изображения букв

(

Ребенку предлагается

,

).

узнать заштрихованные буквы назвать и записать их

«

»

Найди ошибку и исправь ее

(

Ребенку предлагаются

.

правильно и неправильно написанные буквы Ребенок

находит неправильно написанные буквы и исправляет

.)

их написание

Игры и игровые упражнения для развития

-

зрительно пространственной координации

1.

,

Сравнить две картинки и найти отличия используя при

:

,

,

,

,

,

,

сравнении слова слева справа вверху внизу около за в

.

.

левом верхнем углу и т д

2.

.

Пройти по лабиринту

3.

.

Дорисовать недостающие детали у предметов

4.

.

Продолжить узор

5.

,

Запомнить и назвать предметы нарисовать их на листе

.

бумаги

6.

Графические диктанты

КАРТОТЕКА ИГР И УПРАЖНЕНИЙ ДЛЯ КОРРЕКЦИИ ДИСЛЕКСИИ

У ДЕТЕЙ

1.

: (

)

,

,

,

Выделение гласного звука среди других гласных

у ау эуа аыо

.

.

иоу и т д

2.

:

Назвать и показать первый гласный звук в сочетаниях гласных

,

,

,

…

уиа аио эоы оиу

3.

:

,

,

Повторить за логопедом сочетания гласных звуков

уиу уиуа

…

аиуо

4.

(

):

Выделение гласных звуков из слов начало слова

•

:

Ударная позиция

,

,

,

,

,

,

,

,

.

Окунь узел аист окна угол имя ужин эхо отпуск

•

:

Безударная позиция

,

,

,

…

Аптека изюм арбуз улитка

,

.

Если дети уже знают буквы то поднимать соответствующую букву

•

.

Выделение гласного звука в любой позиции

5.

(

,

Выделение согласного звука на слух в потоке речи начало слова

,

).

конец

слова

в

любой

позиции

Можно

поднимать

. (

«

».

соответствующую букву

Игра

Пограничники

Выделить первые

,

),

звуки составить слово

6.

.

Определение места звука в слове

7.

.

Повторение за логопедом слоговых рядов

•

(

);

Сочетание гласных ранее

•

-

-

Па па ап

•

-

-

Ло лу лы

•

-

-

,

-

-

Со со шо шу су шу

•

-

-

СА ша ща

•

-

-

Сас сос сус

•

-

-

.

Пра про пру

8.

:

Упражнения для развития ритмической структуры слова

•

…

Тататататата

•

–

…

Тата

тататата

-

,

-

…

Та тататата та татата

-

-

Та та та

-

-

То то то

-

-

Ту ту ту

9.

,

Отобрать картинки или записать только те слова

где есть

.

нужный звук

10.

.

Дифференциация звуков

(

Расставить картинки или записать

)

2

(

«

»).

слова в

столбика Игра Нагрузим грузовики

11.

,

,

.

Назвать картинки выделить звук обозначить буквой

12.

(

Придумать слова с заданным звуком или найти эти слова на

).

сюжетной картине

13.

Разложить картинки

(

,

)

3

или слова

или записать слова

в

.

столбика

14.

Разложить картинки

(

)

2

–

или слова на карточках в

столбика

,

двусложные слова с ударением на первом слоге с ударением на

.

втором слоге

15.

Придумать слова

•

,

Или выбрать

из

множества картинок и слов

или найти на

.

сюжетной картинке слова

•

«

», «

»

.

.

Игра В огороде

В лесу

и т д

,

.

Пошли дети в огород а там выросло много всяких овощей Вот

… (

,

красный помидор

Надо найти из множества схем ту которая

,

,

…

подходит к слову помидор а вот и горох

16.

,

( )

Определить на слух каким по счету в слове парта стоит звук т

…

17.

,

,

.

.

,

Ещё труднее провести полный анализ слов т е назвать на слух

,

,

,

,

сколько в слове слогов

звуков

гласных согласных твердых и

,

.

мягких согласных звонких и глухих

18.

,

–

Если дети знают буквы то следующий этап анализа слов

это

.

,

обозначить звуки буквами Для этого лучше подбирать такие слова

(

),

где количество звуков не совпадает с количеством букв соль

где

,

звук не соответствует букве

чтобы сразу же развивать у детей

(

,

).

орфографическую зоркость дуб корова

19.

«

».

Проводить игры по типу

Поля чудес

20.

«

:

–

Игра

Кто больше составит слов из данного слова

сверло

,

,

,

,

…».

село ров вор сев вес

21.

:

,

,

,

,

,

,

. «

Составить слова из данных букв т с о м и з а

Что в корзине у

».

Кирюши

22.

«

»?

Игра Кто больше придумает слов с буквами ол по середине

23.

?

Какие здесь могут быть слова

24.

«

».

Игра

Шифровальщик

Шифровальщик придумывает слово и

.

,

зашифровывает его Вариантами шифровки будут пропуски букв

:

–

,

–

,

–

.

перестановки букв в слове жыил

лыжи ански

санки нолс

слон

.

Составляют и записывают слова Из расшифрованных слов дети

.

убирают лишнее

25.

«

».

–

,

–

.

Игра Бюро находок

Зон

зонт утг

утюг

26.

«

».

(

Игра

Буква

заблудилась

Чтобы дети понимали смысл

).

читаемого

•

-

Корова корона

•

(

)

.

Мама с почками бочками пошла по дороге вдоль села

•

,

(

)

.

Синеет море перед нами летают майки чайки над волнами

27.

«

».

,

Игра

Составь слово

У детей карточки со слогами у логопеда

.

,

тоже Логопед прочитывает свой слог а дети у себя пишут такой

,

(

-

,

-

),

слог который вместе с названым составит слово ко сы мы ло

или

:

соединяют написанные на доске слоги

Во ва

Со сы

У са

Ро вок

О да

28.

«

»

Игра Варим щи

,

!

Давай сегодня варим щи

,

Слова такие отыщи

!

Чтоб в каждом было щей немножко

,

Уже кастрюля на плите

,

Берите буквы только те

.

Что смотрят из лукошка

,

,

,

,

,

,

,

,

–

,

,

.

Ы е и к я п л щ ц

щипцы ящик клещи

29.

.

Преобразование слов

)

:

-

-

…,

а Изменение одной буквы мышка мошка мушка

-

-

-

…

ночка дочка почка бочка

)

:

б наращение слов одной или несколькими буквами

-

,

,

.

превратите слово пол в полк рот в крот вол в ствол

)

:

в Перестановки букв и слов

-

.

Лыжи жилы

-

,

Пила липа

-

Нос сон

30.

Работа со слоговой таблицей

А О У Ы И

Н НА НО НУ НЫ НИ

К КА КО КУ КЫ КИ

Т ТА ТО ТУ ТЫ ТИ

С СА СО СУ СЫ СИ

Л ЛА ЛО ЛУ ЛЫ

)

,

.

А Логопед показывает на буквы и слоги дети читают слова

)

: «

?» (

3-

, 4-

, 5-

Б Ученики сами составляют слова

Кто больше

из

букв

х

…).

и

31.

.

Логопед составляет слово из букв разрезной азбуки Затем

: «

,

,

!

!»

говорит

Раз

два

три Усни

и делает перестановки букв или

. «

,

…»

,

слогов в слове

Раз два

дети читают новое слово и говорят что

. (

-

).

изменилось

Масло смола

32.

.

Поставить буквы в названном порядке

II.

При оптической дислексии наблюдаются трудности усвоения

,

,

.

букв замены смешения в процессе чтения В основе оптических

-

дислексий

лежат

трудности

оптического

и

оптико

,

пространственного

анализа

недифференцированность

,

,

представлений

о

формах

сходных

оптически

нарушения

;

зрительного

восприятия

и

памяти

недоразвитие

пространственного

восприятия

и

пространственных

.

представлений

Поэтому при устранении данного нарушения проводится работа

:

по следующему плану

1.

;

формирование зрительного восприятия

2.

;

развитие зрительной памяти

3.

,

формирование пространственных представлений зрительного

.

анализа и синтеза

,

.

Упражнения игры

1.

.

Найти букву среди других букв в тексте

2.

(

К печатной букве поставить письменную и наоборот

можно в

).

виде игры

3.

(

),

Определить буквы в неправильном положении разного цвета

,

.

перевернуть прочитать

4.

(

).

Обвести контуры букв

печатных и письменных

Заштриховать

.

.

буквы Вырезать из наждачной бумаги

5.

.

Добавить недостающие элементы букв

6.

,

Выделить буквы наложенные друг на друга

7.

: «

?»

Игра

Что изменилось

(

,

,

,

на предметах картинках буквах

).

словах

8.

(

,

).

Логопед показывает

на мгновенье картинки

буквы слова

,

Затем называет их по порядку или выкладывает из азбуки буквы

. (

–

).

или пишет их

Самые трудные

графически сходные буквы

9.

«

».

?

Игра

Алфавит

Кто быстрее назовет все буквы алфавит

На

.

таблице написаны все буквы вразброс

Дети должны назвать и

.

,

показать их в алфавитном порядке Победит тот кто затратит на

.

«

».

это меньше всего времени Игры Заветный мешочек

10.

«

!».

:

Игра Не ошибись

Прочитать буквы и сочетания букв

)

,

,

,

–

-

а а и и а

аи аи

)

,

,

,

–

-

б и а а и

иа иа

)

,

,

,

–

-

-

в и и а а

аи иа аи

)

,

,

,

-

-

-

г а а а и иа иа аи

11.

:

Чтение различных слоговых таблиц

-

«

».

таблица в книге Читаем сами

-

прямые обратные слоги

-

графически сходные буквы

-

со стечением согласных

-

с наращением

-

.

на дифференциации

12.

,

:

Цветовое восприятие слога как прием обучения чтению

-

кабрь

декабрь

13.

:

Чтение слов написанных наоборот

–

лобтуф футбол

14.

,

:

Прочитай так чтобы получилось слово

,

.

с ка ка л ка тю с л а

15.

.

Прочитай

?

Сколько слов ты прочитал

.

Ребятапошлизагрибами

16.

.

Прочитай

.

Найди и исправь ошибки

Дым на улице стоит

.

Дом из труб его валит

17.

Чтение с разными заданиями

(

,

сначала в словах

затем в

):

текстах

-

« » (

,

…).

прочитать только с буквой а

у и

-

…

слова с одним слогом

-

…

читать слова с ударением на первом слоге

18.

Сравнение

предложений

,

1-2

в

которых

содержаться

:

–

.

одинаковых слова Паша ударил рыбу

дети ударили рыбу

Дети читают

первое предложение и находят

у себя похожее

,

-

.

предложение но всё же чем то отличающееся от первого Читают

.

оба предложения

19.

,

,

Чтение

слов

отличающихся

между

собой

приставками

,

:

–

.

суффиксами окончаниями купался

искупался

20.

,

,

Чтение предложений где встречаются слова различающиеся

,

,

:

окончаниями приставками суффиксами

Петя посадил березу

Петя посадил березку

.

Петя посадит березы

,

.

Читают сравнивают

21.

:

Чтение слогов с постоянным наращиванием до слова

-

-

Ва рва рвами

-

-

Ли сли сливы

22.

.

Чтение с постоянным открыванием слогов

23.

,

На

мгновенье

показать

слово на

карточке

дети должны

. (

)

.

восстановить его из букв разрезной азбуки Птичка скворец

24.

«

»

,

Для расширения

поля зрения

полезно читать предложения

:

написанные так

)

А Лара

Сама

Мыла

Раму

)

Б Лара сама

.

Мыла раму

)

.

В Лара сама мыла раму

25.

,

Чтение текстов где предложения разбиты на синтагмы и

:

записаны стихотворным набором

,

Гнездо у белки

,

:

Как у птицы устроено

,

Из веточек

.

Из сучьев

III.

Семантические

дислексии

проявляются

в

нарушениях

,

,

.

понимания прочитанных слов предложений текста

1.

Расширение и активизация

словаря

по темам понятийного

(

,

…)

.

словаря

овощи фрукты

и обобщающих слов При работе над

«

» (

).

этим полезны игры Четвертый лишний

логические упражнения

2.

.

2

Логические

упражнения

Разложи картинки или слова

в

:

столбика

Инструменты транспорт

Цвет предметов форма предметов

Имя фамилия

3.

:

Объяснение значения слов паронимов

-

,

-

,

–

.

белка палка нос нёс банка банька

4.

:

Соединить слова с их объяснением

,

Читатель тот кто изобретает

,

Строитель тот кто читает

,

Избиратель тот кто строит

5.

:

Дополни объяснения слов

–

,

……

Вязальщик

тот кто

–

,

…….

Сварщик

тот кто

6.

:

По данному объяснению назови слово

- …

Очень сильный

- …

Очень добрый

- …

Очень здоровый

…..

Очень хитрый

:

,

,

,

.

Слова для справок здоровяк хитрец силач добряк

7.

(

Объяснить значения родственных слов устно

или подобрать

):

,

,

.

соответствующие картинки

часы часовой часовщик

8.

«

Игра

Правильно ли Незнайка объяснил образовании е

?»

слов

–

,

Горисный

горе

–

,

Сырник

сырой

–

.

Плавка

плавать

9.

:

Подбор синонимов

)

- …

А Старый

- …

Веселый

- …

Прилежный

:

,

,

,

,

Слова для справок

оживленный радостный смешной дряхлый

,

,

.

ветхий древний старательный

)

«

».

Б Игра То же самое

,

:

Дети читают слово а на обороте карточки записывают синоним

–

,

–

.

глаза

очи чумазый

грязный

10.

«

».

Игра Все наоборот

(

,

).

Устно по картинкам по карточкам слов

:

,

Например

с

мячом или дети читают

слова и ставят

их под

(

-

).

соответствующими картинами длинный короткий

11.

:

Игра

«

?

?»….

Что может быть тяжелым Красным

12.

(

)

Назови предмет по описанию или картинку

-

,

,

…

рыжая хитрая пушистая

13.

,

На одних карточках написаны загадки на других отгадки в

.

,

виде слов

или картинок

Дети читают

загадки

представляют

.

отгадки

14.

.

,

Логическое ударение

Итак

устранение дислексий является

.

дифференцированным Методика устранения нарушений чтения

,

строится

с

учетом

проявлений

его

расстройств

характера

,

.

нарушения механизмов дислексий