Игра-развлечение: «Путешествие в

загадочную страну математики».

(с детьми подготовительной к школе группы)

Составила:

воспитатель

высшей категории

Суслова Елена Вадимовна

Г. Дзержинск, 2026 год

Тема: « Путешествие в загадочную страну математики!»

Цель: развитие у детей интереса к предмету математики, на основе познавательной

активности и любознательности.

Программные задачи:

Образовательные

1. Продолжать учить детей составлять арифметические задачи и записывать их

решение с помощью цифр.

2. Закрепить знания детей о геометрических фигурах.

3. Продолжать формировать у детей представления о днях недели, месяцах и числах.

4. Закрепить умение ориентироваться на листе бумаги в клетку; закрепить умение

различать пространственные представления: слева, справа, посередине, вверху,

внизу, за, перед.

Коррекционно-развивающие:

1.Развивать навыки связного речевого высказывания.

2.Формировать умение понимать поставленную задачу и решать ее самостоятельно.

3.Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению

аргументировать свои высказывания.

4.Развивать мелкую моторику рук, внимание, память, логическое мышление.

Воспитательные :

1. Воспитывать интерес к математике, желание заниматься.

2. Воспитывать дружеские взаимоотношения, умение работать в коллективе, чувство

взаимовыручки, желание прийти на помощь.

Виды деятельности: познавательно - исследовательская, игровая, двигательная.

Формы реализации детских видов деятельности:

- вопросы – ответы;

- задачи, примеры, загадки;

- игра с мячом «Назови число»,

- физкультминутка.

Оборудование: журнал для записи; карточки с цифрами, знаками; конверты с

заданиями на каждого ребенка; карандаши; макеты деревьев; избушка; изображение

Бабы-Яги; схема для составления арифметических задач, магнитная доска.

Предварительная работа с детьми: загадывание и отгадывание загадок; беседа о

загородных поездках; сюжетно-ролевая игра «Путешествие по железной дороге»;

разучивание стихотворения о днях недели; отгадывание загадок о цифрах;

составление и решение математических задач;.

1. Вводная часть.

Воспитатель: - Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас с вами необычный день –

мы отправляемся в путешествие в одну загадочную страну. Но для начала давайте

улыбнемся друг другу – в путь ведь отправляются в хорошем настроении.

Хотите узнать, куда мы отправимся?

Тогда отгадайте загадку.

Она – царица всех наук,

Без нее мы – как без рук,

Научит думать и решать,

И много действий совершать.

Ответы детей. (Математика.)

Воспитатель: - Молодцы, ребята, конечно же - это математика.

Мы с вами отправимся путешествовать по волшебной стране под названием

«Математика». Путь наш будет непростым, но очень интересным.

Воспитатель: - Как истинные путешественники, мы будем вести журнал, в

который будем записывать все самое интересное и необычное, то, что встретили на

своем пути. Для начала давайте внесем туда дату нашего путешествия.

(Дети из карточек составляют дату: число, месяц, день недели, вспоминают

названия дней недель.)

Первый — понедельник, зайчик рукодельник,

За ним приходит – вторник, соловей задорник,

За вторником – среда, лисичкина еда,

За средой – четверг, волк глазами сверк,

За четвергом – пятница, колобком прикатится,

За пятницей – суббота, баня у енота,

За субботой – воскресенье, целый день у нас веселье.

Воспитатель: - Почему для того, чтобы обозначить число, нам понадобилось

две карточки?

Ответы детей. (28 – число двузначное, поэтому для записи его потребуется 2

знака – цифры 2 и 8)

Прочитайте, когда мы отправляемся в путь!

Ответы детей.

2.

Основная часть.

Воспитатель: - Ребята, а на чем же мы с вами будем путешествовать?

Чтобы это узнать, нам предстоит разгадать зашифрованный рисунок.

Проводится игра «Разгадай зашифрованный рисунок».

(Дети играют в игру).

- Возьмите игровизоры (лист бумаги в клеточку) и карандаши.

Отступите 2 клетки слева и 5 клеточек сверху, ставьте точку.

Начинаем рисовать: 4 клеточки вправо, 2 клеточки вверх, 8 клеточек вправо, 2

клеточки вниз, 3 клеточки вправо, 3 клеточки вниз, 2 клеточки влево, 1 клеточка

вниз, 2 клеточки влево, 1 клеточка вниз, 3 клеточки влево, 3 клеточки вверх.

Что у вас получилось?

Дорисуйте в машине двери и колеса.

(Дети выполняют задание).

Воспитатель: — А сейчас мы с вами превратимся в водителей, сядем в свои

волшебные машины и поедем.

(Дети садятся на стульчики и едут на своих воображаемых машинах.)

Мы едем, мы едем вперед и вперед.

Дорога нам новые силы дает.

Мы едем в машине куда захотим,

И едем так быстро, как будто летим.

Мы едем, мы едем вперед и вперед.

Машина везет нас и не устает,

Так много дорог, впереди поворот,

Свернули – и снова вперед и вперед!

Воспитатель: - Чтобы в пути нам не скучать, мы будем загадки отгадывать, и

на весёлые вопросы отвечать.

(Дети отгадывают загадки).

Математические вопросы.

1.У бабушки Даши внучка Маша

Кот Петушок, собака Дружок.

Сколько у бабушки внуков? (1)

2.Я так мила, я так кругла.

Я состою из двух кружочков.

И я довольна, что нашла

Себе таких, как вы, дружочков. (8)

3.Цифра вроде буквы «О»,

Но не значит ничего. (О)

Нам вы можете не верить,

Но попробуйте проверить:

4.Эта цифра – кочерга.

У нее одна нога. (7)

5.От нее ведется счет, и за это ей почет.

Тонкая, как спица, цифра ….(единица)

6. Острый локоть оттопыря, за тремя идет … (4)

- Сколько дней в одной неделе?

- Сколько пальцев на одной руке?

- Сколько месяцев в году?

- Что наступает раньше: утро или вечер?

- Сколько углов у треугольника? А у круга?

Воспитатель: — Вот мы с вами и доехали в математическую страну.

Первый город этой страны, который мы посетим, называется «Веселый счет».

Его жители – цифры. Выбежали они из своих домиков и растерялись. Давайте

поможем им найти свое место.

Проводится работа с числовой последовательностью.

- С чего начинается числовой ряд? (С единицы.)

Ответы детей.

- Почему это число первое? (Потому что оно самое маленькое из всех.)

Ответы детей.

- Какое число называется предыдущим? (То, которое стоит перед названным.)

Ответы детей.

- Какое, последующим? (То, которое стоит после названного.)

Ответы детей.

Воспитатель: — Я буду бросать вам мяч, и называть число, вы, бросая, мне

мяч обратно, будете называть предыдущее и последующее числа.

(Дети играют в игру).

Проводится игра с мячом «Назови число».

Воспитатель: - Мы с честью справились со своим заданием и помогли жителям

города. Ребята, вы, наверное, устали? Ну, тогда все дружно встали. Сейчас немного

отдохнем и дальше в путь пойдем.

(Дети встают со своих мест на физминутку).

Проводится физминутка «Раз, два, три, четыре, пять».

Раз, два, три, четыре, пять,

Все умеем мы считать,

Отдыхать умеем тоже –

Руки за спину положим,

Голову поднимем выше

И легко-легко подышим.

Воспитатель: - Вот мы немного отдохнули, теперь пора отправляться дальше.

Ой, ребята, мы попали в какой-то необычный лес. А вот на полянке стоит избушка –

зайдем в нее?

Ответы детей.

Вот это да! Везде развешаны какие-то непонятные картинки, схемы.

Мы попали в избушку Бабы-Яги. А вот и она сама – говорит, что не выпустит нас,

если мы не сумеем справиться с ее задачками. Все они будут непростые,

заколдованные, как например, вот эта схема.

- Что на ней изображено? (Яблоки.)

Ответы детей.

- Сколько их? (Четыре.)

Ответы детей.

Воспитатель: — Можно ли по этой схеме составить задачу?

Например: Сестрице Аленушке Яблонька подарила четыре яблока, но когда она

побежала искать своего братца Иванушку, то выронила одно. Сколько осталось?

Воспитатель: — Давайте запишем решение задачи (4-1=3).

- Что означало число 4?(Сколько было.)

Ответы детей.

- Что означало число 1?(Сколько выронила.)

Ответы детей.

- А число 3? (Сколько осталось.)

Ответы детей.

- Почему выбрали знак «минус»? (Потому, что в результате стало меньше.)

Ответы детей.

Воспитатель: - Следующая задача.

- Яблоки в саду поспели, мы отведать их успели.

Пять румяных, наливных, одно - с кислинкой.

Сколько их?

- О чем говориться в задаче? (О яблоках.)

Ответы детей.

- Что о них известно? (Их было пять румяных, да одно с кислинкой.)

Ответы детей.

- Что надо узнать? (Сколько всего.)

Ответы детей.

Воспитатель: - Давайте запишем решение задачи. (5+1 =6)

(Дети записывают решение задачи).

- Почему вы выбрали для записи именно знак «плюс»? (Потому, что нам нужно

найти, сколько было всего, то есть соединить части и получить целое.)

Ответы детей.

- Прочитайте запись. Назовите части, которые вы соединили. (Пять и один).

Ответы детей.

- Что получилось? (Шесть.)

Ответы детей.

Воспитатель: - Молодцы! Мы с вами выдержали испытания Бабы-Яги, но она,

хитрая, не захотела нас просто так отпускать, поэтому завела в запутанный лабиринт.

Из каких геометрических фигур он состоит?

Ответы детей.

Чтобы нам отсюда выбраться, нам нужно посчитать количество геометрических

фигур и назвать их.

(Дети выполняют задание).

Молодцы, ребята, вы справились со всеми заданиями. Нам пора возвращаться

домой. Но сначала нам нужно найти наши машины, в этом нам поможет один добрый

гном, который живет на этой полянке. Вот только я забыла его адрес. Но помню, что,

он живет в доме, где дверь не красная, нет забора, а на крыше живет аист.

Попробуйте найти домик нашего друга. (7-8 рисунков домиков, среди которых

должны выбрать нужный.)

(Дети выполняют задание)

Кто нашел, подойдите и скажите мне на ушко. Итак, под каким же номером

находится нужный домик?

Ответы детей.

Ну, вот и наши машины, садимся в них и едем обратно в детский сад.

Вот и закончилось, наше чудесное и замечательное путешествие.

3.

Заключительная часть.

Воспитатель:

- Ребята, куда мы сегодня с вами отправились в путешествие?

Ответы детей.

- Что мы с вами делали во время путешествия?

Ответы детей.

- Что видели?

Ответы детей.

- Какие задания выполняли?

Ответы детей.

- Что вам больше всего понравилось?

Ответы детей.

- Ребята, я благодарю вас за то, что вы были сегодня такие внимательные,

находчивые, умелые, выполнили все задания, вы были настоящими математиками

и я желаю вам всего самого хорошего!