Статья на тему: «Формирование обществоведческих понятий у младших

школьников в процессе изучения раздела «Человек и общество» на уроках

окружающего мира (3 класс)»

Современное общество требует от школы формирования социально активной личности,

способной ориентироваться в общественных отношениях и принимать осознанные

решения. Важную роль в этом процессе играет изучение обществоведческого материала

уже на начальной ступени образования.

Одним из предметов начального общего образования, который служит именно этим целям

и задачам, является «Окружающий мир». Особую роль при этом берет на себя

образовательная область «Обществознание», содержащая историко-обществоведческий

материал. В реализации задач большую роль играет процесс формирования

обществоведческих понятий, которые позволяют учащимся адаптироваться в социальной

среде, познать взаимосвязи природных предметов и явлений, в целом – приобрести знания

по ориентированию в обществе.

Понятия, изучаемые в начальной школе, являются важнейшим звеном всего дальнейшего

обучения, они влияют на формирование начальных основ мировоззрения, поэтому

учителям начальных классов необходимо формировать понятия у младших школьников и

прежде всего обществоведческие, как базовые при познании закономерностей

окружающего мира. В этом плане немаловажной, но малоисследованной проблемой

является процесс формирования обществоведческих понятий в начальной школе и

условия связанными с организацией этого процесса.

Формирование обществоведческих понятий играет важную роль в образовании, так как

именно в понятии отражаются общие, существенные и необходимые признаки изучаемых

объектов и явлений окружающей действительности. При формировании

обществоведческих понятий происходит развитие таких психических процессов, как

восприятие, представление, осмысление. В свою очередь, именно образование и развитие

научных понятий является одной из самых сложных проблем в теории и практики

обучения младших школьников.

Психолого-педагогические основы обучения

Для успешного усвоения материала необходимо учитывать возрастные особенности

третьеклассников:

1. Наглядность. Дети лучше воспринимают информацию через конкретные образы,

примеры из собственной жизни, игры и иллюстрации.

2. Эмоциональная вовлеченность. Материал должен вызывать отклик, затрагивать

личный опыт ребенка («А как бы ты поступил?», «Это справедливо?»).

3. Практическая направленность. Понятия должны быть связаны с реальной жизнью:

правилами поведения в семье, школе, общественных местах.

4. Ограниченный объем абстракций. Не следует перегружать учеников сложными

теоретическими определениями. Понятие должно вводиться через его сущностную

характеристику и подкрепляться примерами.

В соответствии с новой ФОП НОО раздел «Человек и общество» обогащается новым

содержанием, которое расширяет представление младших школьников о родной стране.

Выделяются новые темы уроков: «Уникальные памятники культуры России», «Города

Золотого кольца России». В программу добавлены два новые темы: «Значение труда в

жизни человека и общества» и «Страны и народы мира».

Для примера рассмотрим разделы и темы уроков «Окружающий мир», которые

направлены на формирование обществоведческих понятий у младших школьников.

Раздел «Человек и общество» является ключевым для формирования обществоведческих

понятий и требует особенно подробного рассмотрения. Содержание раздела логически и

систематически структурировано следующим образом.

Тема «Человек» сосредоточена на изучении человека как биологического вида и его

особенностей. Основные темы включают: человек – часть живой природы; отличие

человека от других живых существ; способности человека; органы чувств человека.

Человек – часть живой природы предполагает понимание того, что человек, несмотря на

свои уникальные способности, является частью живой природы, подчиняется

биологическим законам, зависит от природы. Отличие человека от других живых существ

предполагает изучение уникальных способностей человека: мышление, речь, сознание,

умение создавать и использовать орудия труда, способность к творчеству.

Способности человека предполагают развитие способности к обучению, творчество,

трудовую деятельность.

Тема «Органы чувств человека» предполагают изучение того, как человек познает мир

через органы чувств: зрение, слух, обоняние, вкус, осязание.

Тема «Общество» является центральным для формирования обществоведческих понятий.

Основные темы включают: определение понятия «общество»; семья как основная ячейка

общества; народ и нация; государство и его роль; Россия – многонациональная страна;

гражданство и права граждан. Определение понятия «общество» предполагает понимание

того, что общество – это совокупность людей, объединенных общей деятельностью,

общей культурой, общими законами и правилами.

Тема «Семья как основная ячейка общества» предполагает подробное изучение семьи, ее

структуры, функций, ценностей.

Тема «Народ и нация» предполагают понимание того, что Россия – это

многонациональная страна.

Тема «Государство и его роль» предполагают изучение понятия государства как

организации, управляющей страной, обеспечивающей порядок и справедливость. Россия –

многонациональная страна предполагает изучение разнообразия России, ее населения,

регионов, культур.

Тема «Гражданство и права граждан» предполагают введение в понятие гражданства,

изучение основных прав граждан России.

Тема «Наша страна – Российская Федерация» (1–2 часа) предполагает знакомство с

такими обществоведческими понятиями как, государство (страна), государственный язык,

глава государства, президент РФ, флаг, герб, гимн,

Тема «Экология» интегрирует знания о природе, человеке и обществе. Основные темы

включают: взаимосвязь человека и природы; отрицательное и положительное воздействие

людей на природу; охрана природы и правила личного поведения; Красная книга.

Характер изложения материала в этом разделе отличается особой доступностью и

способствует усвоению обществоведческих понятий. С этой целью каждая тема

сопровождается яркими иллюстрациями, схемами, диаграммами. Текст написан простым,

понятным языком, но при этом содержит точную научную информацию. Для каждой темы

предусмотрены вопросы и задания.

Раздел по учебнику 3 класса (часть 2) «Чему учит экономика» знакомит третьеклассников

с основными экономическими понятиями и явлениями, необходимыми для понимания

хозяйственной деятельности общества. Этот раздел является вторым ключевым разделом

по формированию обществоведческих понятий. Основные темы раздела включают:

понятие экономики; потребности и ресурсы; основные отрасли экономики; семейный

бюджет; деньги; профессии и роль труда; экономика родного края.

Тема «Для чего нужна экономика» Понятие экономики предполагает изучение экономики

как науки о том, как люди, имея ограниченные ресурсы, делают выбор для

удовлетворения потребностей. Роль труда в создании товаров и услуг. Значение

экономики в жизни человека и общества.

Тема «Природные богатства и труд людей – основа экономики. Потребности и ресурсы»

предполагает изучение многообразия потребностей человека. Основные

обществоведческие понятия, с которыми знакомятся младшие школьники это:

физические, социальные, духовные потребности; труд человека; профессия; природные

ресурсы; ограниченность ресурсов; рациональное использование ресурсов.

Тема «Что такое деньги». В процессе изучения данной темы дети изучают такие

обществоведческие понятия как: деньги; сбережения; функция денег в хозяйственной

деятельности; виды доходов.

Тема «Семейный бюджет». Рассмотрение этой темы предполагает изучение таких

понятий, как: доходы семьи; расходы семьи; постоянные и переменные расходы; бюджет;

семейный бюджета.

Формы и методы работы

Для эффективного формирования понятий целесообразно использовать разнообразные

формы деятельности:

Проектная деятельность: Создание проектов «Города мечты», где дети рисуют и

описывают идеальное общество со своими законами и правилами. Дискуссии и дебаты:

Организация обсуждения простых нравственных дилемм (например, «Найден кошелек.

Что делать?»).

Экскурсии: Посещение местных органов власти (администрации), почты, музея, чтобы

увидеть работу разных социальных институтов вживую. Игровые технологии: Деловые

игры («Выборы старосты класса»), викторины на знание прав и обязанностей.

Заключение Формирование обществоведческих понятий у младших школьников — это

сложный, многогранный процесс, который выходит за рамки простого запоминания

фактов. Главная цель уроков по разделу «Человек и общество» заключается не в том,

чтобы наполнить голову ученика терминами, а в том, чтобы заложить основы социальной

компетентности, правовой культуры и гражданской идентичности. Используя активные и

интерактивные методы обучения, опираясь на жизненный опыт детей и соблюдая

принцип наглядности, педагог может воспитать ответственного гражданина,

понимающего свое место в обществе и уважающего права окружающих.