Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад села Птичник»

Памятка

«Воспитание культуры поведения у детей дошкольного

возраста»

Выполнила воспитатель: Волкова О.Л.

Понятие «культура поведения дошкольника» можно определить, как

совокупность полезных для общества устойчивых форм повседневного

поведения в быту, в общении, в различных видах деятельности. Культура

поведения не сводится к формальному соблюдению этикета. Она тесно

связанна с нравственными чувствами и представлениями и в свою очередь,

подкрепляет их.

Основным принципом формирования культуры поведения ребенка

дошкольного возраста является воспитание его в коллективе и через

коллектив. И начинается этот процесс в детском саду, где воспитанникам

прививают, а затем развивают у них начала коллективизма: умение

совместно и дружно играть и трудиться, проявлять сочувствие друг к другу,

ответственность за участие в общем деле, оказывать взаимную помощь, быть

дисциплинированным.

При воспитании детей среднего и особенно старшего дошкольного

возраста внимание педагогов и родителей должно быть обращено на

расширение «сферы действия» навыков культуры поведения. Дети этого

возраста способны проявлять большую активность, самостоятельность не

только в играх при самообслуживании, но и в разнообразном труде, на

занятиях. Приобретенные и освоенные навыки они используют в новых для

них ситуациях, например, моют руки не только перед едой и после туалета,

но и после ухода за животными, растениями, уборки групповой комнаты, игр

с

песком,

а

заботу,

вежливое

и

доброжелательное

отношение

распространяются на всех окружающих, даже незнакомых. Ребята бережно

относятся к природе, не только аккуратно пользуются игрушками, вещами,

но и чинят их, приводят в порядок.

В этом возрасте навыки нравственного поведения детей постепенно

переходят в привычку, становятся естественной потребностью, потому что

дети овладели элементарными представлениями о нравственности, гуманном

отношении к людям.

Поэтому наряду с показом образцов поведения детей в различных

ситуациях следует специально упражнять их в нравственных поступках.

Педагог, например, не только заботится о четкой организации уклада жизни

своей

группы,

поддержании

привычных

детям

условий

быта,

игр,

взаимоотношений, но и приучает их поступать должным образом в новой для

них или частично измененной обстановке. Не менее важно использовать в

работе с детьми беседы, в том числе этические, просмотр инсценировок, где

участвуют

любимые

детьми

персонажи

с

обязательной

оценкой

их

поступков, чтение произведений детской художественной литературы,

рассматривание

и

обсуждение

репродукций

картин,

рисунков,

художественных фотографий. Эти приемы помогают осознанию детьми

правил нравственного поведения с позицией общепринятых норм и,

воздействуя

на

эмоциональный

и

волевой

действенно-практический

компоненты личности ребенка, поддерживают у него желание поступать

правильно. Большое место отводится совместной работе детского сада и

семьи.