Повышение мотивации к изобразительной деятельности

Степанова С. К.

учитель ИЗО

МАОУ «Лицей №36»

г. Саратова

Что же такое мотивация?

Мотивация - это совокупность внешних и внутренних движущих сил, побуждающих

человека к активной деятельности, связанной с удовлетворением определенной

потребности.

Если у ребенка есть желание рисовать, но его тормозят психологические трудности,

педагог может использовать собственную мотивацию ребенка. Здесь могут помочь

помощь учителя в совместной работе, удачный выбор рисунка, игра в процессе рисования,

желание показать или подарить кому- то свой рисунок. Но следует начинать с малого и

постепенно.

В этой связи стоит вспомнить В.Ф. Шаталова. Его главная заслуга, на мой взгляд в том,

что он снял у детей страх перед школой. А ребенку школа должна приносить радость. На

уроках изобразительного искусства развитие мотивов идет через саму деятельность

ученика, которая должна чем-то заинтересовать его. Это достигается с помощью игры,

рассказывания сказок и различных историй, через совместное чтение и разглядывание

книг.

В процессе этих действий удается раскрасить дом, где будет жить любимый герой,

надписать или нарисовать овощи и фрукты , которые растут на даче, изготовить

телевизор, поставить столбики вдоль дороги или прикрепить шпалы из спичек на

пластилиновые рельсы, по которым поедет любимый паровозик, и многое другое.

Важным здесь является единственное - действия ребенка должны быть настолько легки

для него, кратковременны, эпизодичны, что они не должны казаться ему деятельностью, а

основную работу должен выполнять педагог. Ребенок же осознает все происходящее как

игру, как общение.

При рассказывании сказок и различных историй педагог параллельно с рассказом рисует

главных героев и их действия. Ребенок только наблюдает. И в моменты, когда он захвачен

рассказом, можно брать его руку и рисовать `вместе`, его рукой.

Используя совместное чтение и разглядывание картинок в книгах, педагог также в

отдельные моменты то сам, то рукой ребенка подрисовывает что-то в книжке, иногда

раскрашивает. Хорошо заранее подобрать соответствующую книжку, где есть любимая

сказка, а часть картинок не раскрашена.

Усилить мотивацию ребенка может поощрение. Таким поощрением для некоторых детей

может быть сам рисунок или поделка (`подарим маме`, `смотри, `как красиво, как ты

умеешь.

Важно правильно выбрать расстояние от глаза до рисунка, масштаб изображения,

наклон плоскости, на которой рисуют. Если ребенок хорошо видит вдаль, но не различает

изображения вблизи, следует рисовать на расстоянии вытянутой руки, почаще отходить от

изображения, чтобы разглядеть его. Это облегчит ход занятий, ведь даже если для ребенка

важен сам процесс, невозможно `не видеть` того, что ты сам делаешь.

Для создания дополнительной мотивации к изобразительной деятельности может быть

использование таких простых средств , как похвала, помощь, работа в группе, удачный

выбор темы, новая для ребенка и притягательная ситуация, игра в процессе рисования,

желание подарить свой рисунок.

На уроках изобразительного искусства можно применить:



работа по группам. Например, для выполнения какой-либо творческой работы или

создания проекта. Важно, правильно сформировать группы. Недопустимо в одну

группу собирать только сильных учеников и наоборот, только слабых.



индивидуально-коллективная форма работы. Например, такую форму можно

применить для создания общего панно, мини-выставки, презентации, где каждый

ученик создаёт свою часть, но результат будет общим, коллективным.

Очень важно, чтоб в группе сложились уважительные отношения друг к другу, а между

детьми и педагогом в основу вошло доверие и взаимоуважение. Эти моменты воспитания

учат взаимному уважению и взаимной поддержке. Все эти факторы мотивации учебного

процесса влияют на формирование результатов учащихся. И их необходимо учитывать во

время всего образовательного процесса.