Конспект занятия для средней группы (4–5 лет)

с элементами песочной терапии

Тема: «Спасаем эмоции и помогаем Зайке: песочные чудеса!»

Цель: Закрепление ВПФ и эмоционально-волевой сферы через самостоятельное обнаружение и

решение проблемы с использованием приёмов песочной терапии.

Задачи:



Закреплять умение находить «лишнее», обобщать предметы и аргументировать выбор.



Продолжать развивать зрительную память и переключение внимания по правилу.



Закреплять умение распознавать базовые эмоции (грусть, злость, радость) по внешним

признакам.



Активизировать умение использовать конструктивные способы регуляции состояния и

следовать инструкции.



Познакомить детей с приёмами песочной терапии как способом выражения и регуляции

эмоций.

Оборудование:



Песочница, кварцевый песок, кисточки, маленькие лопатки, плоские камешки.



Карточки с изображениями предметов и эмоций, 3 ведёрка (красное — злость, синее — грусть,

жёлтое — радость).



Игрушечный Зайка, «волшебный» зонт, лучики из картона/фольги, солнышко-основа для

сборки.



Музыкальное сопровождение (спокойная инструментальная музыка для песочной части).

1. Ритуал приветствия (1 мин)

Психолог и дети в кругу.

«Ребята, давайте начнём занятие с приветствия наших помощников. Пропоём для них песенку».

Доброе утро, наши глазки! Глазки наши смотрят…

С добрым утром, ушки! Ушки наши слушают…

С добрым утром, носик! Носик наш нюхает…

С добрым утром, ротик! Ротик наш кушает…

С добрым утром, ручки! Ручки наши хлопают…

С добрым утром, ножки! Ножки наши топают…

С добрым утром, я! И все мои друзья!

2. Введение в проблему (2-3 мин)

Психолог: «Ребята, сегодня утром я получила тревожное сообщение от Зайчика из волшебного леса.

Давайте его прослушаем!»

«Здравствуйте, ребята! Я шёл к вам в гости и попал в путаницу. Там злой ветер перепутал все

картинки, разбросал мои эмоции и забрал мою память. Теперь я забыл, что такое хорошо и что

такое плохо. И я теперь всегда грустный и злой… Теперь в лесу беспорядок. Чтобы навести

порядок, нужно собрать волшебные лучики. Одно правильное выполненное задание — один

лучик. Соберём все лучики — в лесу снова будет порядок. Вы поможете мне?»

Психолог: «Ребята, Зайка просит нас помочь. Поможем? Как мы можем ему помочь? Что нужно

сделать?»

(Дети выдвигают гипотезы: отправиться в волшебный лес, разобрать картинки, найти эмоции,

научить Зайку.)

«Тогда отправляемся в волшебный лес. А поможет нам в этом волшебный зонт. Вставайте под

зонтик, закрывайте глазки. Я скажу волшебные слова, а вы повторяйте шёпотом:

Зонтик, зонтик покружись,

В волшебном лесу окажись!

Основная часть - решение проблемы детьми

Психолог: «Вот мы и в лесу. Посмотрите, кто нас встречает. Кто это?» (Зайка).

(Дети видят грустного зайчика. Он сидит один, уши опущены, лапки дрожат.)

Психолог: «Ребята, что с Зайкой? Что вы замечаете?»

(Дети говорят: он грустный, плачет, ему плохо, уши опущены.)

Психолог: «Зайка, показывай, что у тебя перепуталось?»

Задание 1. «Что перепутал ветер?» (Мышление - дети находят проблему сами)

Психолог: «Вот первая ловушка ветра. Посмотрите на картинки (показывает ряд: яблоко, банан,

морковь, груша). Всё ли здесь правильно? Есть что-то лишнее? Почему ветер так сделал? Где

ошибка?»

Дети: «Морковь лишняя, это овощ, а остальное - фрукты».

(Аналогично вторая картинка: кукла, машинка, ложка, мишка.)

Психолог: «Вы нашли ошибки ветра! Молодцы. Мы помогли Зайке с мышлением».

(Дети получают первый лучик.)

Задание 2. «Потерянная память» (Дети находят закономерность)

Психолог: «Зайчик сказал, что ветер забрал у Зайки память. Давайте проверим, что он забыл. Я сейчас

покажу 4 картинки (гриб, мяч, солнце, утка), а потом одну спрячу».

Зайка: «Я не помню, чего не хватает… А вы помните? Поможете Зайке вспомнить?»

(Психолог убирает одну картинку, дети называют пропажу и хором объясняют Зайке, как надо

запоминать: смотреть, повторять про себя.)

Зайка: «Спасибо! Теперь я понял, как запоминать!»

(Дети получают второй лучик.)

Песочная пауза «Песочные эмоции» (3-4 мин) - новый блок с песочной терапией

Психолог: «Ветер не только всё перепутал, но и взбаламутил песок в волшебном песочном уголке.

Давайте поможем Зайке разобраться с эмоциями через песок. Подойдите к песочницам».

Инструкция:

1.

«Положите ладошки на песок. Почувствуйте, какой он. Тёплый? Холодный? Гладкий?

Сыпучий?»

2.

«Давайте нарисуем пальчиками три эмоции:

o

Грусть — плавные волнистые линии, как дождик.

o

Злость — резкие, колючие узоры, будто шипы.

o

Радость — круги, солнышки, точки, как конфетти».

3.

«Теперь возьмите по одному плоскому камешку. На одной стороне нарисуйте эмоцию, которая

сейчас у вас внутри, на другой - ту, которую хотите почувствовать. Расскажите Зайке про свой

камешек».

Зайка: «Ого, как красиво! Я тоже хочу попробовать!»

(Зайка (или психолог от его лица) рисует на песке простую эмоцию, дети помогают.)

Психолог: «Мы не просто рисовали - мы учились показывать свои чувства и менять настроение.

Молодцы!»

(Дети получают третий лучик.)

Физминутка «Покажи настроение»

Психолог: «Покажем Зайке, какие бывают эмоции. Я называю — вы показываете».



Весёлый воробей (прыгаем, улыбаемся).



Грустный котёнок (плечи вниз).



Злой медведь (хмуримся, топаем).



Спокойный зайчик (руки на животе, медленное дыхание).

Задание 3. «Разбери настроение» (Эмоции - дети сами анализируют)

Зайка: «А с эмоциями у меня совсем беда. Всё перепуталось. Я всё время злой или грустный.

Поможете разложить?»

Психолог: «А давайте покажем ему, какие эмоции бывают и всегда ли злиться — это правильно?»

Перед детьми 3 ведёрка (красный - злость, синий - грусть, жёлтый - радость) и карточки с эмоциями.

Психолог: «Ветер всё перепутал. Что здесь не так? Куда какую эмоцию положить? Объясните Зайке,

в каких ситуациях мы радуемся, а в каких - грустим или злимся?»

(Дети раскладывают карточки: радость - в жёлтую корзину, грусть - в синюю, злость - в

красную.)

Психолог: «А если Зайка уже злой, что ему делать? Как успокоиться? Чему мы можем его научить?»

(Дети сами предлагают способы: подышать, топнуть ногой, сказать «я злюсь», сжать и разжать

кулак, попросить помощи.)

Затем все вместе выполняют упражнение «Злой - спокойный»: сжать кулаки, нахмуриться, потом

выдохнуть и улыбнуться.

Зайка: «Я понял! Злиться можно, но потом надо успокаиваться. Спасибо!»

(Дети получают четвёртый лучик.)

Задание 4. «Научи Зайку правилу» (Внимание и самоконтроль)

Зайка: «А последняя проблема: я стал невнимательным. Научите меня быть внимательным?»

Психолог: «Ребята, Зайка совсем не умеет слушать внимательно. Какое правило придумаем для

Зайки?»

Дети предлагают. Психолог помогает выбрать простую игру:

«Я называю слова. Если это животное - хлопаем. Если не животное - топаем. Запомни, Зайка, это

правило!»

(Слова: кошка, дом, собака, книга, заяц, мяч, корова.)

Зайка выполняет вместе с детьми и ошибается. Дети поправляют его и объясняют правило.

Зайка: «Теперь я понял. Надо слушать и не отвлекаться. Спасибо!»

(Дети получают пятый лучик.)

Итог и выход из проблемы (3 мин)

Психолог: «Ребята, посмотрите! Мы собрали все лучики. Что теперь будет?»

Зайчик: «Сейчас посмотрим. Волшебные лучики собираются вместе…»

(Психолог собирает все лучики вокруг круга - получается солнышко.)

Зайчик: «Смотрите! Солнышко засветило! Ветер улетел, а порядок вернулся. В моём лесу снова всё

на своих местах. Спасибо за помощь! До свидания!»

Психолог: «Ребята, что мы сегодня сделали? А как вы помогли Зайке? Что вы для этого сделали?»

(Дети перечисляют: нашли лишнее, научили запоминать, разобрали эмоции, показали игру на

внимание, выразили чувства через песок.)

Психолог: «Значит, и вы всё это умеете сами. Вы молодцы!»

Возвращение и ритуал прощания (1 мин)

Психолог: «Нам пора возвращаться. Вставайте под волшебный зонтик, закрывайте глаза».

Зонтик, зонтик покружись —

В детском саду окажись!

Дети садятся в круг, психолог задаёт вопросы:

1.

Где мы сегодня побывали?

2.

Кому мы помогли?

3.

Что случилось у Зайки в лесу? (Ветер всё раздул, перепутал картинки, эмоции, забрал память.)

4.

Что мы делали, чтобы помочь Зайке? (Находили лишнее, запоминали картинки, раскладывали

эмоции, учили быть внимательным, рисовали эмоции на песке.)

5.

Какое задание было самым трудным?

6.

Что нам помогло собрать все лучики? (Наше внимание, память, дружба, умение понимать свои

и чужие эмоции.)

«Вы все молодцы!!! Зайка нам оставил призы, он благодарит вас за помощь и ждёт в гости!»

(Детям раздаются символические подарки.)