МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

СЕМЬЕВЕДЕНИЕ

для обучающихся 10-11 классов

2026 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Программа курса внеурочной деятельности «Семьеведение» (далее –

программа)

для

10–11

классов

составлена

на

основе

положений

и

требований:



–

Федерального

государственного

образовательного

стандарта

основного

общего

образования

(утвержден

приказом

Министерства

просвещения

Российской Федерации от 31 мая 2021 г. № 287);



– федеральной рабочей программы воспитания.

При разработке программы использовались следующие нормативные

документы:



– Конституция Российской Федерации;



– Указ Президента Российской Федерации от 09.11.2022 г. № 809 «Об

утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению

традиционных российских духовно-нравственных ценностей»;



– Семейный кодекс Российской Федерации.

АКТУАЛЬНОСТЬ КУРСА

Актуальность

курса

внеурочной

деятельности

«Семьеведение»

в

современных

условиях

обусловлена

необходимостью

разработки

специальных

программ

обучения

и

воспитания,

способствующих

формированию у представителей молодого поколения приверженности

традиционным

российским

духовно-нравственным

ценностям,

включая

ценности крепкой семьи, укрепляющих гражданское единство российского

общества, направленных на решение демографических проблем в Российской

Федерации. Семья – основа любого государства. Ведущими функциями

2

семьи

являются

рождение

и

воспитание

детей,

передача

духовно-

нравственного, социального и культурного опыта новому поколению.

Традиционная семейная культура нуждается в поддержке государства, в

том числе посредством образования. Образование становится средством,

обеспечивающим сдерживание и предотвращение негативных тенденций

распада семьи. Оно призвано решить проблему сохранения и восстановления

отечественных традиций семейного воспитания и передачи молодому

поколению знаний о психологических, культурных и нравственных нормах

семейной жизни.

Важность обращения школы к семейной проблематике обусловлена,

прежде всего, тем, что семья является одним из важнейших социальных

институтов,

формирующих

в

человеке

основы

его

гражданской

идентичности. Вместе с тем ценность семьи в сознании молодых людей

зачастую девальвируется под воздействием негативного влияния элементов

деструктивной

идеологии.

В

этой

связи

формирование

в

сознании

обучающихся ценности крепкой семьи, брака, многодетности является одной

из основных задач системы общего образования в Российской Федерации.

Создание программы курса «Семьеведение» для обучающихся 10–11

классов продиктовано важностью целенаправленной просветительской и

воспитательной деятельности, которая предполагает:



осознание семьи и традиционных семейных отношений как ценности в

жизни современного человека;



приобщение к системе традиционных духовно-нравственных ценностей;



формирование

у

обучающихся

культуры

семейных

отношений,

уважения к старшим поколениям;



приобретение обучающимися опыта выстраивания моделей поведения и

межличностных отношений в семье, соответствующих принятым в

российском обществе традиционным духовно-нравственным ценностям.

3

Программа предусматривает организацию разнообразной деятельности

обучающихся с целью применения получаемых знаний для анализа

жизненных ситуаций и решения проблем, возникающих в сфере семейных

отношений. Приоритетное внимание в программе придается современным

научнопедагогическим подходам, которые обеспечивают открытый диалог с

учетом возрастных особенностей обучающихся.

Новизна предлагаемого курса внеурочной деятельности заключается в

том, что его содержание предполагает:



освоение

обучающимися

навыков

и

знаний

в

сфере

семейных

отношений,

которые

пригодятся

им

в

жизни,

станут

важным

компонентом, влияющим на их дальнейшую жизненную траекторию;



рассмотрение семейной проблематики не только с точки зрения

современных научных позиций, но и с точки зрения ее ценностно-

смыслового и эмоционального восприятия обучающимися, а также их

индивидуального жизненного опыта;



развитие

практических

навыков

и

познавательных

интересов

обучающихся, связанных с их ценностными установками на создание

крепкой многодетной семьи и моделями поведения в сфере реальных

семейных отношений.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Целью курса является введение молодых людей в традиционную для

нашего

Отечества

систему

семейных

ценностей

и

формирование

просемейных ценностно-смысловых установок: брачности, многодетности,

целомудрия.

Изучение курса направлено на формирование:



четких ценностных установок на семейность и многодетность, чтобы

обучающиеся связывали свое будущее именно с семейным образом

жизни;

4



В рамках решения основных задач программы должно быть обеспечено:



ознакомление обучающихся с базовыми понятиями, раскрывающими

смыслы, ценности и нормы семейной жизни, освоение категорий и

таксономии семейных терминов;



формирование у молодых людей основных представлений о семейной

жизни с позиции психологии, культурологии и этики;



осознание обучающимися системы российских семейных ценностейи

принятие их для построения собственной семьи в будущем;



содействие подросткам в решении ими личных смысложизненных

вопросов, связанных с семейными отношениями;



обеспечение осознания обучающимися своей гражданской и социальной

идентичности как граждан России и продолжателей традиций рода и

семьи;



содействие

направленности

обучающихся

на

создание

крепкой,

счастливой семьи, снижение и предотвращение рисков на пути к ее

созданию;



ознакомление обучающихся со средствами решения семейных проблем;



обучение

основам

психологической

и

духовно-нравственной

безопасности в сфере семейных отношений.

МЕСТО КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СЕМЬЕВЕДЕНЬЕ В

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ

Программа «Семьеведение» рассчитана на реализацию в течение 34

учебных часов в рамках внеурочной деятельности; данный курс может быть

предложен обучающимся в качестве одного из существующих по выбору.

Программа является содержательным и методическим ориентиром для

составления

педагогами

рабочих

программ.

Предложенные

элементы

содержания

и

виды

деятельности

обучающихся

должны

быть

конкретизированы

с

учетом

возрастных

особенностей

и

запросов

5

обучающихся. Расширение содержания и видов деятельности связано с

возможностью

выбора

педагогом

различных

вариантов

учебно-

методического обеспечения курса, а также с существующими условиями

школьной информационно-образовательной среды. Освоение программы

курса

может

быть

организовано

образовательной

организацией

во

внеурочное время для 10-11 классов.

Программа предусматривает выделение проблем, которые могут стать

как предметом дискуссии, так и основой для проектной деятельности

обучающихся. Темы проектов выбираются учителем с учетом региональной

специфики. Содержательные элементы программы позволяют организовать

на их основе практическую и поисково-исследовательскую деятельность,

результаты

которой

могут

быть

использованы

при

реализации

обучающимися индивидуальных проектов.

Особенность программы внеурочной деятельности состоит в том, что в

ней в краткой обобщенной форме представлены все основные аспекты

семейной

проблематики

(исторические,

социокультурные,

правовые,

экономические,

психологические,

нравственные),

позволяющие

обучающимся ознакомиться с основами семьеведения.

ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СЕМЬЕВЕДЕНИЯ

Данный курс включает в себя лекционные занятия с практическими

уроками.

На

занятиях

рассматривается

темы

в

индивидуальном,

дискуссионном и интерактивномвиде.

6

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«СЕМЬЕВЕДЕНИЕ»

Курс

«Семьеведение»

для

10-11

классов

представляет

собой

комплексное изучение семейных отношений, роли родителей и важности

семьи в жизни человека и общества. В результате изучения данного курса,

учащиеся будут развивать навыки и знания, необходимые для успешной роли

родителей в будущем.

10 КЛАСС

Дети и их значение в жизни: Что значит быть родителем.

В этом разделе учащиеся узнают о роли детей в жизни родителей, о том,

какие ответственности лежат на плечах родителей и о взаимоотношениях

внутри семьи.Дети и их значение в жизни. Что значит быть родителем?

Подготовка к появлению ребенка в семье. Зарождение новой жизни. Течение

беременности. Молодая семья с первенцем. Появление других детей,

отношения. Практическая работа по теме: «Дети и их значение в жизни: Что

значит быть родителем»

Семья с детьми подросткового возраста.

В этом разделе рассматриваются особенности подросткового возраста,

роль родителей в поддержке и воспитании подростков, а также развитие

самостоятельности

и

ответственности

у

подростков.Семья

с

детьми

подросткового возраста. Профессиональное становление подростка: участие

родителей.

Конфликты

между

подростком

и

родителями.

Выход

повзрослевших детей из семьи. Практическая работа по теме: «Семья с

детьми подросткового возраста».

Развод и его последствия

В этом разделе рассматриваются причины развода, факторы, влияющие

на семейные отношения, а также последствия развода для детей и

родителей.Факторы

влияющие

на

семейные

отношение.

Причины

7

развода.Справления с эмоциональным стрессом после развода. Последствия

развода для детей и родителей. Практическая работа по теме: «Развод и его

последствия»

Как быть семьей?

В

этом

разделе

рассматриваются

традиционные

и

современные

семейные роли, равенство полов в семье и его значение для гармоничных

отношений.Семья и общество. Семейные ценности и традиции. Семейные

роли и равенство. Семья и технологии. Семья и здоровье. Семья и финансы

Практическая работа по теме «Введение семейного бюджета». Семья и

межличностные отношения

11 КЛАСС

Как создать семью?

В этом разделе рассматриваются нормативные правовые аспекты для

создания семьи.Осознанный зрелый выбор о решении вступить в брак.

Брачный возраст. Что такое Брак. Основные нормативные акты о браке.

Порядок регистрации брака в Российской Федерации. Ограничения на

регистрацию брака. Медицинское обследование лиц, вступающих в брак.

Браки

российских

граждан

с

иностранцами.

Брачный

договорю.

Практическая работа по теме «Регистрация Брака».

Молодая семья

В этом разделе рассматриваются нормативные правовые аспекты и

федеральные программы которые помогают молодым семьям.Молодая семья

- это ...? Программа «Молодая семья». Пособие по беременности и родам.

Единовременное пособие при рождении ребёнка. Единое пособие на детей.

Материнский капитал. Практическая работа по теме «Молодая семья»

Благоприятный климат в семье

В этом разделе рассматриваются все меры предостережения для

избежание

распада

семьи.Пути

выхода

из

возникшего

конфликта.

8

Разнообразие

форм

совместных

семейных

дел.

Важность

семейных

праздников. Здоровье членов семьи и его роль в полноценной семейной

жизни.

Совместный

отдых

семьей.

Практическая

работа

по

теме

«Благоприятный климат в семье».

Права и обязанности родителей и детей

В этом разделе рассматриваются такие вопросы такие как права и

обязанности супругов и их детей.Личные права и обязанности супругов.

Имущественные права и обязанности супругов. Совместная собственность,

движимое и недвижимое имущество семьи. Наследство и наследники,

дарение и другие сделки с семейным имуществом.Имущество, нажитое до

регистрации

брака.

Права

и

обязанности

ребенка

в

семье.

Права

несовершеннолетних детей на владение, пользование и распоряжение

имуществом. Обязанности совершеннолетних детей по отношению к своим

родителям

и

родственникам.

Опекунство

и

усыновление.

Права

и

обязанности родителей в отношении родных детей Права и обязанности

родителей в отношении детей, взятых под опеку. Практическая работа по

теме «Права и обязанности родителей и детей».

9

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Реализация программы курса внеурочной деятельности «Семьеведение»

направлена

на

обеспечение

достижения

обучающимися

личностных,

метапредметных и предметных образовательных результатов.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

1)гражданское воспитание:

–готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его

прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей, активное

участие в жизни семьи;

–понимание роли семьи как социального института в жизни человека;

–обретение положительного образа семьи, родительства (отцовстваи

материнства), освоение традиционных семейных ценностей России;

–готовность выстраивать бесконфликтные отношения в родительской

семье, классе, школьном коллективе;

–понимание роли семьи как социального института в жизни человека;

2)патриотическое воспитание:

–осознание

российской

идентичности

в

поликультурном и

многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного

языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов

России, ценностное отношение к достижениям своей Родины ‒ России,

семейных традиций народов России;

3)духовно-нравственное воспитание:

–ориентация

на

моральные

ценности

и

нормы

в

ситуациях

нравственного выбора в семейных отношениях, готовность оценивать свое

поведениеи поступки, поведение и поступки других людей с позиции

традиционных духовно-нравственных ценностей, а также правовых норм;

–способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивациик

созданию крепкой, гармоничной семьи; 4)эстетическое воспитание:

10

–восприимчивость к традициям и творчеству своего и других народов,

понимание ценности отечественного и мирового искусства, этнических

культурных традиций и народного творчества;

5)физическое

воспитание,

формирование

культуры

здоровья

и

эмоционального благополучия:

–осознание ценности жизни; ответственное отношение к своему

здоровью и установка на здоровый образ жизни;

–соблюдение правил безопасности, в том числе безопасного поведения в

интернет-среде;

6)трудовое воспитание:

–установка на активное участие в решении практических задач (в рамках

семьи)

технологической

и

социальной

направленности,

способность

инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода

деятельность, уважение к труду и результатам трудовой деятельности;

7)ценности научного познания:

–овладение языковой и читательской культурой как средством познания

мира с учетом семейных традиций народов России;

8)адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и

природной среды:

–освоение обучающимися социального опыта, основных социальных

ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил

общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах,

включая семью;

–умение оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые

решения и действия, формулировать и оценивать риски и последствия,

формировать опыт, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

11

Познавательные

универсальные

учебные

действия

Базовые логические действия:

–

выявлять и характеризовать существенные признаки социальных

явлений и процессов;

–

выявлять дефицит информации, данных, необходимых для

решения поставленной задачи;

–

делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных

умозаключений, умозаключений по аналогии.

Базовые исследовательские действия:

–

проводить по самостоятельно составленному плану небольшое

исследование

по

установлению

особенностей

объекта

изучения,

причинноследственных связей и зависимостей объектов между собой;

–

оценивать на применимость и достоверность информацию,

полученную в ходе исследования;

–

самостоятельно

формулировать

обобщения

и

выводы

по

результатам проведенного наблюдения, исследования;

–

прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов,

событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать

предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.

Работа с информацией:

–

применять различные методы, инструменты и запросы при

поиске и отборе информации или данных из источников с учетом

предложенной учебной задачи и заданных критериев;

–

выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать

информацию различных видов и форм представления;

–

самостоятельно выбирать оптимальную форму представления

информации;

–

эффективно запоминать и систематизировать информацию.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

12

–

воспринимать

и

формулировать

суждения,

выражать

эмоции

в соответствии с целями и условиями общения;

–

выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных

текстах;

–

распознавать

невербальные

средства

общения,

понимать

значение социальных знаков;

–

знать и

распознавать

предпосылки

конфликтных

ситуаций

и смягчать конфликты, вести переговоры;

–

понимать намерения других, проявлять уважительное отношение

к собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;

–

в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу

обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и

поддержание благожелательности общения;

–

сопоставлять свои суждения с суждениями других участников

диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;

–

публично представлять результаты выполненного исследования,

проекта;

–

самостоятельно выбирать формат выступления с учетом задач

презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять

устные и письменные тексты с использованием иллюстративных материалов.

Регулятивные

универсальные

учебные

действия

Самоорганизация:

–

выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных

ситуациях;

–

ориентироваться в

различных подходах

принятия

решений

13

(индивидуальное, принятие решений в группе);

–

составлять

план

действий

(план

реализации

намеченного

алгоритма решения);

–

делать выбор и брать ответственность за решение.

Самоконтроль, эмоциональный интеллект:

–

владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;

–

давать адекватную оценку ситуации и предлагать план ее

изменения;

–

учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут

возникнуть

при

решении

учебной

задачи,

адаптировать

решение

к

меняющимся

обстоятельствам;

–

объяснять причины достижения (недостижения) результатов

деятельности, давать оценку приобретенному опыту, уметь находить

позитивное в произошедшей ситуации;

–

вносить

коррективы

в

деятельность

на

основе

новых

обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших

трудностей;

–

оценивать соответствие результата цели и условиям;

–

ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и

намерения другого;

–

регулировать способ выражения эмоций.

Совместная деятельность:

–

понимать

и

использовать

преимущества

командной

и

индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, обосновывать

необходимость применения групповых форм взаимодействия при решении

поставленной

задачи;

14

–

принимать цель совместной деятельности, коллективно строить

действия по ее достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать

процесс и результат совместной работы;

–

уметь обобщать мнения нескольких людей;

–

планировать организацию совместной работы, определять свою

роль

(с

учетом

предпочтений

и

возможностей

всех

участников

взаимодействия), распределять задачи между членами команды, участвовать

в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнений, «мозговые

штурмы» и иные);

–

выполнять

свою

часть

работы,

достигать

качественного

результата по своему направлению и координировать свои действия с

другими членами команды;

–

оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,

самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия;

–

сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена

команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и

проявлять готовность к предоставлению отчета перед группой.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

–

освоение и применение системы знаний: о семье, месте и роли

каждого члена семьи, важности семьи как базового социального института;

социокультурной сущности семьи и ее роли в современном обществе;

содержании

и

значении

социальных

норм,

регулирующих

семейные

отношения, включая правовые нормы;

–

осознание значимости крепкой семьи, брака как ценности в

современном обществе; умение характеризовать семейные отношения как

традиционную российскую духовно-нравственную ценность; осознание

значимости семейных традиций в истории народов России;

15

–

формирование понимания роли семьи в освоении норм моралии

нравственности, гуманизма, милосердия, справедливости, взаимопомощи,

коллективизма, преемственности истории нашей Родины;

–

умение характеризовать особенности семейных отношенийс

использованием источников разных типов (текстами, иллюстрациями, аудио-

и видеоматериалами);

–

умение

использовать

полученные

знания:

для

устного

и

письменного описания традиций семьи, роли каждого члена семьи; для

описания традиций своей семьи, для написания ее родословной;

–

умение

использовать

цифровые

технологии

для

создания

родословной, поиска и моделирования дома, создания финансового плана

семьи и др.;

–

умение аргументировать роль здорового образа жизни для

каждого члена семьи;

–

умение выстраивать бесконфликтное общение с родственниками,

в том числе со старшими членами семьи;

–

умение осмысливать личный социальный опыт жизни в семье,

общения с родителями, с бабушками и дедушками, братьями и сестрами,

дальними родственниками;

–

умение решать в рамках изученного материала познавательные и

практические задачи;

–

овладение

приемами

поиска

и

извлечения

социальной

информации (текстовой, графической, аудиовизуальной) по заданной теме из

различных адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и

публикаций средств массовой информации (СМИ) с соблюдением правил

информационной безопасности при работе в Интернете;

16

–

умение

анализировать,

обобщать,

систематизировать,

конкретизировать и критически оценивать социальную информацию из

адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и публикаций

СМИ, соотносить ее с собственными знаниями о моральном и правовом

регулировании поведения человека в семье, личным социальным опытом,

используя обществоведческие знания, формулировать выводы, подкрепляя

их аргументами;

–

умение оценивать собственные поступки и поведение других

людей с точки зрения их соответствия моральным, правовым и иным видам

социальных норм, включая вопросы, связанные с личными и семейными

финансами, в том числе при планировании семейного бюджета.

17

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

10 КЛАСС

№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество

часов

Основное содержание

Основные

виды

деятельности

1

Дети и их значение в жизни: Что значит быть

родителем

10

В этом разделе учащиеся узнают

о роли детей в жизни родителей, о

том, какие ответственности лежат

на плечах родителей и о

взаимоотношениях внутри семьи.

Письменные

работы

2

Семья с детьми подросткового возраста

8

В этом разделе рассматриваются

особенности подросткового

возраста, роль родителей в

поддержке и воспитании

подростков, а также развитие

самостоятельности и

ответственности у подростков.

Письменные

работы

3

Развод и его последствия

4

В этом разделе рассматриваются

причины развода, факторы,

влияющие на семейные

отношения, а также последствия

развода для детей и родителей.

Письменные

работы

4

Как быть семьей?

12

В этом разделе рассматриваются

традиционные и современные

семейные роли, равенство полов в

семье и его значение для

гармоничных отношений.

Письменные

работы

18

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

19

11 КЛАСС

№

п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество

часов

Основное содержание

Основные

виды

деятельности

1

Как создать семью?

10

В этом разделе рассматриваются

нормативные правовые аспекты

для создание семьи.

Письменные

работы

2

Молодая семья

6

В этом разделе рассматриваются

нормативные правовые аспекты

и федеральные программы

которые помогают молодым

семьям.

Письменные

работы

3

Благоприятный климат в семье

6

В этом разделе рассматриваются

все меры предостережения для

избежание распада семьи.

Письменные

работы

4

Права и обязанности родителей и детей

12

В этом разделе рассматриваются

такие вопросы такие как права и

обязанности супругов и их

детей.

Письменные

работы

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

20

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

10 КЛАСС

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Всего

Практические

работы

1

Дети и их значение в жизни

1

2

Что значит быть родителем?

1

3

Подготовка к появлению ребенка в семье

1

4

Подготовка к появлению ребенка в семье

1

5

Зарождение новой жизни. Течение беременности

1

6

Зарождение новой жизни. Течение беременности

1

7

Молодая семья с первенцем

1

8

Молодая семья с первенцем

1

9

Появление других детей, отношения

1

10

Практическая работа по теме: "Дети и их значение в жизни: Что значит быть

родителем"

1

1

11

Семья с детьми подросткового возраста

1

12

Семья с детьми подросткового возраста

1

13

Профессиональное становление подростка: участие родителей

1

14

Профессиональное становление подростка: участие родителей

1

15

Конфликты между подростком и родителями

1

16

Конфликты между подростком и родителями

1

17

Выход повзрослевших детей из семьи

1

18

Практическая работа по теме: "Семья с детьми подросткового возраста"

1

1

19

Факторы влияющие на семейные отношение

1

21

20

Причины развода

1

21

Справления с эмоциональным стрессом после развода. Последствия развода

для детей и родителей

1

22

Практическая работа по теме: "Развод и его последствия"

1

1

23

Семья и общество

1

24

Семья и общество

1

25

Семейные ценности и традиции

1

26

Семейные ценности и традиции

1

27

Семейные роли и равенство

1

28

Семейные роли и равенство

1

29

Семья и технологии

1

30

Семья и здоровье

1

31

Семья и здоровье

1

32

Семья и финансы

1

33

Практическая работа по теме "Введение семейного бюджета"

1

1

34

Семья и межличностные отношения

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

4

22

11 КЛАСС

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Всего

Практические

работы

1

Осознанный зрелый выбор о решении вступить в брак

1

2

Брачный возраст

1

3

Что такое Брак

1

4

Основные нормативные акты о браке

1

5

Порядок регистрации брака в Российской Федерации

1

6

Ограничения на регистрацию брака

1

7

Медицинское обследование лиц, вступающих в брак

1

8

Браки российских граждан с иностранцами

1

9

Брачный договор

1

10

Практическая работа по теме "Регистрация Брака"

1

1

11

Молодая семья - это ...?

1

12

Программа «Молодая семья»

1

13

Пособие по беременности и родам

1

14

Единовременное пособие при рождении ребёнка

1

15

Единое пособие на детей. Материнский капитал

1

16

Практическая работа по теме "Молодая семья"

1

1

17

Пути выхода из возникшего конфликта

1

18

Разнообразие форм совместных семейных дел

1

19

Важность семейных праздников

1

20

Здоровье членов семьи и его роль в полноценной семейной жизни

1

21

Совместный отдых семьей

1

23

22

Практическая работа по теме "Благоприятный климат в семье"

1

1

23

Личные права и обязанности супругов

1

24

Имущественные права и обязанности супругов

1

25

Совместная собственность, движимое и недвижимое имущество семьи

1

26

Наследство и наследники, дарение и другие сделки с семейным

имуществом

1

27

Права и обязанности родителей в отношении родных детей и детей,

взятых под опеку

1

28

Права и обязанности ребенка в семье

1

29

Права несовершеннолетних детей на владение, пользование и

распоряжение имуществом

1

30

Обязанности совершеннолетних детей по отношению к своим родителям

и родственникам

1

31

Опекунство и усыновление

1

32

Права и обязанности родителей в отношении родных детей

1

33

Права и обязанности родителей в отношении детей взятых под опеку

1

34

Практическая работа по теме "Права и обязанности родителей и детей "

1

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

4

24

ФОРМЫ КОНТРОЛЯ И ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ

В процессе изучения курса «Семьеведение» учащиеся будут оцениваться и

контролироваться

с

целью

проверки

усвоения

материала

и

развития

необходимых навыков. Для этого будут использоваться различные формы

контроля и оценки результатов.

Ниже представлены основные формы контроля и оценки, которые могут

быть использованы в процессе обучения:

1. Устный опрос: Учащимся могут задаваться вопросы на уроках, чтобы

проверить их знания и понимание изучаемого материала. Опрос может быть

индивидуальным или групповым.

2. Письменные работы: В ходе обучения учащимся могут предлагаться

задания на написание эссе, рефератов, ответов на вопросы и других

письменных работ. Это позволяет проверить их способность анализировать и

выражать свои мысли.

3. Практические работы: закрепляют изученный раздел материала и дает

возможность сделать анализ усвоение учеником пройдённого раздела.

4.

Проектная

деятельность:

Учащиеся

могут

выполнять

проекты,

связанные с изучаемым материалом. Проекты позволяют развивать творческое

мышление, исследовательские навыки и умение работать в команде. Оценка

проектов может осуществляться по критериям, заранее обговоренным с

учащимися.

5. Работа с источниками: Учащимся могут предлагаться задания на анализ

и интерпретацию различных источников, таких как научные статьи, книги,

фильмы и интернет-ресурсы. Это поможет развить навыки критического

мышления и оценки информации.

6.

Обсуждение

и

дебаты:

Учащиеся

могут

принимать

участие

в

обсуждении и дебатах по актуальным темам, связанным с семьеведением. Это

25

поможет развить навыки аргументации, умение выступать публично и слушать

других.

7. Портфолио: Учащиеся могут создавать портфолио, в котором будут

собираться их работы, проекты, рефлексии и самооценка. Портфолио позволяет

учащимся отслеживать свой прогресс и демонстрировать свои достижения.

Все формы контроля и оценки результатов имеют свои преимущества и

могут

использоваться

в

разных

ситуациях.

Они

позволяют

учащимся

продемонстрировать свои знания, навыки и понимание изучаемого материала.

Важно, чтобы оценка была объективной, справедливой и позволяла учащимся

развиваться и совершенствоваться.

26