Тема: «Воспитание личности через приобщение к истокам и

современные активные практики»

Современное дошкольное образование переживает важный поворот. На первый

план выходит воспитание – формирование личности, способной любить свою Родину,

уважать традиции, быть доброй, отзывчивой и инициативной. Это подтверждают и

федеральные документы, и объявленный Год дошкольного образования, и

стартующий проект «Добрые игры». В нашем районе мы говорим о движении к

кадровому суверенитету, а значит, каждый из нас должен показать реальные

результаты этой работы.

Но как сделать воспитание не на бумаге, а живым процессом? Как соединить глубину

народной культуры с интересами современных детей? Мы нашли ответ в нашей

системе: приобщение к истокам через активные практики. Сегодня я расскажу, как мы

это делаем – без скучных бесед, через игру, творчество и проживание.

2. Основная часть. Наша система: смыслы, инструменты, действия

В основе нашей работы лежит программа «Приобщение детей к истокам русской

народной культуры» (авторы О.Л. Князева, М.Д. Маханева). Она даёт нам

содержательную основу: знакомство с бытом, традициями, народным календарём,

устным творчеством, декоративно-прикладным искусством.

Для нас «Истоки» – это не просто темы занятий. Это система ценностей:

· любовь к малой родине;

· уважение к старшим, забота о младших;

· трудолюбие, честность, взаимопомощь;

· чувство прекрасного через народное искусство.

Мы не просто рассказываем детям о прошлом – мы создаём условия, чтобы они

проживали эти ценности. И здесь нам помогают современные инструменты, которые

делают традиции близкими и понятными.

(Слайд 2: Обложка программы «Истоки», фото народных праздников, хороводов,

занятий)

2.2. Гекс-технология – визуализация истоков

Один из самых эффективных современных инструментов в нашей работе – гекс-

технология (шестиугольные карточки и интерактивная доска). Она превращает

абстрактные понятия в наглядные, осязаемые модели.

Как мы используем гексы в контексте «Истоков»?

· Тематические комплекты. Например, по теме «Русская изба» создаём гексы с

предметами: печь, прялка, самовар, лавка, сундук. Дети соединяют их по смыслу

(например, печь и ухват – связаны), объясняя взаимосвязи. Так рождается целостный

образ.

· Кодирование сказок и потешек. После чтения сказки дети получают гексы с

персонажами и атрибутами – нужно восстановить последовательность событий. Это

развивает логику и память.

· Рефлексия. Оставляем пустые гексы, чтобы дети могли нарисовать то, что их

впечетлило. Например, после знакомства с народным праздником дети создают свой

гекс «Мой любимый обычай».

· Эмоциональное моделирование. Для театрализации мы используем гексы с

настроениями (доброта, грусть, хитрость, смелость) – дети подбирают их к

персонажам, объясняют почему.

Гексы – это универсальный ключ: они помогают структурировать знания, развивают

речь, мышление и творчество, а главное – делают культуру «понятной» для ребёнка.

(Слайд 3: Фото гексов по теме «Изба», «Сказка», дети собирают мозаику, гексы с

настроениями)

2.3. Фольклорные игры и пальчиковые гимнастики – живое дыхание традиции

Народные потешки, прибаутки, песенки – это самая доступная и естественная форма

приобщения к истокам. Мы используем их не как заучивание, а как игру-движение.

Наш подход:

· Берём текст («Солнышко-вёдрышко», «Идёт коза рогатая», «Сорока-ворона»).

· Вместе с детьми придумываем пальчиковые движения и ритмичные хлопки.

· Включаем в режимные моменты – утром, перед обедом, после сна. Это занимает 2–3

минуты, но даёт огромный эффект: развивается речь, моторика, координация, а

главное – ребёнок чувствует красоту родного языка и образы добра.

Например, к потешке «Водичка-водичка» мы придумали игру с массажными

мячиками – дети катают их, проговаривая слова. Это и здоровьесбережение, и

приобщение к культуре.

(Слайд 4: Фото детей, выполняющих пальчиковые игры, можно короткое видео)

2.4. Книжки-малышки – рождаем авторские истории

Это наша удачная практика, объединяющая и «Истоки», и современные активные

методы. Мы создаём с детьми настоящие книги!

Процесс:

1. Выбираем тему из «Истоков» – сказка, праздник, народный промысел (например,

«Дымковская игрушка»).

2. Дети сочиняют коллективный рассказ (или пересказывают народную сказку своими

словами).

3. Рисуют персонажей и сцены.

4. Я распечатываю текст, дети вырезают и приклеивают рисунки – получается книжка.

5. Самое важное – презентация: мы идём в другую группу, и дети сами рассказывают

свою книжку, показывают иллюстрации.

Через эту практику мы решаем сразу несколько воспитательных задач:

· дети гордятся своим трудом (это их книга!);

· учатся говорить перед аудиторией, уверенность растёт;

· углубляются в тему «Истоков» через творчество и общение;

· развивается связная речь, воображение.

Наши книжки живут в группе, их пересматривают, читают – это становится частью

детского сообщества.

(Слайд 5: Фото процесса: рисуют, вырезают, готовые книжки, дети презентуют)

2.5. Кукольный театр и инсценировки – проживаем культуру

Театрализация – ещё один мощный активный метод. Мы используем и кукольный

театр, и инсценировки с элементами костюмов, пальчиковый театр.

Берём народные сказки («Колобок», «Репка», «Теремок») или сочиняем свои истории

на основе народных сюжетов. Дети распределяют роли, разучивают слова, делают

декорации. Вживаясь в образ, они учатся передавать эмоции, понимать мотивы

поступков героев – а это и есть воспитание доброты и нравственных ориентиров.

Особенно мы любим использовать гексы с настроениями – до спектакля дети

собирают портрет героя из гексов (какой он? добрый, смелый, хитрый?), а после

обсуждают, изменился ли герой.

Театр – это всегда событие, которое запоминается и становится общим

переживанием.

(Слайд 6: Фото театрализованных игр, кукольного театра, детей в костюмах)

3. Заключение. Наша система – личность в действии

Мы построили систему, где «Истоки» дают смыслы, а активные практики (гексы,

пальчиковые игры, книжки-малышки, театр) позволяют этим смыслам ожить. Дети не

просто «проходят» тему – они её проживают: сочиняют, рисуют, играют, выступают,

обсуждают.

И что важно – всё это работает на воспитание личности: доброй, творческой,

коммуникабельной, уважающей традиции. Именно таких детей мы хотим выпускать в

школу, именно они станут основой кадрового суверенитета нашего района.

А проект «Добрые игры» – это новые горизонты. Мы планируем:

· провести в саду фестиваль «Добрые игры» с народными играми и инсценировками;

· создать серию книжек-малышек по мотивам «Добрых игр»;

· использовать гекс-технологию для коллективного планирования «добрых дел».

Спасибо за внимание!