Проект по познавательно-исследовательской

деятельности

на тему: «Я - исследователь»

Актуальность:

Экспериментирование – эффективный метод

познания закономерностей и явлений окружающего мира и как

никогда экспериментирование является одной из актуальнейшей

проблем современности.

Детское экспериментирование имеет огромный развивающий

потенциал. Главное его достоинство в том, что оно даёт детям

реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта,

о его взаимоотношениях с другими объектами и средой обитания.

Эксперимент обогащает память ребёнка, активизирует его

мыслительные процессы, включает в себя активные поиски решения

задач, т.е. экспериментирование является хорошим средством

интеллектуального развития дошкольников.

В детском экспериментировании наиболее мощно проявляется

собственная активность детей, направленная на получения новых

знаний, сведений.

Для детей дошкольного возраста экспериментирование, наравне с

игрой является ведущим видом деятельности.

Экспериментирование тесно связано со всеми видами деятельности,

и в первую очередь с такими, как наблюдение и труд. Наблюдение

является непременной составной частью любого эксперимента, так

как с его помощью осуществляется восприятие хода работы и ее

результатов.

Очень тесно связаны между собой экспериментирование и развитие

речи. Это хорошо прослеживается на всех этапах эксперимента —

при формулировании цели, во время обсуждения методики и хода

опыта, при подведении итогов и словесном отчете об увиденном.

Связь детского экспериментирования с изобразительной

деятельностью тоже двусторонняя. Чем сильнее развиты

изобразительные способности ребенка, тем точнее будет

зарегистрирован результат природоведческого эксперимента.

Не требует особого доказательства связь экспериментирования с

формированием элементарных математических представлений. Во

время проведения опытов постоянно возникает необходимость

считать, измерять, сравнивать, определять форму и размеры,

производить иные операции. Все это придает математическим

представлениям реальную значимость и способствует их осознанию.

В то же время владение математическими операциями облегчает

экспериментирование

Цель проекта: “Развитие познавательных способностей детей

дошкольного возраста через экспериментирование”.

Задачи проекта:

- формировать у детей дошкольного возраста диалектическое

мышление, т.е. способность видеть многообразие мира в системе

взаимосвязей и взаимозависимостей;

- развивать собственный познавательный опыт в обобщенном виде с

помощью наглядных средств (эталонов, символов условных

заместителей, моделей);

- расширять перспективы развития поисково-познавательной

деятельности детей путём включения их в мыслительные,

моделирующие и преобразующие действия;

- поддерживать у детей инициативу, сообразительность,

пытливость, критичность, самостоятельность.

Методы и технологии реализации проекта: метод проекта;

личностно-ориентированные технологии; познавательные занятия и

игры - экспериментирование, беседы с детьми, продуктивные виды

деятельности.

Предполагаемые результаты

Для детей.

- У детей сформируется представление о взаимосвязи природы и

человека.

- Дети овладеют способами практического взаимодействия с

окружающей средой

. - Сформируются личностные компетентности соответственно

возрасту детей: познавательная активность и интерес,

самостоятельность, креативность, инициатива.

Для педагогов.

Обобщение педагогического опыта, внедрение инновационных

технологий и новых форм работы по детскому

экспериментированию.

Повышение теоретического и профессионального уровня педагогов

через овладение метода проекта в работе с детьми.

Презентация проекта:

- Презентация продуктов экспериментов

- Показ презентации по практической части проектной деятельности

- Презентация проекта на педагогическом совете

Этапы проведения проекта.

I. Подготовительный (мотивационный, информационно-

накопительный).

1. Подготовка к работе педагогов.

Анализ методической литературы.

Подборка рассказов, картин, иллюстраций по теме “Опыты,

экспериментирование для дошкольников”.

Разработка перспективного тематического плана работы с детьми.

Подготовка дидактического и практического материала для

проведения опытов.

2.Сотрудничество с родителями.

Оформление информационно-просветительского материала в виде,

папок-передвижек, выставление его на сайте детского сада по теме

“Детское экспериментирование”.

Разработка рекомендаций для родителей по проведению опытов с

детьми в домашних условиях.

Привлечение родителей к участию в мероприятиях в рамках

проекта:

- Подборка иллюстраций, картин; сбор информации.

- Создание совместных с детьми альбомов по проведению опытов.

- Подбор материалов и помощь в оформлении лаборатории.

3. Подготовительная работа с детьми.

- Беседа и рассматривание иллюстраций, чтение художественной

литературы: кто такие ученые; что такое лаборатория, ее назначение

. - Экскурсия в “детскую лабораторию”. Формирование у детей

представлений для чего нужны опыты и эксперименты.

- Проведение опытов с объектами живой и неживой природы:

водой, песком, воздухом, камнями.

Примерный алгоритм группового проекта

Мотивация выбора темы. Модель трех вопросов.

1.Что мы знаем?

Развивающие вопросы, которые можно задать детям:

- для чего нам нужна лаборатория в группе?

- для чего нужны эксперименты?

- вспомнить какие опыты проводили, что в результате их узнали,

что запомнилось интересное?

2. Что мы хотим узнать?

- Что такое микроскоп и лупа?

- Какие вещества растворяет вода?

- Почему дует ветер?

- Почему не тонут айсберги?

- Как действует магнит на предметы?

3. Что нужно сделать, чтобы узнать?

- Приобрести оборудование в лабораторию для опытов.

- Проделать эксперименты и опыты.

- Задать свои вопросы родителям, воспитателям, вместе с ними

почитать книги, посмотреть информацию в энциклопедиях.

- Рассказать друг другу о том, что узнали.

II. Практический.

Формы организации образовательного процесса

В разных видах детской деятельности в системе “Педагог - Ребенок

– Родители”

Работа с детьми

Октябрь:

- Экскурсия в “детскую лабораторию”.

Цель: уточнить представление о том, кто такие учёные, о назначении

детской лаборатории и культуре поведения в ней.

- Эксперимент “Какая бывает вода”.

Цель: уточнить представление детей о свойствах воды: прозрачная,

без запаха, имеет вес, не имеет собственной формы; познакомить с

принципом работы пипетки, развить умение действовать по

алгоритму, разгадывать элементарный кроссворд.

- Эксперимент “Вода – растворитель. Очищение воды”.

Цель: выявить вещества, которые растворяются в воде; познакомить

со способом очистки воды – фильтрованием; закрепить знания о

правилах поведения при работе с различными веществами.

- Эксперимент “Куда делась вода”.

Цель: выявить процесс испарения воды, зависимость скорости

испарения от условий (температура воздуха, открытая и закрытая

поверхность воды). Эксперимент – развлечение “Путешествие

Капельки”.

Цель: познакомить детей с круговоротом воды в природе,

обозначить причину выпадения осадков в виде дождя и снега;

расширить представление детей о значении воды для жизни

человека; развивать социальные навыки у детей; умение работать в

группе, договариваться, учитывать умение партнёра доказывать

правильность своего мнения.

Ноябрь

- Эксперимент “Путешествие в мир стеклянных вещей”.

Цель: познакомить со стеклянной посудой, активизировать

познавательную деятельность; вызвать интерес к предметам

рукотворного мира, закрепить умение классифицировать материал,

из которого делают предметы.

- Эксперимент “Волшебные стёклышки”.

Цель: познакомить детей с приборами для наблюдения –

микроскопом, лупой, биноклем; объяснить, для чего они нужны

человеку

- Эксперимент “Воздух”.

Цель: расширить представление детей о свойствах воздуха: невидим,

не имеет запаха, имеет вес, при нагревании расширяется, при

охлаждении сжимается; закрепить умение самостоятельно

пользоваться чашечными весами; познакомить детей с историей

изобретения воздушного шара.

- Эксперимент “Почему дует ветер”.

Цель: познакомить детей с причиной возникновения ветра –

движением воздушных масс; уточнить представления детей о

свойствах воздуха: горячий поднимается вверх – он лёгкий,

холодный опускается вниз – он тяжёлый.

Декабрь

- Эксперимент “Этот удивительный воздух”.

Цель: дать представление об источниках загрязнения воздуха;

формировать желание заботиться о чистоте воздуха.

- Эксперимент “Вдох - выдох”.

Цель: расширить представление о воздухе, способах его

обнаружения, об объёме воздуха в зависимости от температуры, о

времени, в течение которого человек может находиться без воздуха.

- Эксперимент “Разноцветные сосульки”.

Цель: реализовать свои представления о свойствах воды

(прозрачность, растворимость, замерзание при низкой температуре),

полученные в ходе поисковой деятельности.

- Эксперимент “Твёрдая вода. Почему не тонут айсберги”.

Цель: уточнить представление детей о свойствах льда: прозрачный,

твёрдый, имеет форму, при нагревании тает и превращается в воду;

дать представление об айсбергах, их опасности для судоходства.

Январь

- Эксперимент “Изменение объёма жидкости”.

Цель: выявить изменение объёма жидкости при замерзании.

Февраль

- Эксперимент “Испытание магнита”.

Цель: познакомить детей с физическим явлением – магнетизмом,

магнитом и его особенностями; опытным путём выявить материалы,

которые могут стать магнетическими.

- Эксперимент “Два магнита”.

Цель: выявить особенность взаимодействия двух магнитов:

притяжение и отталкивание.

- Эксперимент “Как действуют магниты на предметы”.

Цель: расширить логический и естественнонаучный опыт детей,

связанный с выявлением таких свойств материалов, как липкость,

способность приклеивать и приклеиваться, свойств магнитов

притягивать железо.

Апрель

Оформление электронной презентации, оформление выставки

детских альбомов по экспериментированию; представление

результатов работы с детьми для родителей и педагогов

Работа с родителями

Сентябрь: Беседа дома с детьми: кто такие учёные; что такое

эксперимент.

Октябрь: Предложить родителям приобрести для опытов:

соломинки, пипетки, марлю, сосуды разной формы, клеёнку, сетку

для опытов и экспериментов. Сшить халаты “ученых” для

экспериментирования, сделать эмблемы

Ноябрь: Помощь родителей в подборе наглядной информации о

стекле и его свойства

Декабрь: Дать задание родителям сделать или приобрести детский

флюгер на поддувку для занятий по экспериментированию.

Январь: Предложить родителям провести эксперимент с цветными

льдинками дома вместе с детьми.

Февраль: Предложить родителям провести дома вместе с детьми

опыты с магнитами.

Март: Дать домашнее задание родителям побеседовать с детьми на

тему “электричество”, “молния”, и изобразить молнию на листке

Апрель: Помощь родителей в проведение опытов принести по две

пробки

III. Обобщающий.

Оценка реализации проекта детьми: беседа “Что мы хотели узнать,

что мы узнали и сделали, для чего?”.

Ресурсное обеспечение проекта

Методическое:

1. “Неизведанное рядом. Опыты и эксперименты для

дошкольников”, Дыбина О.В., Рахманова Н.П., Щетинина В.В, 2010

г.

2. “Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего

дошкольного возраста”, Тугушева Т.П., Чистякова А.Е., 2010 г.

3. “Организация опытно-эксперименальной деятельности детей 2-7

лет”, Мартынова Е.А., Сучкова И.М., 2011 г.

4. “Игры с водой и песком”, Рыжова Н.В., Обруч №2, 1997 г.

5. “Опыты с песком и глиной”, Рыжова Н.В., Обруч №2, 1998 г.

Материально-техническое:

- подборка консультативного материала для педагогов и родителей;

- разработка группового проекта, конспектов занятий и игр

- экспериментирование; - подбор иллюстраций, детской литературы;

- подготовка оборудования и материалов для экспериментирования,

продуктивной деятельности детей; - оформление “детской

лаборатории в группе.