ТРИЗ - технология в дошкольном образовании

ТРИЗ

(теория

решения

изобретательских

задач)

-

это

педагогическая

технология, ориентированная на развитие творческого потенциала ребёнка

дошкольного возраста.

Данная

технология

является

эффективным

инструментом,

позволяющим

сформировать творческую ориентацию детей, раскрыть природные задатки

ребёнка, заинтересовать детей в творчестве и его применении в различных сферах

деятельности.

Разработка технологии ТРИЗ относится к 80-ым годам прошлого века. Она не

теряет своей актуальности и целесообразности применения в учреждениях

дошкольного образования. Технология опирается на девиз: «Творчество во всём».

Целью использования ТРИЗ - технологии в детском саду является развитие с

одной

стороны

таких

качеств

мышления,

как

гибкость,

подвижность,

системность, диалектичность, а с другой стороны поисковой активности,

стремления к новизне, развитие речи и творческого воображения.

ТРИЗ для дошкольников:



это система коллективных игр, занятий, призванных не изменять основную

программу, а максимально увеличить её эффективность;



это «управляемый процесс создания нового, соединяющий в себе точный

расчёт, логику, интуицию», так считал основатель теории Г.С. Альтшуллер.

При использовании элементов ТРИЗ заметно активизируется творческая и

мыслительная активность у детей, так как ТРИЗ учит мыслить широко, с

пониманием происходящих процессов и находить своё решение проблемы.

Изобретательство выражается в творческой фантазии, придумывании чего-то, что

потом выразится в различных видах детской деятельности - игровой, речевой,

художественном творчестве и др.

Применение ТРИЗ в обучении дошкольников позволяет вырастить из детей

настоящих выдумщиков, которые во взрослой жизни становятся изобретателями,

генераторами новых идей.

Также ТРИЗ - технология развивает такие нравственные качества, как умение

радоваться успехам других, желание помочь, стремление найти выход из

затруднительного положения.

Главное отличие технологии ТРИЗ от классического подхода к дошкольному

развитию - это дать детям возможность самостоятельно находить ответы

на вопросы, решать задачи, анализировать, а не повторять сказанное

взрослыми.

ТРИЗ – технологию, как универсальный инструментарий, можно использовать

практически во всех видах деятельности (как в образовательной, так и в играх, в

режимных моментах). Это позволяет формировать единую, гармоничную, научно

обоснованную модель мира в сознании дошкольника. Создаётся ситуация успеха,

идёт взаимообмен результатами решения, решение одного ребёнка активизирует

мысль другого, расширяет диапазон воображения, стимулирует его развитие.

Технология

даёт

возможность

каждому

ребёнку

проявить

свою

индивидуальность, учит детей нестандартно мыслить.

В арсенале технологии ТРИЗ существует множество методов, которые хорошо

зарекомендовали себя в работе с детьми дошкольного возраста.

1.

Метод мозгового штурма. Это оперативный метод решения проблемы на

основе стимулирования творческой активности, при котором участникам

обсуждения

предлагают

высказать

как

можно

большее

количество

вариантов решений, в том числе самых фантастичных. Затем из общего

числа высказанных идей отбирают наиболее удачные, которые могут быть

использованы на практике.

2.

Метод каталога. Метод позволяет в большей степени решить проблему

обучения дошкольников творческому рассказыванию.

3.

Метод фокальных объектов. Сущность данного метода в переносе свойств

одного объекта или нескольких на другой. Этот метод позволяет не только

развивать воображение, речь, фантазию, но и управлять своим мышлением.

4.

Метод системного анализа. Метод помогает рассмотреть мир в системе, как

совокупность связанных между собой определенным образом элементов,

удобно функционирующих между собой. Его цель – определить роль и

место объектов, и их взаимодействие по каждому элементу.

5.

Метод морфологического анализа. В работе с дошкольниками этот метод

очень эффективен для развития творческого воображения, фантазии,

преодоления стереотипов. Суть его заключается в комбинировании разных

вариантов характеристик определённого объекта при создании нового

образа этого объекта.

6.

Метод аналогичного мышления. Так как аналогия - это сходство предметов

и явлений по каким-либо свойствам и признакам, надо сначала научить

детей определять свойства и признаки предметов, научить их сравнивать и

классифицировать

7.

Метод обоснования новых идей. Суть метода заключается в том, чтобы

разделить ситуации на составляющие (реальную и фантастическую), с

последующим

нахождением

реальных

проявлений

фантастической

составляющей.

8.

Метод моделирования. Основан на построении моделей процессов в

природной и социальной среде. Он позволяет развить диалектические

представления

ребенка,

сформировать

его

мышление,

активизирует

любознательность.

9.

Метод фантазирования. Данный метод ориентирован на развитие фантазии

ребёнка, путем внедрения волшебников, способных изменять свойства

объектов: увеличивать и уменьшать, изменять временные характеристики,

делить, объединять и т.д.

Советы педагогам при использовании методов ТРИЗ - технологии



Боритесь с желанием читать лекции и долго объяснять заданную

ситуацию.



Если ребёнок не понял, чего вы от него хотите, то стоит перенести

этот разговор на другое время.



Не давите на ребенка такими словами как "давай скорее", "думай

сам",

"это

неправильно".

ТРИЗ-технология

в

детском

саду

подразумевает, что любое мнение и версия достойны рассмотрения.

Кроме того, ребёнок учится мыслить постепенно, и задача педагога —

помочь, а не заставить.



Не забывайте про похвалу. Конечно, она должна быть искренней и

конкретной. Пусть ребенок чувствует себя уверенно в общении и

высказывает свои самые смелые идеи.



Опирайтесь на те знания и понятия, которыми ребенок хорошо

владеет. Чтобы построить цепочку гипотез, нужно иметь полное

представление о данной задаче и ситуации.



Применение

методов

технологии

ТРИЗ

позволяет

развивать

творческий потенциал не только дошкольников, но и педагогов.