Преемственность

Муниципального дошкольного образовательного

учреждения комбинированного вида

Детский сад № 131

и

Муниципального образовательного учреждения

Средняя общеобразовательная школа № 35

имени Героя Советского Союза В.П. Чкалова

ДОЛГОСРОЧНЫЙ ПРОЕКТ

«ЮНЫЕ КАЗАЧАТА»

Заведующий МДОУ № 131

Насатюк Тамара Куприяновна

Директор МОУ СОШ № 35

Боцакова Наталья Ивановна

г. Комсомольск – на - Амуре

Содержательная часть проекта (Актуальность проекта)

Духовно – нравственное воспитание можно назвать одним из самых

сложных направлений работы дошкольного учреждения. Успешность

данной работы во многом зависит от того, какое содержание отобрано

воспитателем, какие методы и приемы используются, насколько глубоко

затронет душу ребенка отобранный материал и какие эмоции при этом

возникнут у дошкольника. Духовно - нравственное воспитание – это

воспитание души маленького человека и исходить оно должно из

духовности родного края. Актуальность нашего проекта заключается в

необходимости расширения знаний старших дошкольников об истории

родного края и казачества, как одной из страниц этой истории. Вся

жизнь казаков пропитана патриотическими чувствами, служению

Отечеству. Любовь к Родине, семье, родным местам красной нитью

протянута через весь их быт, песни, стихи, пословицы и поговорки. Всё

это является богатейшим материалом для воспитания у детей духовно -

нравственных чувств. Само создание казачьих войск было основано на

патриотизме. Поэтому данная тема является благодатным материалом

для духовно - нравственного воспитания дошкольников.

Преемственность - это непрерывный процесс воспитания и обучения

ребенка, имеющий общие и специфические цели для каждого

возрастного периода по казачьему воспитанию. При этом дошкольное

образование обеспечивает базисное развитие способностей и начальных

знаний ребенка, а начальное общее образование, используя опыт

дошкольного образования, способствует дальнейшему личностному

становлению ребенка.

Преемственность между дошкольным образованием и начальным

общим образованием осуществляется: по содержанию обучения и

воспитания; по методам, приемам, организационным формам учебно-

воспитательной работы в развитии регионального направления.

Важнейшим условием эффективности работы по налаживанию

преемственных связей детского сада и школы является четкое

понимание целей, задач и содержания осуществления преемственности.

Проблема. История амурского казачества недостаточно широко

освещена в литературе, нет целенаправленной системной деятельности

по изучению казачества в дошкольных учреждениях. У детей слабо

сформированы представления о жизни и деятельности казаков. Об их

роли в истории родного края. Эти противоречия и привели к выбору

темы проекта.

Цель проекта – приобщение детей старшего дошкольного возраста к

культуре и традициям амурских казаков.

Задачи проекта: Познакомить с историей возникновения Уссурийского

казачества, его бытом, укладом жизни, традициями; способствовать

развитию речи, логического мышления; воспитывать интерес и уважение

к истории родного края и культуре казачества;

Воспитывать чувство патриотизма, гордости за малую Родину.

Основные задачи сотрудничества ДОО и школы:

- установление единства стремлений и взглядов на воспитательный

процесс между детским садом, семьей и школой по региональному

направлению;

- выработка общих целей и воспитательных задач, путей достижения

намеченных результатов;

- создание условий для благоприятного взаимодействия всех участников

воспитательно - образовательного процесса – воспитателей, учителей,

детей и родителей на основе казачьих заповедей.

- создание воспитательного пространства для «патриотического

воспитания человека и гражданина на основе историко-культурных

традиций Уссурийского казачества»;

- формирование в семьях позитивного отношения к активной

общественной и социальной деятельности детей.

Участники проекта: дети старшего дошкольного возраста, родители,

(законные представители), педагоги, дети школьного возраста, учителя.

Этапы и сроки проведения проекта. 2 года

Организационно-подготовительный (сентябрь, октябрь)

Обоснование актуальности темы, мотивация ее выбора; определение

цели и задач проекта; подбор литературы, пособий, атрибутов;

обсуждение с родителями детей вопросов, связанных с проведением

проекта; составление тематического планирования мероприятий;

создание уголка прикладного искусства.

Аналитический (ноябрь – апрель)

Деятельность в соответствии с тематическим планированием. Работа в

режиме инновационной деятельности. Пробуждение интереса у

воспитанников и их родителей к истории и культуре своей Родины,

любви к родному краю.

Заключительный (май)

Ожидаемые результаты:

Реализация проекта позволит:

Сформировать у воспитанников чувство любви к своему Отечеству,

гордости за свою Родину, ее прошлому и настоящему;

Вовлечь родителей в работу по патриотическому воспитанию детей;

Выявить родителей, связанных с историей казачества.

Собрать фотографии, предметы быта, литературы по истории казачества

в мини-музей.

Формы работы по данному направлению:

- экскурсии в школу;

- посещение школьного музея, библиотеки;

- знакомство и взаимодействие дошкольников с учителями и учениками

школы;

- участие в совместной образовательной деятельности, игровых

программах;

- выставки рисунков и поделок;

- встречи и беседы с бывшими воспитанниками детского сада (ученики

начальной и средней школы);

- совместные праздники и спортивные соревнования дошкольников и

первоклассников;

участие в проектной деятельности.

По направлению: методическая работа (взаимодействие

воспитателя и учителя)

- совместные педагогические совещания (ДОУ и школа);

- семинары, мастер- классы;

- круглые столы педагогов ДОУ и учителей школы;

- открытые показы совместной деятельности педагога с детьми в ДОУ и

открытой внеурочной деятельности в школе по реализации проекта.

Формы работы с семьёй:

-совместные родительские собрания с педагогами ДОУ и учителями

школы;

- акции, творческие домашние задания;

- дискуссионные встречи, педагогические «гостиные»;

- консультации с педагогами ДОУ и школы;

- дни открытых дверей, творческие мастерские;

- анкетирование, тестирование родителей (законных представителей);

- семейные вечера, тематические досуги;

визуальные средства общения (стендовый материал, выставки, почтовый

ящик вопросов и ответов и др.

Список детей группа № 6

1.

Антонова Соня

2.

Гайдабура Диана

3.

Звездкин Марат

4.

Овчаренко Дима

5.

Калинина Ульяна

6.

Карасев Саша

7.

Кашапова Нелли

8.

Лаберко Сергей

9.

Коновалов Степа

10. Пастушкова Кристина

11. Печинская Варя

12. Терентьев Мирослав

Родительское собрание старшая группа № 6 : «Введение в

программу кадетского движения детей вашей группы»

Цель: совместно с родителями осмыслить основные нравственно -

патриотические ценности; поиск новых форм взаимодействия

дошкольного образовательного учреждения с семьей; повышение

педагогической культуры родителей.

ПОВЕСТКА:

1.Преемственность детского сада и школы по «Программе кадетского движения» -

директор МОУ СОШ № 35 Бацакова Н.И.

2.Знакомство с проектом «Юные казачата» - зам. зав. по ВМР Кузьмина Н.Н.

3.Разное

ЗНАКОМСТВО С ПРОЕКТОМ «Юные КАЗАЧАТА»

Духовно – нравственное воспитание можно назвать одним из самых сложных

направлений работы дошкольного учреждения. Успешность данной работы во

многом зависит от того, какое содержание отобрано воспитателем, какие методы и

приемы используются, насколько глубоко затронет душу ребенка отобранный

материал и какие эмоции при этом возникнут у дошкольника. Духовно -

нравственное воспитание – это воспитание души маленького человека и исходить

оно должно из духовности родного края. Актуальность нашего проекта

заключается в необходимости расширения знаний старших дошкольников об

истории родного края и казачества, как одной из страниц этой истории. Вся жизнь

казаков пропитана патриотическими чувствами, служению Отечеству. Любовь к

Родине, семье, родным местам красной нитью протянута через весь их быт, песни,

стихи, пословицы и поговорки. Всё это является богатейшим материалом для

воспитания у детей духовно - нравственных чувств. Само создание казачьих войск

было основано на патриотизме. Поэтому данная тема является благодатным

материалом для духовно - нравственного воспитания дошкольников.

Преемственность - это непрерывный процесс воспитания и обучения ребенка,

имеющий общие и специфические цели для каждого возрастного периода по

казачьему воспитанию. При этом дошкольное образование обеспечивает базисное

развитие способностей и начальных знаний ребенка, а начальное общее

образование, используя опыт дошкольного образования, способствует

дальнейшему личностному становлению ребенка.

Казачество является важной частью российской истории и культуры. Это не

просто сословие, а особый образ жизни, где ключевыми ценностями всегда были

честь, верность Родине, защита семьи и отечества. Со временем традиции

казачества частично забылись, однако сегодня они вновь становятся актуальными.

Особенно важной задача возрождения казачьих традиций становится в

образовательных учреждениях, начиная с детских садов. Дошкольное воспитание

— один из лучших способов передать культурное наследие и заложить в детях

основы нравственности и патриотизма.

Формы работы по данному направлению:

- экскурсии в школу;

- посещение школьного музея, библиотеки;

- знакомство и взаимодействие дошкольников с учителями и учениками школы;

- участие в совместной образовательной деятельности, игровых программах;

- выставки рисунков и поделок;

- встречи и беседы с бывшими воспитанниками детского сада (ученики начальной

и средней школы);

- совместные праздники и спортивные соревнования дошкольников и

первоклассников;

участие в проектной деятельности.

Ожидаемые результаты:

- ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам

труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства;

- активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных

играх;

- проявляет патриотические чувства, ощущает гордость за свою страну, ее

достижения,

- имеет представление о ее географическом разнообразии, многонациональности,

важнейших исторических событиях;

- уважает историю своей малой Родины, осознает свою этнокультурную

принадлежность, чувство любви за свою малую родину и уважения к тем, кто

открывал и осваивал амурские земли.

- имеет первичные представления о себе, семье, традиционных семейных

ценностях, включая традиционные гендерные ориентации.

- соблюдает элементарные общепринятые нормы, имеет первичные ценностные

представления о том, «что такое хорошо и что такое плохо», стремится поступать

хорошо;

- проявляет уважение к старшим и заботу о младших.

Кроме того, ребёнок овладеет элементарными знаниями:

об истории переселения казаков на Амурскую землю;

об особенностях быта и жизни казаков;

об истории и содержании казачьих песен (2-3);

о старинных казачьих играх (4-5);

об элементах одежды казака и казачки;

о заповедях казаков (8-10);

об особенностях празднования казаками православных праздников – Рождество,

Пасха,

Масленица;

в области диалектной лексики.

Ребёнок будет уметь:

 играть в старинные казачьи игры;

 исполнять казачьи песни;

 называть основные православные праздники;

 называть некоторые предметы быта казаков.

ЗАРЯ

Дети встают в круг, руки держат за спиной, а один из играющих

— Заря.

Она ходит сзади с лентой и говорит:

Заря–зарница, красная девица,

По полю ходила, ключи обронила,

Ключи золотые, ленты голубые,

Кольца обвитые — за водой пошла!

С последними словами «Заря» осторожно кладёт ленту на плечо

одному из играющих. Тот, заметив это, быстро берёт ленту, и

они оба бегут в разные стороны по кругу. Кто останется без

места, становится Зарей.

Правила игры. Игроки не поворачиваются, пока водящий

выбирает, кому положить на плечо ленту. Бегущие не должны

пересекать круг.

СНЕЖИНКИ, ВЕТЕР, МОРОЗ

Игра даёт возможность детям выразить свои симпатии, а

педагогу увидеть их и укрепить.

Ход игры: Игроки — «снежинки» встают парами лицом друг к

другу и хлопают в ладоши, приговаривая:

Ой, летят, летят снежинки,

Словно белые пушинки

На дороги, на поля.

Стала белой вся Земля.

На каждое слово делают хлопок то в свои ладоши, то в ладоши с

товарищем.

Далее приговаривают: «Дзинь, дзинь», пока не услышат

сигнал «Ветер!» «Снежинки» разлетаются в стороны и

сбегаются в большую «снежинку» из несколько кружков. На

сигнал «Мороз!» все выстраиваются в общий круг и берутся за

руки.

Правила игры. Менять движения можно только по сигналу

«Ветер!» или «Мороз!».

В игру можно включать разные движения: подскоки, легкий

или быстрый бег, кружение парами и т.д.

Казачьи игры обладают не только многовековой

историей казачества, но и позитивным воздействием

на физическое и духовное развитие дошкольников.

Такие игры доступны для любого возраста, их можно

проводить и на улице, и в помещении (в музыкальном

зале, в групповом комнате). Эти игры не требуют

специального инвентаря. Можно использовать

подручные средства. Например, вместо коня можно

взять гимнастическую палку и "скакать" на ней, как

на лошадке. Кроме того, в казачьи играх много

мелодичности, они очень музыкальны. Дети в игре

развивают память, выразительность речи и саму речь,

пополняя её новыми словами из казачьего говора.

Занятие 1

« Кто такие Казаки?».

Цель:

• Познакомить детей с появлением казаков на Амурской земле. Кто

такие казаки. Их традиции, жизнью и культурными ценностями

казачества.

• Формировать патриотические чувства на народных традициях и

правилах, по которым веками живёт Амурское казачество.

Задачи:

Образовательные:

*Познакомить с историей возникновения Амурских казаков.

Развивающие:

* Развивать познавательные способности, интерес к жизни народа

казаков.

*Расширять запас слов, обозначающих названия предметов,

действий, признаков

Воспитательные:

*Воспитывать интерес к истории родного края и казачества.

*Воспитывать чувство патриотизма, гордости за малую Родину.

Интеграция областей:

*Познавательное развитие, речевое развитие, социально –

коммуникативное развитие, физическое развитие, художественно –

эстетическое развитие.

Ход занятия: - Ребята, у каждого человека есть малая Родина, где он

родился и живет.

- Скажите, в каком городе вы родились и живёте.

- А может, кто знает, в каком крае мы с вами проживаем?

- Правильно, мы живем в Комсомольске – на - Амуре. Это название

произошло от реки – Амур, которая протекает по всему Хабаровскому

краю.

Но сегодня я хочу рассказать вам о том, кто основал нашу область и

первыми заселились на нашей земле. Это были казаки.

-Ребята, а вы знаете кто такие казаки? (картинка)

- Это смелые, сильные, ловкие, решительные люди, которые любят свою

Родину и готовы её защищать.

Существует мнение, что историю Амурских казаков нужно вести от

казаков Хабарова и основания крепости Албазин на реке Амуре в 1651

году. Однако первые представители современных Амурских казаков

появились на берегах Амура в 1854 году, когда проводился первый

сплав из Забайкалья в устье Амура. Так у нас появилось Амурское

казачье войско.

В давние времена, а наши края бежали со всей России люди от тяжелой

жизни. Они селились по берегам рек нашего края.

-Почему по берегам рек расселялись и строили свои жилища люди? )

потому, что где вода там и жизнь)

- Казаки всегда были привязаны к рекам и называли свои войска по

названиям рек, вдоль которых они обитали. Так и появились Амурские

казаки, которые поселившись вдоль реки Амур.

- Эти свободолюбивые люди – называли себя казаками.

«Казак» означает --- вольный, храбрый, свободолюбивый человек,

удалой воин.

Казаки расселялись по станицам, крепостям и занимались земледелием

и скотоводством.

Казаки были сильные и уверенные в себе люди, ведь им приходилось

делать самим всё, что нужно для жизни: жилище построить, семью

кормить, одевать, и хозяйство обустраивать.

Мужчины носили форму темно – зеленную, брюки с тёмно желтыми

лампасами, фуражка тёмно зелённая с желтыми околышем. В зимнее

время, одевали папаху, и бекешу (это тёплое пальто до колен).

Также у казаков было оружие – это шашки, плётка ( нагайка), кинжалы.

Главным у казаков был атаман, его выбирали из самых смелых

казаков.

Атаман – это казачий командир, у него хранилось казачье знамя, с ним в

бой шли казаки. Атаман всегда был впереди, он отвечал за воинскую

дисциплину и порядок.

Жизнь была не лёгкой и опасной, так как часто нападали враги на

русские земли, а казаки любили всегда свою Родину – Русь и готовы

были в любой момент встать на её защиту.

А если вдруг начиналась война – казак садился на коня, брал шашку в

руки и воевать обязан был до победы.

Ребята казаки на праздниках играли в свои народные игры, вот,

например, мужчины садились на своих коней и с шашкой в руке скача на

своём коне должен разрубить арбуз, стоящий на бревне. Но и дети тоже

любили играть и сейчас мы с вами поиграем в их казачьи игры.

- Что нового вы узнали? Вам понравилось наше занятие?

ТВОРЧЕСКАЯ ГРУППА ПО РАБОТЕ НАД ПРОЕКТОМ

«ЮНЫЕ КАЗАЧАТА»

1. Кузьмина Нина Николаевна

2. Вершинина Маргарита Николаевна

3. Тарабрина Людмила Юрьевна

4. Кашапова Елена Николаевна

График работы:

2 раза в месяц по средам

1 заседание: 3.12.2025г.

План работы:

1. 9.12.2025г. совместное занятие с учениками

МОУ СОШ № 35.

Найти для занятия и выучить две подвижных игры детей

казачат

2. Разработка плана работы на учебный год

3. Обсуждение проведения «мастер – класса» по изготовлению

друга и товарища «верного коня» + подготовка конспекта

занятия для обсуждения на следующем заседании