Доклад

преподавателя высшей категории МБУ ДО «Янтиковская детская школа

искусств» Янтиковского района класса «Домра» «Балалайка»

Григорьевой Ирины Николаевны

по теме "Современные методы обучения игре на народных музыкальных

инструментах"

Янтиково-2018 год

Введение

Важнейшим

компонентом

обучения

игре

на

музыкальном

инструменте

является наличие современного информационно-методического обеспечения.

Методика как совокупность способов и приемов выполнения какой-то либо

работы

применительно

к

музыкальной

педагогике

представляет

собой

учение о способах преподавания того или иного предмета. Эта прикладная

отрасль знания формируется на основе анализа и обобщения опыта лучших

отечественных и зарубежных педагогов-музыкантов и исполнителей, упор в

ней

делается

на

изучение

закономерностей

и

приемов

индивидуального

обучения. Владение методикой важно не только для преподавателей, наряду с

другими музыкально-теоретическими дисциплинами методика способствует

воспитанию

общей

музыкальной

культуры,

расширяет

кругозор

исполнителей.

Следовательно,

перед

педагогом-музыкантом

встает

задача

вооружить ученика методическими навыками, которые помогут ему стать

компетентным специалистом.

Разные педагоги при обучении игре на музыкальном инструменте ставят

различные

ориентиры:

одни

нацелены

на

совершенствование

техники

учащегося, параллельно с этим заботясь об общей музыкальной подготовке,

другие,

наоборот,

в

первую

очередь

сконцентрированы

на

осмысленном

музыкальном исполнении.

Одним

из

наиболее

популярных

народных

музыкальных

инструментов

в

России является балалайка, и исполнительство на балалайке как самобытное

эстетическое явление, равно как и вся народная инструментальная музыка в

целом,

всегда

служило

своеобразной

формой

отражения

истории,

быта,

художественного мировоззрения и творческих импульсов народа. В связи с

этим, искусство игры на балалайке можно отнести к одному из важных

элементов национальной музыкальной культуры.

Современные

методы

обучения

игре

на

народных

музыкальных

инструментах

(балалайке,

домре,

гуслях

и

др.)

обретают

высокую

эффективность

лишь

будучи

представленными

в

виде

иерархии:

а)

универсальные

методы,

синтезирующие

характерные

черты

и

свойства

педагогических методов, релевантных природе и особенностям преподавания

музыкально-исполнительских

дисциплин;

б)

адаптированные

методы,

т.е.

методы, которые достаточно широко и успешно используются в различных

музыкально-исполнительских

классах

и

могут,

при

соответствующей

коррекции,

быть

взяты

на

вооружение

педагогами,

ведущими

занятия

в

классах

обучения

игре

на

балалайке;

в)

специфические

методы,

выработанные

применительно

к

особым

условиям

и

требованиям

исполнительства

на

балалайке,

детерминированные

природой

и

индивидуальными свойствами данного музыкального инструмента.

Принципиально важным в ходе профессиональной подготовки исполнителей

на

русских

народных

музыкальных

инструментах,

включая

балалайку,

является

составление

учебно-педагогического

репертуара.

Наряду

с

использованием

образцов

национального

музыкального

фольклора,

преподавателю необходимо опираться в работе с учащимися на транскрипции

(переложения)

таких

произведений

мирового

музыкального

репертуара,

художественная

образность,

природа

и

характер

которых

соответствуют

специфике

балалайки,

её

выразительно-техническим

возможностям.

Наибольшие позитивные результаты в обучении могут быть достигнуты в тех

случаях, когда сами преподаватели осуществляют указанную работу, создавая

транскрипции,

соответствующие

профе ссиона льно-техниче ским

возможностям и вкусовым запросам учеников.

На начальной стадии обучения игре на балалайке первоочередное внимание

преподавателя должно быть направлено на выработку основополагающих

умений

и

навыков,

в

частности,

навыков

звукоизвлечения,

правильного

подбора

аппликатуры

при

разучивании

нового

музыкального

материала,

умения определяться при отборе и использовании штрихов, динамических

оттенков и др.

Вместе с тем, решение «технологических» задач не должно заслонять от

педагога основного и главного - формирования у учащихся стойкого интереса

к народно-музыкальному искусству, к игре на таком самобытном и богатом

по своим возможностям инструменте как балалайка.

На сегодняшний день есть основания говорить о двух основных формах

обучения: индивидуальной и коллективной (групповой). Экскурс в историю

свидетельствует, что исходной, первичной была индивидуальная форма, в

рамках которой имела место передача соответствующих умений, знаний,

опыта (в широком смысле слова) от одного музыканта к другому, от старшего

- младшему, от учителя - ученику. В дальнейшем, в связи с распространением

коллективного,

ансамблевого

музицирования,

начинает

утверждаться

групповая форма обучения, имевшая сравнительно с индивидуальной формой

занятий определенные преимущества, но и столь же определенные недочеты.

Анализ эволюции форм обучения показал, что в контексте возрастающей

р о л и

с о л ь н о го

и с п о л н и т е л ь с т в а

н а

б а л а л а й ке ,

п о в ы ш е н и я

профессиональных, качественных характеристик этого жанра, с учетом того,

что

балалайка

уверенно

утверждает

себя

в

качестве

солирующего

инструмента

на

современной

концертной

сцене

-

приоритет

должен

отдаваться

индивидуальной

форме

обучения

(подобно

тому,

как

это

практикуется в других музыкально-исполнительских классах). Данная форма

должна рассматриваться сегодня как основополагающая, базовая в обучении.

Сказанным

не

отрицается

необходимость

обращения

к

групповым,

коллективным формам обучения. Речь в данном случае идет об иерархии

организационных форм обучения в соответствии с их ролью и значением в

русле современной методологии преподавания музыкально-исполнительских

дисциплин.

Наряду с уроком (индивидуальным занятием в системе «учитель - ученик»)

из поля зрения преподавателя не должны выпадать и такие структурные

компоненты единого учебно-образовательного процесса как домашняя

работ а

учащего ся,

с амо стоятельно е

приобретение

у ч а щ и м с я

профессионально-значимых знаний, умений и навыков (с использованием

грамотно

составленных

пособий

и

методических

руководств),

участие

в

музыкальных коллективах и др.

Одновременно с вышеперечисленным, важную культурно-просветительскую

и музыкально-воспитательную функцию выполняют вспомогательные формы

занятий. К ним относятся посещения концертов, художественных выставок,

музеев, театральных постановок и т.п. Передовая музыкально-педагогическая

практика свидетельствует, что мероприятия такого рода, будучи относительно

регулярными и умело организованными, дают вполне заметные позитивные

результаты.

Заключение Моего доклада хочу отметить, что методы обучения игре на

балалайке, как и других народных музыкальных инструментах, выступают в

трех

основных

категориях:

1)

универсальные

методы,

синтезирующие

характерные

черты

и

свойства,

присущие

особенностям

преподавания

музыкально-исполнительских дисциплин; 2) адаптированные методы, то есть

те, которые успешно применяются в других музыкально-исполнительских

специализациях и которые могут, будучи скорректированными, быть взяты на

вооружение преподавателями в классе балалайки; 3) специфические методы,

выработанные, как видно из их названия, применительно к особым условиям

обучения в классе балалайки.

Педагогический репертуар для обучающихся

игре

на

балалайке

только

в

том

случае

удовлетворит

современным

требованиям, если будет включать в себя - наряду с лучшими фольклорными

образцами,

-

транскрипции

классических

музыкальных

произведений,

обработанных

специально

для

балалайки

и

соответствующих

по

своей

с т и л и с т и ке

е ё

в ы р а з и т е л ь н ы м

в о зм ож н о с т я м .

Д а л ь н е й ш е е

совершенствование

процесса

обучения

в

классах

народных

музыкальных

инструментов,

в

частности,

балалайки,

требует

внедрения

в

массовый

п е д а го г и ч е с к и й

о б и ход

с и с т е м н о

в ы с т р о е н н о й ,

о р г а н и ч н о

структурированной, интегративной по своей организации методики учебно-

воспитательной работы, способной поднять эту работу на более высокий

качественный уровень.

Список

литературы

1.

Аверин

В.

История

исполнительства

на

русских

народных

инструментах: Курс лекций. Красноярск.: гос. унт., 2002. - 296 с.

2.

Андрюшенков Г. Методика начального обучения игре на балалайке. -Л:

ЛГИК им. Н. К. Крупской, 1974. 110 с.

3.

Асафьев Б. О народной музыке / Сост. И. Земцовский, А. Кунанбаева.

-Л.: Музыка, 1987.-248 с.

4.

Банин А. Русская инструментальная музыка фольклорной традиции.

-М.: Гос. респб. центр русского фольклора, 1997. 248 с.

5.

Бендерский

Л.

Страницы

истории

исполнительства

на

русских

народных инструментах. Свердловск, 1983. - 107 с.

6.

Горбачёв

А.

Методика

обучения

игре

на

русских

народных

инструментах

(домра,

балалайка,

гитара).

Программа

для

высших

учебных заведений. Тамбов: ТГМПИ им. С. В. Рахманинова, 1999. - 18

с.

7.

Зажигин

В.

Гитарный

приём

в

игре

на

балалайке

//

Музыкальная

педагогика и исполнительство на русских народных инструментах: Сб.

трудов ГМПИ им. Гнесиных. Вып. 74. М.: ГМПИ им. Гнесиных, 1984.

-С. 68-77.

8.

Имханицкий

М.

История

исполнительства

на

русских

народных

инструментах: Учебное пособие для муз. вузов и училищ. М.: Изд.- во

РАМ им. Гнесиных, 2002. - 351 с.

9.

Калинин

Д.

Основные

принципы

методики

преподавания

игры

на

балалайке В.Б.Болдырева // Информационный бюллетень «Народник».

2000. №3.-С. 18-20.

10.Круглое

В.

Новые

приёмы

игры

в

оригинальном

репертуаре

для

домры

//

Музыкальная

педагогика

и

исполнительство

на

русских

народных инструментах: Сб. тр. ГМПИ им. Гнесиных. Вып. 74. М.:

ГМПИ им. Гнесиных, 1984.-С. 56-68.

11.Максимов Е. Оркестры и ансамбли русских народных инструментов.-

М.: Сов. композитор, 1983. 152 с.

12.Народные музыкальные инструменты и инструментальная музыка /

Ред.-сост. И. Мациевский. 4.1. М.: Сов. композитор, 1987. - 264 с.

13.Проблемы

педагогики

и

исполнительства

на

русских

народных

инструментах: Сборник трудов МГПИ им. Гнесиных. Вып. 95 / Сост.

М. Имханицкий, В. Чунин. М.: ГМПИ им. Гнесиных, 1987. - 140 с.

14.Шалое А. Основы игры на балалайке. Л.: Музыка, 1970. - 56 с.

15.Шалое

А.

Совершенствование

игры

на

балалайке

//

Вопросы

музыкальной педагогики, вып. 6 / Сост. В. Игонин, П. Говорушко. Л.:

Музыка, 1985.-С. 39-52.