Цикл занятий «В гостях у Сказки».

Сказка «Петушок и бобовое зернышко».

Задачи:



Закрепление четкой, правильной артикуляции звука о;



Продолжение знакомства детей с характерными особенностями времени

года «осень»;



Развитие у детей умственной активности, наблюдательности, умения делать

простые умозаключения.

Структура занятия:

Структурный

элемент

(этап)

занятия

Характеристика

действий педагога

Решаемые учебно –

воспитательные задачи

Типичные игры,

упражнения

(пример)

Разминка



Обеспечение

коммуникатив-

ной общности

детей



Эмоциональный

настрой



Создание игровой или

учебной ситуации



Приглашение в

путешествие в

деревню

Сказкино

«Вагончики,

вагончики по

рельсам тарахтят,

везут в деревню

Сказкино

компанию ребят»

Основная

часть



Сообщение темы

занятия (задания,

предлагаемые в

этой части,

позволяют

плавно перейти к

теме занятия)



Артикуляционная

гимнастика на

звук «о»



Организация

активности детей во

фронтальной,

групповой форме



Способствовать

четкому и

правильному

произношению звука

«о» в словах и

фразовой речи;

понимать поэтические

сравнения, лежащие в

основе загадки;

развивать связную

речь, ее

выразительность,

произвольную память



Чтение части

сказки;



Мнемотаблица

по сказке.



Выучи потешку

по коллажу

«Сидит белка

на тележке…»



Игра «Загадки

и отгадки»



Потешка

«Тили-бом!Тили-

бом!...»



Работа с

карандашами



Упражнять детей в

рисовании предметов

округлой формы

(зернышки)



Рисование

«Зернышки для

Петушка»

Пауза



Организация

двигательной

активности детей



Моторное,

эмоциональное

расслабление



Речь с

движением

«Как у наших у

ворот…»

Завершение



Подведение

итогов



Определение

результата занятия,

возвращение из

путешествия



«Вагончики,

вагончики по

рельсам

тарахтят, везут

обратно в

группу

компанию

ребят»

Сказка «Маша и медведь».

Задачи:



Продолжать формировать умения подбирать антонимы, прилагательные

согласовывать с существительными в роде, числе, падеже;



Составлять словосочетания, подбирать слова-названия качеств, действий,

частей предметов.



Активизировать словарь. Продолжать развивать умение составлять

связное высказывание.



Активизировать творческое воображение, мышление.



Упражнять в решении творческих задач.

Структура занятия:

Структурный

элемент

(этап)

занятия

Характеристика

действий педагога

Решаемые учебно –

воспитательные задачи

Типичные игры,

упражнения

(пример)

Разминка



Обеспечение

коммуникатив-

ной общности

детей



Эмоциональный

настрой



Создание игровой или

учебной ситуации



Приглашение в

путешествие в

деревню

Сказкино

«Вагончики,

вагончики по

рельсам тарахтят,

везут в деревню

Сказкино

компанию ребят»

Основная

часть



Сообщение темы

занятия (задания,

предлагаемые в

этой части,

позволяют

плавно перейти к

теме занятия)



Артикуляционная

гимнастика на

звук «м»



Организация

активности детей.



Способствовать

четкому и

правильному

произношению звука

«м» в словах и

фразовой речи;



Чтение части

сказки;



Игра

«Солнышко и

дождик»



Придумывания

нового

названия сказки



Стихотворение

Г.Сапгира

«Мяч»

Игры: «Продолжи

предложение»,

«Какой, какая,

какое», «А если

бы…», «Задай

вопрос герою»



Выучи

стихотворение

по коллажу

«Семейка



Работа с

карандашами



Упражнять детей в

рисовании предметов

овальной, круглой

формы



Рисование

мышки –

норушки

Пауза



Организация

двигательной

активности детей



Моторное,

эмоциональное

расслабление



Речь с

движением

«Жили были

зайчики…»

Завершение



Подведение

итогов



Определение

результата занятия,

возвращение из

путешествия



«Вагончики,

вагончики по

рельсам

тарахтят, везут

обратно в

группу

компанию

ребят»

Сказка «Как сорока клеста судила». Зимующие птицы.

Задачи:



Актуализация словаря по теме «Зимующие птицы»;



Совершенствование грамматического строя речи (образование форм

творительного падежа имен существительных);



Развитие навыков звукового, слогового анализа и синтеза;



Развитие общей и мелкой моторики;



Развитие общеречевых навыков, совершенствование навыков чтения;



Воспитание бережного отношения к природе.

Структура занятия:

Структурный

элемент

(этап)

занятия

Характеристика

действий педагога

Решаемые учебно –

воспитательные задачи

Типичные игры,

упражнения

(пример)

Разминка



Обеспечение

коммуникативной

общности детей



Эмоциональный

настрой



Создание игровой или

учебной ситуации



Игра «Почини

слова»

Основная

часть



Сообщение темы

занятия (задания,

предлагаемые в

этой части,

позволяют плавно

перейти к теме

занятия)



Лексико –

грамматическая

работа



Работа над

звукопроизношени

ем, четкостью

дикции



Организация

активности детей



Совершенствование

грамматического

строя речи

(образование

творительного падежа

имен

существительных),

употребление

предлогов, навыки

слогового, звукового

анализа слов



Развитие общих

речевых навыков

(четкость дикции,

правильное

звукопроизношение,

интонационная

выразительность)



Развитие

диалогической речи



Сказка «Как

сорока клеста

судила»



Упражнение

«Будь

внимателен»



Игра

«Кормушка»



Работа над

скороговоркой

«Три сороки

тараторки

тараторили на

горке»

Пауза



Организация



Моторное,



Упражнение

двигательной

активности детей

эмоциональное

расслабление,

координация речи с

движением

«Снегири»,



«Где обедал

воробей…»

Завершение



Подведение

итогов



Определение

результата занятия



Игра «Кто

здесь

лишний?»

Сказка «Как щенок узнал, кто всех важнее». Домашние животные.

Задачи:



Актуализация слова по теме «Домашние животные»;



Совершенствование грамматического строя речи (образование форм

винительного и творительного падежей имен существительных,

образование притяжательных прилагательных);



Развитие связной речи



Развитие общих речевых навыков (звукопроизношения, правильной

голосопередачи, тембровой окраки голоса, интонационной выразительности

речи);



Развитие зрительного внимания, подражательности.

Структура занятия:

Структурный

элемент

(этап)

занятия

Характеристика

действий педагога

Решаемые учебно –

воспитательные задачи

Типичные игры,

упражнения

(пример)

Разминка



Обеспечение

коммуникатив-

ной общности

детей



Эмоциональный

настрой



Игра

«Пастушки»

Основная

часть



Сообщение

темы занятия

(задания,

предлагаемые в

этой части,

позволяют

плавно перейти

к теме занятия)



Лексико –

грамматическая

работа



Произношение

звуков в словах

и фразовой

речи



Развитие зрительного,

слухового внимания,

совершенствование

навыка слогового

анализа слов



Совершенствование

грамматического строя

речи (образование форм

винительного и

творительного падежей

имен существительных)



Развитие связной речи,

подражательности,

пересказа



Работа по воспитанию

правильного дыхания



Сказка «Как

щенок узнал,

кто всех

важнее»



Игра «Кого чем

угостим?»



Беседа по

сказке



Игра «Кто

спрятался?»



Игра

«Магнитные

слова»



Стихотворение

Ю.Могутина

«Дядя Коля

дочке Поле…»

Пауза



Организация



Моторное,



Упражнение

двигательной

активности

детей

эмоциональное

расслабление

«Лошадки»

Завершение



Подведение

итогов



Определение результата

занятия



Игра «Кто на

кого похож»

Сказка «У страха глаза велики».

Задачи:



Формирование грамматического строя речи (умение составлять разные

словосочетания, использовать местоимения в речи, подбирать определения

к предмету, явлениям; согласовывать прилагательные с существительными в

роде, числе, падеже);



Активизировать словарный запас детей;



Развивать мелкую моторику;



Активизировать творческое воображение и мышление.



Воспитывать умение слушать друг друга, не перебивать.

Структура занятия:

Структурный

элемент

(этап)

занятия

Характеристика

действий педагога

Решаемые учебно –

воспитательные задачи

Типичные игры,

упражнения

(пример)

Разминка



Обеспечение

коммуникатив-

ной общности

детей



Эмоциональный

настрой



Создание игровой или

учебной ситуации



Приглашение в

путешествие в

деревню

Сказкино

«Вагончики,

вагончики по

рельсам тарахтят,

везут в деревню

Сказкино

компанию ребят»

Основная

часть



Сообщение темы

занятия (задания,

предлагаемые в

этой части,

позволяют

плавно перейти к

теме занятия)



Артикуляционная

гимнастика на

звук «у»



Работа с

карандашами



Организация

активности детей.



Способствовать

четкому и

правильному

произношению звука

«у» в словах и

фразовой речи



Развитие мелкой

моторики



Чтение части

сказки;



Игра «Кто

быстрее

соберет

листики»



Игра «Что

умеют делать»



Потешка

«Улитка»

Игры: «Кто сумеет

похвалить»,

«Какой, какая,

какое», «А если

бы…»



Рисование,

штрихование

улитки

Пауза



Организация

двигательной



Моторное,

эмоциональное



Речь с

движением

активности детей

расслабление

«Улитка,

улитка…»

Завершение



Подведение

итогов



Определение

результата занятия,

возвращение из

путешествия



«Вагончики,

вагончики по

рельсам

тарахтят, везут

обратно в

группу

компанию

ребят»

Сказка «Колобок».

Задачи:



Систематизировать представление о значении слов;



Активизировать словарь;



Формировать грамматический строй речи (умения подбирать слова-

названия качеств, действий, частей предметов; умение подбирать антонимы,

синонимы, употреблять местоимения в речи, согласовывать прилагательные

и существительные);



Развивать умение составлять связное высказывание;



Активизировать творческое воображение и мышление.

Структура занятия:

Структурный

элемент

(этап)

занятия

Характеристика

действий педагога

Решаемые учебно –

воспитательные задачи

Типичные игры,

упражнения

(пример)

Разминка



Обеспечение

коммуникативн

ой общности

детей



Эмоциональный

настрой



Создание игровой или

учебной ситуации



Приглашение в

путешествие в

деревню

Сказкино

«Вагончики,

вагончики по

рельсам тарахтят,

везут в деревню

Сказкино

компанию ребят»

Основная

часть



Сообщение

темы занятия

(задания,

предлагаемые в

этой части,

позволяют

плавно перейти

к теме занятия)



Произношение

звуков в словах

и фразовой

речи



Работа над

связной речью



Работа с

карандашами



Организация

активности детей.



Способствовать четкому

и правильному звуков



Работа по воспитанию

правильного дыхания



Совершенствовать

умение составлять

связное высказывание.



Развитие мелкой

моторики



Чтение части

сказки;



Игра «Кто знает

другое слово»



Игра «Закончи

предложение»



Отгадывание

загадок



Пересказ

эпизода

сказки

от имени героя.



Превращение

круга в разные

предметы

Пауза



Организация

двигательной



Моторное,

эмоциональное



Речь с

движением

активности

детей

расслабление

«Колобок…»

Завершение



Подведение

итогов



Определение результата

занятия, возвращение из

путешествия



«Вагончики,

вагончики по

рельсам

тарахтят, везут

обратно в

группу

компанию

ребят»

Сказка «Как гусь всем завидовал». Домашние птицы.

Задачи:



Актуализация словаря по теме «Домашние птицы»;



Развитие связной речи, речевого слуха;



Совершенствование навыков фонематического анализа;



Воспитание чувства товарищества.

Структура занятия:

Структурный

элемент

(этап)

занятия

Характеристика

действий педагога

Решаемые учебно –

воспитательные задачи

Типичные игры,

упражнения

(пример)

Разминка



Обеспечение

коммуникативн

ой общности

детей



Эмоциональный

настрой



Загадка

Основная

часть



Сообщение

темы занятия

(задания,

предлагаемые в

этой части,

позволяют

плавно перейти

к теме занятия)



Лексико –

грамматическая

работа



Произношение

звуков в словах

и фразовой

речи



Развитие зрительного,

слухового внимания,

фантазии



Совершенствование

грамматического строя

речи (употребление

притяжательных

прилагательных)



Развитие диалогической

речи (тембровой

окраски голоса,

употребления

сложноподчиненных

предложений)



Работа по воспитанию

правильного дыхания



Сказка «Как

всем

завидовал»



Игра

«Завистливый

гусь»



Беседа по

сказке



Игра «Гуси и

лиса»



Чистоговорка

«Гиси гуськом на

лужайку бегут,

Галя и Гоша гусей

стерегут»

Пауза



Организация

двигательной

активности

детей



Моторное,

эмоциональное

расслабление



Упражнение

«Воробей живет

под крышей…»

Завершение



Подведение

итогов



Определение результата

занятия



Кроссворд

Сказка «Как чуть не погибла плотвичка». Речные рыбы.

Задачи:



Актуализация словаря по теме «Речные рыбы»;



Развитие сязной речи (составление рассказа – описания по плану);



Развитие общих речевых навыков (правильное звукопроизношение,

интонационная выразительность речи);



Воспитание бережного отношения к природе.

Структура занятия:

Структурный

элемент

(этап)

занятия

Характеристика

действий педагога

Решаемые учебно –

воспитательные задачи

Типичные игры,

упражнения

(пример)

Разминка



Обеспечение

коммуникативн

ой общности

детей



Эмоциональный

настрой



Загадка

Основная

часть



Сообщение

темы занятия

(задания,

предлагаемые в

этой части,

позволяют

плавно перейти

к теме занятия)



Работа над

связной речью



Произношение

звуков в словах

и фразовой

речи



Развитие зрительного,

слухового внимания,

фантазии



Развитие диалогической

речи (тембровой

окраски голоса,

употребления

сложноподчиненных

предложений)



Работа по воспитанию

правильного дыхания,

интонационной

выразительности.



Сказка «Как

чуть не погибла

плотвичка»



Беседа по

сказке



Составление

рассказа –

описание о

речных рыбах



Игра

«Подскажи

словечко»



Скороговорка

«Застрял в лазе

карась, карась, в

лаз ты не лазь»

Пауза



Организация

двигательной

активности

детей



Моторное,

эмоциональное

расслабление,

координация речи с

движением, мелкая

моторика



Упражнение

«На дне»,



Пальчиковая

гимнастика

«Налим»

Завершение



Подведение

итогов



Определение результата

занятия



Игра

«Волшебные

картинки»

Сказка «Как лебедь остался один». Перелетные птицы.

Задачи:



Актуализация словаря по теме «Перелетные птицы»;



Совершенствование грамматического строя речи (образование

существительных с помощью суффиксов –ат; - ят);



Развитие связной речи;



Развитие координации движение и мелкой моторики;



Воспитание бережного отношения к природе.

Структура занятия:

Структурный

элемент

(этап)

занятия

Характеристика

действий педагога

Решаемые учебно –

воспитательные задачи

Типичные игры,

упражнения

(пример)

Разминка



Обеспечение

коммуникатив-

ной общности

детей



Эмоциональный

настрой



Создание игровой или

учебной ситуации



Игра

«Кто лишний?»

Основная

часть



Сообщение

темы занятия

(задания,

предлагаемые в

этой части,

позволяют

плавно перейти

к теме занятия)



Лексико –

грамматическая

работа



Беседа по

сказке



Произношение

звуков в словах

и фразовой

речи



Организация

активности детей



Совершенствование

грамматического строя

речи (образование

существительных с

суффиксами –ат; - ят);

навыка чтения



Развитие связной речи

(употребление в речи

сложноподчиненныхт

предложений), развитие

зрительного, слухового

внимания, творческого

воображения)



Развитие диалогической

речи, бережного

отношения к природе



Развитие общих

речевых навыков

(четкость дикции,

правильное

звукопроизношение,

интонационная

выразительность)



Разгадывание

ребуса



Сказка «Как

лебедь остался

один»



Игра «У кого –

кто?»



Стихотворение

А.Барто

«Лебединое

горе»



Речь с

движением

«Вдоль по

реченьке

лебедушка плывет,

выше бережка

головушку несет.

Белым крылышком



Работа с

карандашами



Развитие мелкой

моторики

помахивает, на

цветы водичку

стряхивает»



Упражнение

«Шла ворона

через поле…»;

штрихование

лебедя

Пауза



Организация

двигательной

активности

детей



Моторное,

эмоциональное

расслабление



Развитие умения

двигаться в характером

музыки; координации

движений



Упражнение

«Осенние

листья»,

«Лебедята учатся

летать»

Завершение



Подведение

итогов



Определение результата

занятия



Игра «Составь

предложение»

Дидактический материал:



Сказка «Как лебедь остался один»;



Иллюстрация к сказке «Как лебедь остался один»;



Иллюстрации с изображением перелетных, зимующих птиц, лебедя;



Ребус «Гусь»;



Магнитофон, аудиозапись «Осенняя песня» П.И. Чайковского;