Экспериментирование как средство развития познавательной деятельности

дошкольника

Выполнила:

Безотечество Жанна Владимировна

Воспитатель МБДОУ «Д/с №35»

Анжеро – Судженск

2

Содержание:

1.

Введение. 3

2.

Сущность познавательного интереса. 4

3.

Экспериментирование как средство познавательной деятельности. 7

4.

Заключение. 16

5.

Список литературы. 17

6.

Приложение. 18

3

Введение

«Самое лучшее открытие – то, которое ребенок делает сам»

Ральф У. Эмерсон

Современный дошкольник живёт в эпоху информатизации и

компьютеризации. На него оказывают влияние все признаки настоящего

времени, он ориентирован на познание человека и природы, на самоценные

детские виды деятельности. Он любит играть, сочинять, фантазировать,

рассуждать. В условиях быстро меняющейся жизни от человека требуется не

только владение знаниями, но и в первую очередь умение добывать эти

знания самому и оперировать ими, мыслить самостоятельно и творчески. На

протяжении всего дошкольного детства, наряду с игровой деятельностью,

огромное значение в личности ребёнка, в процессе социализации имеет

познавательная деятельность, которая понимается не только как процесс

усвоения знаний, умений и навыков, а главным образом, как поиск знаний,

самостоятельно или под тактичным руководством взрослого,

осуществляемого в процессе гуманистического взаимодействия,

сотрудничества, сотворчества. Ребёнок появляется на свет с врождённой

познавательной направленностью, помогающей ему адаптироваться на

первых порах к новым условиям жизни. С ростом и развитием расширяется

его сфера познавательных интересов. Происходит устойчивое и глубокое

стремление к познанию

окружающего мира.

На сегодняшний день методика организации детского

экспериментирования разработана неполно. Это обусловлено многими

причинами: недостаточной теоретической проработанностью вопроса,

нехваткой методической литературы и – что самое главное – отсутствием

направленности педагогов на данный вид деятельности. Следствием

является медленное внедрение детского экспериментирования в практику

работы дошкольных учреждений. Дошкольники – прирожденные

исследователи. И тому подтверждение – их любознательность, постоянное

стремление к эксперименту, желание самостоятельно находить решение в

проблемной ситуации. Задача педагога – не пересекать эту деятельность, а

наоборот, активно помогать.

4

Сущность познавательного интереса.

Интерес к познанию реального мира – один из наиболее фундаментальных

и значимых в детском развитии.

Дошкольный возраст - период расцвета детской познавательной

активности. К 3-4 годам ребенок как бы освобождается от давления

воспринимаемой ситуации и начинает думать о том, что не находится у него

перед глазами. Дошкольник пытается как-то упорядочить и объяснить для

себя окружающий мир, установить в нем какие-то связи и закономерности.

Уже в три-четыре года ребенок может буквально засыпать окружающих

вопросами: «Что это?»; «А как?»; «Зачем?» и т.п. Однако на самом деле

детские вопросы далеко не всегда выражают их познавательный интерес,

стремление получить какие-либо новые сведения об окружающем мире.

Большая часть вопросов, которые задают младшие и средние дошкольники,

преследует цель привлечь внимание взрослого, вызвать его на общение,

поделиться с ним возникшим переживанием. Дети часто не ждут и не

дослушивают ответов на свои вопросы, перебивают взрослого и

перескакивают к новым вопросам. Хорошо известно, как любят дети

«потрошить» игрушки, стараясь узнать, «что у них внутри». Эти факты часто

считают показателем присущей детям дошкольного возраста

любознательности. Только постепенно под влиянием взрослого, который

обучает ребенка, сообщает ему разные знания (в том числе доступно и

обоснованно отвечают на его вопросы), ребенок начинает все больше и

больше интересоваться окружающим, стремиться к тому, чтобы узнать что-то

новое.

В старшем дошкольном возрасте познавательное развитие - это сложный

комплексный феномен, включающий развитие познавательных процессов

(восприятия, мышления, памяти, внимания, воображения), которые

представляют собой разные формы ориентации ребенка в окружающем мире,

в себе самом и регулируют его деятельность. Известно, что к старшему

дошкольному возрасту заметно нарастают возможности инициативной

преобразующей активности ребенка. Этот возрастной период важен для

развития познавательной потребности ребенка, которая находит выражение в

форме поисковой, исследовательской активности, направленной на

обнаружение нового. Поэтому преобладающими становятся вопросы:

«Почему?», «Зачем?», «Как?». Нередко дети не только спрашивают, но

пытаются сами найти ответ, использовать свой маленький опыт для

объяснения непонятного, а порой и провести «эксперимент».

Характерная особенность этого возраста - познавательные интересы,

выражающиеся во внимательном рассматривании, самостоятельном поиске

интересующей информации и стремлении узнать у взрослого, где, что и как

5

растет, живет. Старший дошкольник интересуется явлениями живой и

неживой природы, проявляет инициативу, которая обнаруживается в

наблюдении, в стремлении разузнать, подойти, потрогать.

Результатом познавательной деятельности независимо от того, в какой

форме познания она осуществилась, являются знания. Дети в этом возрасте

уже способны систематизировать и группировать объекты живой и неживой

природы, как по внешним признакам, так и по признакам среды обитания.

Изменения объектов, переход вещества из одного состояния в другое (снега и

льда - в воду; воды -в лед и т.п.), такие явления природы, как снегопад,

метель, гроза, град, иней, туман и т.п. вызывают у детей этого возраста

особый интерес. Дети постепенно начинают понимать, что состояние,

развитие и изменения в живой и неживой природе во многом зависят от

отношения к ним человека.

Вопросы ребенка обнаруживают пытливый ум, наблюдательность,

уверенность во взрослом как источнике интересных новых сведений

(знаний), объяснений. Старший дошкольник «выверяет» свои знания об

окружающем, свое отношение по взрослому, который является для него

подлинной мерой всех вещей.

Психологи экспериментально исследовали, что уровень развития

познавательной сферы определяет характер взаимодействия с природными

объектами и отношения к ним. То есть, чем выше уровень знаний детей о

природе, тем больше они проявляют познавательный интерес к ней,

ориентируясь на состояние и благополучия самого объекта, а не оценивание

его взрослыми. Психологи подчеркивают, что для развития ребенка

решающее типом деятельности, в которой знания приобретались.

Познавательная деятельность понимается нами не только как процесс

усвоения знаний, умений и навыков, а, главным образом, как поиск знаний,

приобретение знаний самостоятельно или под тактичным руководством

взрослого, осуществляемого в процессе гуманистического взаимодействия,

сотрудничества, сотворчества.

Поэтому взрослому важно в процессе обучения, поддерживая

познавательную активность, создавать детям условия для самостоятельного

поиска информации. Ведь знания формируются как результат взаимодействия

субъекта (ребенка) с той или иной информацией. Именно присвоение

информации через ее изменение, дополнение, самостоятельное применение в

различных ситуациях и порождает знание (Л.А.Парамонова).

Наиболее общими и важными задачами познавательного развития ребенка

являются не просто обогащение его представлений об окружающем, а

развитие познавательной инициативы (любознательности) и освоение

6

культурных форм упорядочения опыта (на материале представлений о мире),

как предпосылки формирования готовности личности к непрерывному

образованию.

Таким образом, в процессе развития детей дошкольного возраста

познавательный интерес выступает в многозначной роли: и как средство

живого, увлекающего ребенка обучения, и как сильный мотив, к

интеллектуальному и длительному протеканию познавательной

деятельности, и как предпосылки формирования готовности личности к

непрерывному образованию.

7

Экспериментирование как средство познавательной деятельности.

Вводимые Федеральные Государственные Образовательные Стандарты

(ФГОС) направлены сегодня на достижение у дошкольников целей развития

познавательных интересов, интеллектуального развития, детской

одаренности. Развитие исследовательских способностей ребенка -

одна из важнейших задач современного образования. В настоящее время в

системе дошкольного образования формируется эффективный метод

познания закономерностей и явлений окружающего мира – метод

экспериментирования. Мы являемся свидетелями того, как метод

экспериментирования прочно занимает свое место в дошкольном

образовании.

Детское экспериментирование - это один из ведущих видов деятельности

дошкольника. Очевидно, что нет более пытливого исследователя, чем

ребёнок. Маленький человек охвачен жаждой познания и освоения огромного

нового мира.

Достоинство метода заключается в том, что он дает детям реальное

представление о различных сторонах изучаемого объекта, о его

взаимоотношениях с другими объектами и со средой обитания. Знания,

полученные в результате собственного эксперимента, исследовательского

поиска значительно прочнее и надежнее для ребенка тех сведений о мире, что

получены репродуктивным путем.

В экспериментировании современного ребёнка привлекает сам процесс,

возможность проявления самостоятельности и свободы, реализации

замыслов, возможность выбирать и менять что-то самому.

По мнению многих педагогов, экспериментирование является одним из

видов познавательной деятельности, то есть тем видом практической

деятельности, с помощью которой они познают окружающей мир.

Детей необходимо знакомить с информацией и технологиями, которые

пригодятся им в будущем. Ребята должны быть вовлечены в

исследовательские проекты, творческие занятия, в ходе которых они научатся

изобретать, понимать, осваивать новое, быть открытыми и способными

выражать собственные мысли, уметь принимать решения, помогать друг

другу, формулировать интересы и осознавать возможности. Приобретаемый

поисковый опыт поможет в дальнейшем успешно развивать творческие

способности.

8

Дети очень любят экспериментировать. Это объясняется тем, что им

присуще наглядно-действенное и наглядно-образное мышление, а

экспериментирование, как никакой другой метод, соответствует этим

возрастным особенностям. В дошкольном возрасте он является ведущим, а в

первые три года – практически единственным способом познания мира.

Своими корнями исследовательская деятельность уходит в манипулирование

предметами, о чем неоднократно говорил Л. С. Выготский. За использование

метода экспериментирования в работе с детьми дошкольного возраста

выступали такие классики педагогики, как Я. А. Коменский, И. Г.

Песталоцци, Ж. -Ж. Руссо, К. Д. Ушинский и многие другие.

Главное достоинство применения метода экспериментирования в детском

саду заключается в том, что в процессе эксперимента:

- дети получают реальные представления о различных сторонах изучаемого

объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и со средой;

- идет обогащение памяти ребенка, активизируются его мыслительные

процессы, так как постоянно возникает необходимость совершать операции

анализа и синтеза, сравнения и классификации;

- развивается речь ребенка, так как дошкольнику необходимо давать отчет об

увиденном, формулировать обнаруженные закономерности и выводы;

- происходит накопление фонда умственных приемов и операций, которые

рассматриваются как умственные умения;

- детское экспериментирование важно для формирования самостоятельности,

целеполагания, способности преобразовывать какие-либо предметы и

явления для достижения определенного результата;

- в процессе экспериментальной деятельности развивается эмоциональная

сфера ребенка, творческие способности, формируются трудовые навыки,

укрепляется здоровье за счет повышения общего уровня двигательной

активности.

Китайская пословица гласит: «Расскажи - и я забуду, покажи - и я

запомню, дай попробовать и я пойму». Из этого следует, что усваивается все

крепко и надолго, когда ребенок не только услышит и увидит, но сделает сам.

Вот

на

этом

должно

быть

основано

активное

внедрение

детского

экспериментирования

в

практику

работы

дошкольных

учреждений.

Исследовательская

деятельность

вызывает

огромный

интерес

у

детей.

Исследования представляют, возможность ребенку самому найти ответы на

9

вопросы

«как?

»

и

«почему?

».

Неутолимая

жажда

новых

впечатлений,

любознательность,

постоянное

стремление

экспериментировать,

самостоятельно искать новые сведения о мире традиционно рассматриваются

как важнейшие черты детского поведения. Исследовательская активность-

естественное состояние ребенка, он настроен на познание мира, он хочет все

знать. Исследовать, открыть, изучить - значить сделать шаг в неизведанное.

Это огромная возможность для детей думать, пробовать, экспериментировать,

а самое главное самовыражаться.

В качестве основного вида ориентировочно - исследовательской

деятельности Н. Н. Поддьяков выделяет деятельность экспериментирования,

как истинно детскую деятельность, которая является ведущей на протяжении

всего дошкольного возраста: «Детское экспериментирование претендует на

роль ведущей деятельности в период дошкольного развития ребенка».

Эксперименты классифицируются по разным принципам:

- по характеру объектов, используемых в эксперименте: опыты с растениями;

с животными, с объектами неживой природы, объектом которых является

человек;

- по месту проведения опытов: в групповой комнате, на участке. В лесу и так

далее;

- по количеству детей: индивидуальные, групповые, коллективные;

- по причине их проведения: случайные, запланированные, поставленные на

вопрос ребенка;

-

по

характеру

включения

в

педагогический

процесс:

эпизодические

(проводимые от случая к случаю), систематические;

-

по

продолжительности:

кратковременные

(5-10

минут),

длительные

(свыше15 минут);

- по количеству наблюдений за одним и тем же объектом: однократные,

многократные или циклические;

- по месту в цикле: первичные, повторные, заключительные и итоговые;

-

по

характеру

мыслительных

операций:

констатирующие

(позволяющие

увидеть какое-то одно состояние объекта или одно явление вне связи с

другими

объектами

и

явлениями),

сравнительные

(позволяющие

увидеть

динамику

процесса

или

отметить

изменения

в

состоянии

объекта),

обобщающие

(эксперименты,

в

которых

прослеживаются

общие

закономерности процесса, изучаемого ранее по отдельным этапам);

10

- по характеру познавательной активности детей: иллюстративные (детям все

известно, и эксперимент только подтверждает знакомые факты), поисковые

( дети не знают, каков будет результат),решение экспериментальных задач;

- по способу применения в аудитории: демонстрационные, фронтальные,

индивидуальные.

Детский эксперимент должен иметь следующую структуру:

- постановка проблемы, которую необходимо разрешить;

- целеполагание (что нужно сделать для решения проблемы);

- выдвижение гипотез (поиск возможных путей решения);

- проверка гипотез (сбор данных, реализация в действиях);

- анализ полученного результата (подтвердилось – не подтвердилось);

- формулирование выводов.

Для

положительной

мотивации

деятельности

детей

необходимо

использовать различные стимулы такие как:

• новизна, необычность объекта

• тайна, сюрприз

• мотив помощи

• познавательный момент (почему так)

• ситуация выбора

Хочется,

остановится

на

особенностях

при

организации

и

проведении

исследовательской деятельности с детьми дошкольного возраста.

Педагоги, должны придерживаться следующим правилам в данной

работе:

• детское экспериментирование свободно от обязательности: мы не можем

заставить ребенка, во время любого эксперимента ребенок должен захотеть

этим заниматься;

• не следует строго регламентировать продолжительность опыта : как и в

игре, ребенок занимается с увлечением, не следует его прерывать только

потому, что время истекло

•

не

следует

строго

придерживаться

заранее

намеченного

плана:

можно

разрешать детям варьировать условия опыта по своему усмотрению, если это

11

не уводит слишком далеко от цели занятия и не наносит вреда живым

организмам. Если воспитатель будет радоваться открытиям своих питомцев,

будет одобрять их попытки мыслить самостоятельно, то в группе создастся

творческая атмосфера, способствующая умственному развитию детей.

• дети не могут работать, не разговаривая : лишение детей возможности

общаться друг с другом не только затрудняет усвоение материала, но и

наносит

ущерб

личности

в

целом.

Потребность

поделиться

своими

открытиями, выяснить, нет ли у других чего-либо нового и интересного,

является

естественной

потребностью

любого

творческого

человека

независимо от возраста. Однако при этом надо чутко улавливать грань между

творческим общением и нарушением дисциплины.

• необходимо учитывать право ребенка на ошибку: невозможно требовать,

чтобы ребенок совершал только правильные действия и всегда имел только

правильную точку зрения.

• не следует чрезмерно увлекаться фиксированием результатов в поисковой

деятельности

:

необходимость

регистрировать

увиденное

является

дополнительной нагрузкой для ребенка.

• соблюдение правил безопасности -это предмет особого внимания, т. к.

дошкольники, в силу возрастных особенностей еще не могут систематически

следить за своими действиями и предвидеть результаты своих поступков.

Увлекаясь

работой,

они

забывают

об

этом,

поэтому

обязанность

за

соблюдением правил безопасности целиком лежит на педагоге.

Педагогам в дошкольных учреждениях важно понимать и помнить:

• В детском саду не должно быть четкой границы между обыденной жизнью

и

исследовательской

деятельности,

между

жизнью

и

обучением.

Эксперименты - не самоцель, а только способ ознакомления детей с миром.

• В детском саду детям приходится давать порциями: опыт, который в школе

можно провести на одном уроке, в детском саду разбивается на ряд мелких

наблюдений и проводится как серия опытов.

Для

достижения

высоких

результатов

по

развитию

познавательных

способностей

дошкольников

через

исследовательскую

деятельность

определила следующие задачи:

1. Расширение представлений детей об окружающем мире через знакомство с

элементарными знаниями из различных областей науки.

2.

Развитие

у

детей

умений

пользоваться

приборами-помощниками

при

проведении опытов-экспериментов.

12

3. Развитие у детей познавательных способностей: развитие мыслительных

способностей

анализ,

синтез,

классификация,

сравнение,

обобщение;

формирование способов познания путем сенсорного анализа.

4. Социально-личностное развитие каждого ребенка: развитие

коммуникативности, самостоятельности, наблюдательности, элементарного

самоконтроля и саморегуляции своих действий

Задача взрослых – предоставить детям возможность самим получать

знания об окружающем мире, исследовать предметы и явления в природе, не

причиняя ей вреда. Мы должны быть не контролёрами над детьми, а

консультантами, вдохновителями исследований. Сегодня в науке и практике

интенсивно отстаивается взгляд на ребёнка как на «саморазвивающуюся

систему», при этом условия взрослых должны быть направлены на создание

условий для саморазвития детей. Взрослый должен помочь ребёнку

сформулировать вопросы, провести эксперимент, объяснить материал,

который будет интересовать ребёнка, предоставить возможность

самостоятельно найти ответ на интересующий вопрос, высказать своё

мнение, обменяться идеями с другими. В процессе познавательно-

исследовательской деятельности необходимо побуждать детей

самостоятельно принимать и ставить познавательные задачи, выдвигать

предложения о причинах и результатах наблюдаемых явлений природы,

замечать противоречия в суждениях, использовать разные способы проверки

предложений: метод проб и ошибок, опыты, эвристические рассуждения,

сравнительные наблюдения. Можно предложить детям поразмышлять о

полученных маленьких «открытиях»: свойствах и качествах объектов

природы, причинах природных явлений, изменений в природе.

Детское экспериментирование — это не изолированный от других вид

деятельности. Оно тесно связано со всеми видами деятельности, и в первую

очередь с такими, как наблюдение и труд. Наблюдение является непременной

составной частью любого эксперимента, так как с его помощью

осуществляется восприятие хода работы и ее результатов. Но

само наблюдение может происходить и без эксперимента. Например,

наблюдение за весенним пробуждением природы не связано с

экспериментом, поскольку процесс развивается без участия человека.

Аналогичные взаимоотношения возникают между экспериментом и

трудом. Труд (например, обслуживающий) может и не быть связанным с

экспериментированием, но экспериментов без выполнения трудовых

действий не бывает.

Указанные связи двусторонние. С одной стороны, наличие у детей

трудовых навыков и навыков наблюдения создает благоприятные условия для

экспериментирования, с другой — экспериментирование, особенно

13

вызывающее у ребенка большой интерес, способствует развитию

наблюдательности и формированию трудовых навыков.

Очень тесно связаны между собой экспериментирование и развитие речи.

Это хорошо прослеживается на всех этапах эксперимента — при

формулировании цели, во время обсуждения методики и хода опыта, при

подведении итогов и словесном отчете об увиденном. Необходимо отметить

двусторонний характер этих связей. Умение четко выразить свою мысль (т.е.

достаточно развитая речь) облегчает проведение опыта, в то время как по-

полнение знаний способствует развитию речи. С.Л. Рубинштейн (1989) и

А.М. Леушина показали, что совершенство связных форм речи напрямую

зависит от богатства знаний. По этому поводу Р.К. Аралбаева и Н.К.

Когутенко (1990) пишут: «...положение требует, чтобы развитие словаря

ребенка-дошкольника опиралось на развитие познавательной деятельности,

углубление представлений, формирование элементов понятийного

мышления» (с. 1). Следовательно, без пополнения знаний развитие речи

свелось бы к простому манипулированию словами.

Очень емко эту мысль выразил народный казахский поэт Шакерим

Кудайбердиев:

«Если знанья есть — то и слову честь».

Связь детского экспериментирования с изобразительной деятельностью

тоже двусторонняя. Чем сильнее развиты изобразительные способности

ребенка, тем точнее будет зарегистрирован результат природоведческого

эксперимента. В то же время чем глубже исполнитель изучит объект в

процессе ознакомления с природой, тем точнее он передаст его детали во

время изобразительной деятельности. Для обоих видов деятельности

одинаково важны развитие наблюдательности и способность регистрировать

увиденное.

Не требует особого доказательства связь экспериментирования с

формированием элементарных математических представлений. Во время

проведения опытов постоянно возникает необходимость считать, измерять,

сравнивать, определять форму и размеры, производить иные операции. Все

это придает математическим представлениям реальную значимость и

способствует их осознанию. В то же время владение математическими опера-

циями облегчает экспериментирование.

Экспериментирование связано и с другими видами деятельности —

чтением

художественной

литературы,

с

музыкальным

и

физическим

воспитанием, но эти связи выражены не столь сильно.

Для побуждения детей к исследовательской деятельности огромное

значение имеет хорошо оборудованная предметно-пространственная среда в

группе. Она стимулирует самостоятельную исследовательскую деятельность

ребенка,

создает

оптимальные

условия

для

активизации

хода

самореализации.

14

В

группах

создаются

уголки

экспериментирования

в

которых

находится

разнообразное оборудование:

•

емкости

различных

форм

и

размеров,

шприцы,

пипетки,

трубочки,

увеличительные стекла, лупы, измерительные приборы, губки, пенопласт,

вата, поролон и т. д.

• объекты неживой и живой природы: камешки, ракушки, шишки, листья,

песок, почва, веточки

• различные материалы: ткань, бумага, дерево, резина, стекло, магниты и т. д.

И воспитатель, и родители хотят видеть своих детей любознательными,

общительными, умеющими ориентироваться в окружающей обстановке,

решать возникшие проблемы, самостоятельными. Конечно, это во многом

зависит от нас взрослых. Чем разнообразнее и интенсивнее поисковая

деятельность, тем больше новой информации получает ребёнок, тем быстрее

и полноценнее он развивается.

Несложные опыты и эксперименты можно организовать и дома. Для этого

не требуется больших усилий, только желание, немного фантазии и конечно,

некоторые научные знания.

Любое место в квартире может стать местом для эксперимента. Например,

ванная комната. Во время мытья ребёнок может узнать много интересного о

свойствах воды, мыла, о растворимости веществ. Например, что быстрее

раствориться:

- морская соль

- пена для ванны

- хвойный экстракт

- кусочки мыла и т.п.

Кухня - это место, где ребёнок мешает родителям, особенно маме, когда

она

готовит

еду.

Если

у

вас

двое

или

трое

детей,

можно

устроить

соревнования

между

юными

физиками.

Поставьте

на

стол

несколько

одинаковых ёмкостей, низкую миску с водой и поролоновые губки разного

размера и цвета. В миску налейте воды, примерно на 1,5 см. Пусть дети

положат губки в воду и угадают, какая из них наберёт в себя больше воды.

Отожмите воду в приготовленные баночки. У кого больше? Почему? Можно

ли набрать в губку воды столько, сколько хочешь? А если предоставить губке

полную свободу? Пусть дети сами ответят на эти вопросы. Важно только,

чтобы вопросы ребёнка не оставались без ответа. Если вы не знаете точного

(научного) ответа, необходимо обратиться к справочной литературе.

15

Эксперимент можно провести во время любой деятельности. Например,

ребёнок

рисует.

У

него

кончилась

зелёная

краска.

Предложите

ему

попробовать

сделать

эту

краску

самому.

Посмотрите,

как

он

будет

действовать,

что

будет

делать.

Не

вмешивайтесь

и

не

подсказывайте.

Догадается ли он, что надо смешать синюю и жёлтую краску? Если у него

ничего не получится, подскажите, что надо смешать две краски. Путём проб

и

ошибок

ребёнок

найдёт

верное

решение.

К

тому

же,

в

ходе

экспериментирования, он может получить ещё несколько новых оттенков.

Предложите ему записывать всё, что он делает. Если ребёнок ещё не умеет

писать, пусть отмечает на листе бумаги свои действия с помощью условных

знаков. Например, С+Ж=З

Интересные эксперименты можно организовать с растениями. Весной

старайтесь привлечь детей к высаживанию овощей, цветов. При организации

детского

экспериментирования

с

некоторыми

предметами

и

веществами

соблюдайте правила безопасности. Перед проведением опыта обязательно

напомните детям об этих правилах, объясните последствия невыполнения

правил.

16

Заключение.

В заключении хочется процитировать слова К. Е. Тимирязева : «Люди,

научившиеся…

наблюдениям

и

опытам,

приобретают

способность

сами

ставить вопросы и получать на них фактические ответы на более высоком

умственном и нравственном уровне в сравнении с теми, кто такой школы не

прошел».

В своем дошкольном образовательном учреждении мы стараемся давать

своим

детям

способность

экспериментировать,

побуждать

их

к

исследовательской

деятельности,

что

позволит

в

дальнейшем

ребенку

моделировать в своем сознании картину мира, основанную на собственных

наблюдениях.

Практика показала, что дети с удовольствием « превращаются» в учёных и

проводят разнообразные исследования, нужно лишь создать условия для

самостоятельного нахождения ответов на интересующие вопросы. Дети с

удовольствием рассказывают о своих открытиях родителям, ставят такие же

(или более сложные) опыты дома, учатся выдвигать новые задачи и

самостоятельно решать их.

17

Список используемой литературы:

1. Дыбина О. В., Рахманова Н. П., Щетинина В. В. Неизведанное рядом

(занимательные опыты и эксперименты для дошкольников).Творческий центр

«Сфера», М.: 2002г.

2.

Иванова

А.

И.

Методика

организации

экологических

наблюдений

и

экспериментов в детском саду. Творческий центр «Сфера», М.: 2004г.

3. Короткова Н. А. Познавательно-исследовательская деятельность старших

дошкольников.//Ребенок в детском саду. № 3, 4, 5 2003, №1, 2002

4. Николаева С. Н. Ознакомление дошкольников с неживой природой.

М.: Педагогическое общество России, 2005г.

5. Рыжова Н. А. Воздух-невидимка, Волшебница вода .LINKA-PRESS,М.:

1998г.

6.

Соловьева

Е.

Как

организовать

поисковую

деятельность

детей.

//

Дошкольное воспитание. №1, 2005г.

18

Приложение

19

Анкета

ДЕТСКОЕ ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЕ В СЕМЬЕ

1. ФИО ребенка ________________________________________________

2. В чем проявляется исследовательская активность Вашего ребенка?

(нужное подчеркнуть)

а) любит узнавать новое из разных источников (просмотр телевизионных

передач, чтение детских энциклопедий, рассказы взрослых)

б) пробует создавать что-то новое из обычных предметов, веществ.

3. С какими предметами и материалами любит экспериментировать Ваш

ребенок? (с водой, моющими средствами, стеклами, бумагой, тканью)

4. Бывает ли так, что начатое в детском саду экспериментирование ребенок

продолжает дома?

Если да, то как часто? (часто, редко, всегда, никогда), и какие

5. Как вы поддерживаете интерес ребенка к экспериментированию (нужное

подчеркнуть):

- проявляю заинтересованность, расспрашиваю;

- оказываю эмоциональную поддержку, одобряю;

- сотрудничаю, т.е. включаюсь в деятельность;

-другие методы (какие именно?).

6. Какие из наиболее ярких открытий для самих себя, по Вашему мнению,

сделал Ваш ребенок?

7.Чем радует и удивляет Вас Ваш ребенок (любознательностью,

познавательной активностью, чем-то другим)

8. Что вам больше по душе: когда ребенок самостоятельно познает

окружающий мир или при тесном взаимодействии с родителями?

20

ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

ЧЕГО НЕЛЬЗЯ и ЧТО НУЖНО ДЕЛАТЬ

для поддержания интереса детей к познавательному

экспериментированию

Не следует отмахиваться от желаний ребенка, даже если они вам кажутся

импульсивными. Ведь в основе этих желаний может лежать такое важнейшее

качество, как любознательность.

Нельзя отказываться от совместных действий с ребенком, игр и т.п. – ребенок

не может развиваться в обстановке безучастности к нему взрослых.

Сиюминутные запреты без объяснений сковывают активность и

самостоятельность ребенка.

Не следует бесконечно указывать на ошибки и недостатки деятельности

ребенка. Осознание своей неуспешности приводит к потере всякого интереса

к этому виду деятельности.

Импульсивное поведение дошкольника в сочетании с познавательной

активностью, а также неумение предвидеть последствия своих действий

часто приводят к поступкам, которые мы, взрослые, считаем нарушением

правил, требований. Так ли это?

Если поступок сопровождается положительными эмоциями ребенка,

инициативностью и изобретательностью и при этом не преследуется цель

навредить кому-либо, то это не проступок, а шалость.

Поощрять любопытство, которое порождает потребность в новых

впечатлениях, любознательность: она порождает потребность в

исследовании.

Предоставлять возможность действовать с разными предметами и

материалами, поощрять экспериментирование с ними, формируя в детях

мотив, связанный с внутренними желаниями узнать новое, потому что это

интересно и приятно, помогать ему в этом своим участием.

Если у вас возникает необходимость что-то запретить, то обязательно

объясните, почему вы это запрещаете и помогите определить, что можно или

как можно.

С раннего детства побуждайте доводить начатое дело до конца,

эмоционально оценивайте его волевые усилия и активность. Ваша

положительная оценка для него важнее всего.

21

Проявляя заинтересованность к деятельности ребенка, беседуйте с ним о его

намерениях, целях (это научит его целеполаганию), о том, как добиться

желаемого результата (это поможет осознать процесс деятельности).

Расспросите о результатах деятельности, о том, как ребенок их достиг (он

приобретет умение формулировать выводы, рассуждая и аргументируя)

22

ВАРИАНТЫ СОВМЕСТНОЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ И

РОДИТЕЛЕЙ В ХОДЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЕСТЕСТВЕННЫХ СИТУАЦИЙ ДОМА.



В ванной комнате разрешить играть с пустыми баночками,

флаконами, мыльницами. (Куда больше воды поместилось? Куда

вода легче набирается? Откуда воду легче вылить? Чем быстрее

набрать воду в ванночку ведром или губкой?)

Это поможет ребенку исследовать и определять характеристику предметов,

развивать наблюдательность.



Экспериментировать с предметами (тонут или плавают в воде). Как

думаешь, утонет бутылка или нет? Что будет, если в нее набрать

воды? Сколько, по-твоему, воды нужно набрать, чтобы утонула? Если

прижмешь, а потом отпустишь, что будет?

Это поможет понимать, что такое объем, делать открытия и смелее

экспериментировать.



Уборка комнаты. (Как ты считаешь, с чего нужно начать? Что для

этого нужно? Что ты сделаешь сам? В чем тебе понадобиться

помощь?)

подобная ситуация развивает наблюдательность, умения планировать и

рассчитывать свои силы.



Поливка цветов (всем ли растения надо одинаково поливать?

Почему? Можно ли опрыскивать все растения водой, а рыхлить

землю у всех растений?)

Это поможет воспитать бережное отношение к природе и сформировать

знания о растениях, способах ухода за ними.



Ремонт в комнате (Какого цвета обои ты хотел бы видеть в своей

комнате? На что бы тебе приятно было смотреть? Как думаешь, где

лучше всего повесить твои рисунки?)

Это поможет ребенку научиться высказывать суждения, фантазировать,

аргументировать свою точку зрения.

23

Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников.

Как обуздать кипучую энергию и неуемную

любознательность малыша? Как максимально

использовать пытливость детского ума и

подтолкнуть ребенка к познанию мира? Как

способствовать развитию творческого начала

ребенка? Эти и другие вопросы непременно

встают перед родителями и воспитателями. В данной работе собрано

большое количество разнообразных опытов и экспериментов, которые

можно проводить вместе с детьми для расширения их представлений о мире,

для интеллектуального и творческого развития ребенка. Описываемые опыты

не требуют никакой специальной подготовки и почти никаких материальных

затрат.

Как проткнуть воздушный шарик без вреда для него?

Ребенок знает, что если проколоть шарик, то он лопнет. Наклейте на шарик с

двух сторон по кусочку скотча. И теперь вы спокойно проткнете шарик через

скотч без всякого вреда для него.

"Подводная лодка" №1. Подводная лодка из винограда.

Возьмите стакан со свежей газированной водой или лимонадом и бросьте в

нее виноградинку. Она чуть тяжелее воды и опустится на дно. Но на нее тут

же начнут садиться пузырьки газа, похожие на маленькие воздушные шарики.

Вскоре их станет так много, что виноградинка всплывет.

Но на поверхности пузырьки лопнут, и газ улетит. Отяжелевшая виноградинка

вновь опустится на дно. Здесь она снова покроется пузырьками газа и снова

всплывет. Так будет продолжаться несколько раз, пока вода не "выдохнется".

По этому принципу всплывает и поднимается настоящая лодка. А у рыбы есть

плавательный пузырь. Когда ей надо погрузиться, мускулы сжимаются,

сдавливают пузырь. Его объем уменьшается, рыба идет вниз. А надо

подняться - мускулы расслабляются, распускают пузырь. Он увеличивается, и

рыба всплывает.

24

"Подводная лодка" №2. Подводная лодка из яйца.

Возьмите 3 банки: две пол-литровые и одну литровую. Одну банку наполните

чистой водой и опустите в нее сырое яйцо. Оно утонет.

Во вторую банку налейте крепкий раствор поваренной соли (2 столовые

ложки на 0,5 л воды). Опустите туда второе яйцо - оно будет плавать. Это

объясняется тем, что соленая вода тяжелее, поэтому и плавать в море легче,

чем в реке.

А теперь положите на дно литровой банки яйцо. Постепенно подливая по

очереди воду из обеих маленьких банок, можно получить такой раствор, в

котором яйцо не будет ни всплывать, ни тонуть. Оно будет держаться, как

подвешенное, посреди раствора.

Когда опыт проведен, можно показать фокус. Подливая соленой воды, вы

добьетесь того, что яйцо будет всплывать. Подливая пресную воду - того, что

яйцо будет тонуть. Внешне соленая и пресная вода не отличается друг от

друга, и это будет выглядеть удивительно.

Как достать монету из воды, не замочив рук? Как выйти сухим из воды?

Положите монету на дно тарелки и залейте ее водой. Как ее вынуть, не

замочив рук? Тарелку нельзя наклонять. Сложите в комок небольшой клочок

газеты, подожгите его, бросьте в пол-литровую банку и сразу же поставьте ее

вниз отверстием в воду рядом с монетой. Огонь потухнет. Нагретый воздух

выйдет из банки, и благодаря разности атмосферного давления внутри банки

вода втянется внутрь банки. Теперь можно взять монету, не замочив рук.

25

Цветы лотоса.

Вырежьте из цветной бумаги цветы с длинными лепестками. При помощи

карандаша закрутите лепестки к центру. А теперь опустите разноцветные

лотосы на воду, налитую в таз. Буквально на ваших глазах лепестки цветов

начнут распускаться. Это происходит потому, что бумага намокает, становится

постепенно тяжелее и лепестки раскрываются.

Естественная лупа.

Если вам понадобилось разглядеть какое-либо маленькое существо,

например паука, комара или муху, сделать это очень просто.

Посадите насекомое в трехлитровую банку. Сверху затяните горлышко

пищевой пленкой, но не натягивайте ее, а, наоборот, продавите ее так, чтобы

образовалась небольшая емкость. Теперь завяжите пленку веревкой или

резинкой, а в углубление налейте воды. У вас получится чудесная лупа, сквозь

которую прекрасно можно рассмотреть мельчайшие детали.

Тот же эффект получится, если смотреть на предмет сквозь банку с водой,

закрепив его на задней стенке банки прозрачным скотчем.

Водяной подсвечник.

Возьмите недлинную стеариновую свечу и стакан воды. Нижний конец свечи

утяжелите нагретым гвоздем (если гвоздь будет холодным, то свеча

раскрошится) так, чтобы только фитиль и самый краешек свечи остались над

поверхностью.

Стакан с водой, в котором плавает эта свеча, будет подсвечником. Зажгите

фитиль, и свеча будет гореть довольно долго. Кажется, что она вот-вот

догорит до воды и погаснет. Но этого не произойдет. Свеча догорит почти до

самого конца. И, кроме того, свеча в таком подсвечнике никогда не будет

причиной пожара. Фитиль будет погашен водой.

Как добыть воду для питья?

26

Выкопайте яму в земле глубиной примерно 25 см и диаметром 50 см.

Поставьте в центр ямы пустой пластиковый контейнер или широкую миску,

вокруг нее положите свежей зеленой травы и листьев. Накройте ямку чистой

полиэтиленовой пленкой и засыпьте ее края землей, чтобы из ямы не

выходил воздух. В центре пленки положите камешек и слегка придавите

пленку над пустой емкостью. Приспособление для сбора воды готово.

Оставьте свою конструкцию до вечера. А теперь осторожно стряхните землю с

пленки, чтобы она не попала в контейнер (миску), и посмотрите: в миске

находится чистая вода.

Откуда же она взялась? Объясните ребенку, что под действием солнечного

тепла трава и листья стали разлагаться, выделяя тепло. Теплый воздух всегда

поднимается вверх. Он в виде испарения оседает на холодной пленке и

конденсируется на ней в виде капелек воды. Эта вода и стекала в вашу

емкость; помните, вы ведь слегка продавили пленку и положили туда камень.

Теперь вам осталось придумать интересную историю о путешественниках,

которые отправились в далекие страны и забыли взять с собой воду, и

начинайте увлекательное путешествие.

Чудесные спички.

Вам понадобится 5 спичек.

Надломите их посредине, согните под прямым углом и положите на блюдце.

Капните несколько капель воды на сгибы спичек. Наблюдайте. Постепенно

спички начнут расправляться и образуют звезду.

Причина этого явления, которое называется капиллярность, в том, что

волокна дерева впитывают влагу. Она ползет все дальше по капиллярам.

Дерево набухает, а его уцелевшие волокна "толстеют", и они уже не могут

сильно сгибаться и начинают расправляться.

27

Умывальников начальник. Сделать умывальник - это просто.

Малыши имеют одну особенность: они испачкаются всегда, когда к тому есть

хоть малейшая возможность. И целый день водить ребенка домой умываться

довольно хлопотно, к тому же дети не всегда хотят уходить с улицы. Решить

этот вопрос очень просто. Сделайте вместе с ребенком простой умывальник.

Для этого вам нужно взять пластиковую бутылку, на ее боковой поверхности

примерно на 5 см от донышка сделать шилом или гвоздем отверстие. Работа

закончена, умывальник готов. Заткните сделанное отверстие пальцем,

налейте доверху воды и закройте крышку. Слегка отвинчивая ее, вы получите

струйку воды, завинчивая - вы "закроете кран" своего умывальника.

Куда делись чернила? Превращения.

В пузырек с водой капните чернил или туши, чтобы раствор был бледно-

голубым. Туда же положите таблетку растолченного активированного угля.

Закройте горлышко пальцем и взболтайте смесь.

Она посветлеет на глазах. Дело в том, что уголь впитывает своей

поверхностью молекулы красителя и его уже и не видно.

Делаем облако.

28

Налейте в трехлитровую банку горячей воды (примерно 2,5 см.). Положите на

противень несколько кубиков льда и поставьте его на банку. Воздух внутри

банки, поднимаясь вверх, станет охлаждаться. Содержащийся в нем водяной

пар будет конденсироваться, образуя облако.

Этот эксперимент моделирует процесс формирования облаков при

охлаждении теплого воздуха. А откуда же берется дождь? Оказывается,

капли, нагревшись на земле, поднимаются вверх. Там им становится холодно,

и они жмутся друг к другу, образуя облака. Встречаясь вместе, они

увеличиваются, становятся тяжелыми и падают на землю в виде дождя.

Рукам своим не верю.

Приготовьте три миски с водой: одну - с холодной, другую - с комнатной,

третью - с горячей. Попросите ребенка опустить одну руку в миску с холодной

водой, вторую - с горячей водой. Через несколько минут пусть он погрузит обе

руки в воду комнатной температуры. Спросите, горячей или холодной она ему

кажется. Почему есть разница в ощущениях рук? Всегда ли можно доверять

своим рукам?

Всасывание воды.

29

Поставьте цветок в воду, подкрашенную любой краской. Понаблюдайте, как

изменится окраска цветка. Объясните, что стебель имеет проводящие

трубочки, по которым вода поднимается к цветку и окрашивает его. Такое

явление всасывания воды называется осмосом.

Своды и тоннели.

Склейте из тонкой бумаги трубочку, чуть большую по диаметру, чем

карандаш. Вставьте в нее карандаш. Затем осторожно засыпьте трубочку с

карандашом песком так, чтобы концы трубочки выступили наружу. Вытащите

карандаш - и увидите, что трубочка осталась несмятой. Песчинки образуют

предохранительные своды. Насекомые, попавшие в песок, выбираются из-

под толстого слоя целыми и невредимыми.

Всем поровну.

Возьмите обычную вешалку-плечики, два одинаковых контейнера (это могут

быть также большие или средние одноразовые стаканчики и даже

алюминиевые банки из-под напитков, правда, у банок надо обрезать

верхнюю часть). В верхней части емкости сбоку, напротив друг друга,

сделайте два отверстия, вставьте в них

любую веревку и прикрепите к вешалке, которую повесьте, например, на

спинку стула. Уравновесьте контейнеры. А теперь в такие

импровизированные весы насыпьте или ягоды, или конфеты, или печенье, и

тогда дети не будут спорить, кому досталось вкусностей больше.

"Паинька и ванька-встанька". Послушное и непослушное яйцо.

Сначала попробуйте поставить целое сырое яйцо на тупой или острый конец.

Потом приступайте к эксперименту.

Проткните в концах яйца две дырочки величиной со спичечную головку и

выдуйте содержимое. Внутренность тщательно промойте. Дайте скорлупе

хорошо просохнуть изнутри в течение одного-двух дней. После этого залепите

дырочку гипсом, клеем с мелом или с белилами так, чтобы она стала

30

незаметной.

Насыпьте в скорлупу чистого и сухого песка примерно на одну четверть.

Залепите вторую дырочку тем же способом, как и первую. Послушное яйцо

готово. Теперь для того, чтобы поставить его в любое положение, достаточно

слегка встряхнуть яйцо, держа его в том положении, которое оно должно

будет занять. Песчинки переместятся, и поставленное яйцо будет сохранять

равновесие.

Чтобы сделать "ваньку-встаньку" (неваляшку), нужно вместо песка набросать

в яйцо 30-40 штук самых мелких дробинок и кусочки стеарина от свечи.

Потом поставить яйцо на один конец и подогреть. Стеарин растопится, а когда

застынет, слепит дробинки между собой и приклеит их к скорлупе.

Замаскируйте дырочки в скорлупе.

Неваляшку невозможно будет уложить. Послушное же яйцо будет стоять и на

столе, и на краю стакана, и на ручке ножа.

Если ваш ребенок захочет, пусть разрисует оба яйца или приклеит им

смешные рожицы.

Вареное или сырое?

Если на столе лежат два яйца, одно из которых сырое, а другое вареное, как

можно это определить? Конечно, каждая хозяйка сделает это с легкостью, но

покажите этот опыт ребенку - ему будет интересно.

Конечно, он вряд ли свяжет это явление с центром тяжести. Объясните ему,

что в вареном яйце центр тяжести постоянен, поэтому оно крутится. А у

сырого яйца внутренняя жидкая масса является как бы тормозом, поэтому

сырое яйцо крутиться не может.

"Стой, руки вверх!"

Возьмите небольшую пластмассовую баночку из-под лекарства, витаминов и

т. п. Налейте в нее немного воды, положите любую шипучую таблетку и

31

закройте ее крышкой (не завинчивающейся).

Поставьте ее на стол, перевернув "вверх ногами", и ждите. Газ, выделенный

при химической реакции таблетки и воды, вытолкнет бутылочку, раздастся

"грохот" и бутылочку подбросит вверх.

"Волшебные зеркала" или 1? 3? 5?

Поставьте два зеркала под углом больше чем 90°. В угол положите одно

яблоко.

Вот тут и начинается, но только начинается, настоящее чудо. Яблок стало три.

А если постепенно уменьшать угол между зеркалами, то количество яблок

начинает увеличиваться.

Другими словами, чем меньше угол сближения зеркал, тем больше отразится

предметов.

Спросите у своего ребенка, можно ли из одного яблока сделать 3, 5, 7, не

используя режущие предметы. Что он вам ответит? А теперь поставьте

вышеописанный опыт.

Как оттереть зеленую от травы коленку?

Возьмите свежие листья любого зеленого растения, положите их обязательно

в тонкостенный стакан и залейте небольшим количеством водки. Поставьте

стакан в кастрюлю с горячей водой (на водяную баню), но не прямо на дно, а

на какой-нибудь деревянный кружок. Когда вода в кастрюльке остынет,

пинцетом достаньте из стакана листики. Они обесцветятся, а водка станет

изумрудно-зеленой, так как из листьев выделился хлорофилл, зеленый

краситель растений. Он помогает растениям "питаться" солнечной энергией.

Этот опыт будет полезен в жизни. Например, если ребенок нечаянно запачкал

колени или руки травой, то оттереть их можно спиртом или одеколоном.

Куда делся запах?

32

Возьмите кукурузные палочки, положите их в банку, в которую заранее был

капнут одеколон, и закройте ее плотной крышкой. Через 10 минут, открыв

крышку, вы запаха не почувствуете: его поглотило пористое вещество

кукурузных палочек. Такое поглощение цвета или запаха называют

адсорбцией.

Что такое упругость?

Возьмите в одну руку небольшой резиновый мячик, а в другую - такой же по

размеру шарик из пластилина. Бросьте их на пол с одинаковой высоты.

Как вели себя мячик и шарик, какие изменения с ними произошли после

падения? Почему пластилин не подпрыгивает, а мячик подпрыгивает, - может

быть, потому, что он круглый, или потому, что он красный, или потому, что он

резиновый?

Предложите своему ребенку быть мячиком. Прикоснитесь к голове малыша

рукой, а он пусть немного присядет, согнув ноги в коленях, а когда уберете

руку, пусть ребенок распрямит ноги и подпрыгнет. Пусть малыш попрыгает,

как мячик. Затем объясните ребенку, что с мячиком происходит то же, что и с

ним: он сгибает колени, а мячик немного вдавливается, когда падает на пол,

он выпрямляет коленки и подпрыгивает, а в мячике выпрямляется то, что

вдавилось. Мяч упругий.

А пластилиновый или деревянный шарик не упругий. Скажите ребенку: "Я

буду прикасаться рукой к твоей головке, а ты коленки не сгибай, будь не

упругий".

Прикоснитесь к голове ребенка, а он пусть как деревянный шарик не

подпрыгивает. Если колени не сгибать, то и подпрыгнуть невозможно. Нельзя

же разогнуть коленки, которые не были согнуты. Деревянный шарик, когда

падает на пол, не вдавливается, а значит, не распрямляется, поэтому он и не

подпрыгивает. Он не упругий.

Понятие об электрических зарядах.

33

Надуйте небольшой воздушный шар. Потрите шар о шерсть или мех, а еще

лучше о свои волосы, и вы увидите, как шар начнет прилипать буквально ко

всем предметам в комнате: к шкафу, к стенке, а самое главное - к ребенку.

Это объясняется тем, что все предметы имеют определенный электрический

заряд. В результате контакта между двумя различными материалами

происходит разделение электрических разрядов.

Танцующая фольга.

Нарежьте алюминиевую фольгу (блестящую обертку от шоколада или конфет)

очень узкими и длинными полосками. Проведите расческой по своим

волосам, а затем поднесите ее вплотную к отрезкам.

Полоски начнут "танцевать". Это притягиваются друг к другу положительные и

отрицательные электрические заряды.

Вися на голове, или Можно ли висеть на голове?

Сделайте легкий волчок из картона, насадив его на тонкую палочку. Нижний

конец палочки заострите, а в верхний воткните портновскую булавку (с

металлической, а не пластмассовой головкой) поглубже, чтобы была видна

только головка.

Пустите волчок "танцевать" на столе, а сверху поднесите к нему магнит.

Волчок подпрыгнет, и булавочная головка пристанет к магниту, но, интересно,

он не остановится, а будет вращаться, "вися на голове".

34

Секретное письмо.

Пусть ребенок на чистом листе белой бумаги сделает рисунок или надпись

молоком, лимонным соком или столовым уксусом. Затем нагрейте лист

бумаги (лучше над прибором без открытого огня) и вы увидите, как не

видимое превращается в видимое. Импровизированные чернила вскипят,

буквы потемнеют, и секретное письмо можно будет прочитать.

Потомки Шерлока Холмса, или по следам Шерлока Холмса.

Смешайте сажу из печки с тальком. Пусть ребенок подышит на какой-нибудь

палец и прижмет его к листу белой бумаги. Присыпьте это место

приготовленной черной смесью. Потрясите лист бумаги, чтобы смесь хорошо

покрыла тот участок, к которому был приложен палец. Остатки порошка

ссыпьте обратно в баночку. На листе останется явный отпечаток пальца.

35

Объясняется это тем, что у нас на коже обязательно есть немного жира из

подкожных желез. Все, до чего мы дотрагиваемся, оставляет незаметный

след. А сделанная нами смесь хорошо прилипает к жиру. Благодаря черной

саже она делает отпечаток видимым.

Вдвоем веселее.

Вырезать из плотного картона круг, обведя ободок чайной чашки. На одной

стороне в левой половинке круга нарисуйте фигурку мальчика, а на другой

стороне - фигурку девочки, которая должна быть расположена по отношению

к мальчику вверх ногами. Слева и справа картонки сделайте небольшое

отверстие, вставьте резинки петлями.

А теперь растяните резинки в разные стороны. Картонный круг будет быстро

крутиться, картинки с разных сторон совместятся, и вы увидите две фигурки,

стоящие рядом.

Тайный похититель варенья. А может, это Карлсон?

Измельчите карандашный грифель ножом. Пусть ребенок натрет готовым

порошком себе палец. Теперь нужно прижать палец к кусочку скотча, а скотч

приклеить к белому листу бумаги - на нем будет виден отпечаток узора

пальца вашего малыша. Теперь-то мы узнаем, чьи отпечатки остались на

банке варенья. Или, может, это прилетал Карлсон?

Необычное рисование.

36

Дайте ребенку кусочек чистой светлой однотонной ткани (белой, голубой,

розовой, светло-зеленой).

Нарвите лепестков от разных цветов: желтых, оранжевых, красных, синих,

голубых, а также зеленых листьев разного оттенка. Только помните, что

некоторые растения ядовиты, например аконит.

Набросайте эту смесь на ткань, положенную на разделочную доску. Вы

можете как непроизвольно насыпать лепестки и листья, так и выстраивать

задуманную композицию. Накройте ее полиэтиленовой пленкой, закрепите

по бокам кнопками и раскатайте все это скалкой либо постучите по ткани

молотком. Стряхните использованные "краски", натяните ткань на тонкую

фанерку и вставьте в рамку. Шедевр юного дарования готов!

Получился прекрасный подарок маме и бабушке.

37

Изучаем животный мир.

Чем бабочка похожа на слона?

Тебе потребуются:

- Небольшой стеклянный аквариум

- Мелкая сетка или стекло, чтобы закрыть аквариум

сверху

- Лупа

- Сачок для бабочек

- Стеклянная банка с крышкой

- Пластилин

- Деревянный брусок

- Спелый банан

- Сахарный песок

Понятно, что бабочка совсем не похожа на

слона. Но ты обязательно слона

вспомнишь, если увидишь, как бабочка

ест. У всех насекомых маленькие ножки

около рта превращены в челюсти,

строение которых зависит от того, чем

питается насекомое. Например, у

муравьев и кузнечиков челюсти

приспособлены для разгрызания листьев

растений. Самый необычный способ

питания использует бабочка - у нее есть

длинный полый хоботок, похожий на длинную трубу. Обычно хоботок

свернут, но он вытягивается, когда бабочка чует еду, например что-то

сладкое. Можно сказать, что бабочка действует хоботком, почти как слон

хоботом.

Схема работы:

1. Если у тебя нет сачка для ловли бабочек, сделай его из старой наволочки.

Закрепи угол наволочки на проволочном кольце и прикрепи к нему

38

деревянную палку длиной около 30 см.

2. Поймай несколько бабочек и посади их в стеклянную банку. Чтобы

аккуратно достать бабочку из сачка, надо взять ее пальцами за сложенные

крылышки.

3. Подготовь аквариум: помести в его центре деревянный брусок, закрепив

его при помощи пластилина.

4. Из оставшегося пластилина сделай маленькую чашечку и прикрепи ее на

верхушку бруска.

5. Положи в чашечку кусок банана, посыпь его сахаром и смочи немного

водой.

6. Прикрепи снаружи лупу так, чтобы чашечка была хорошо видна.

7. Запусти бабочек в аквариум и закрой его сверху сеткой или стеклом.

Результат:

Сначала бабочки будут просто беспорядочно летать в разных направлениях.

Но уже примерно через минуту они успокоятся и начнут обследовать свой

новый дом. Скоро первая бабочка обнаружит еду и сядет на край чашечки с

бананом. Тихо подойди к аквариуму и посмотри на бабочку в лупу.

Возможно, не сразу, но через некоторое время ты обязательно увидишь, как

бабочка разворачивает хоботок и начинает есть.

Объяснение:

Бабочка чувствует запах, похожий на запах ее любимой пищи - цветочный

нектар. Хоботком она сначала пробует еду, потом начинает сосать. Если

банан достаточно мягкий, ты увидишь, как кусок уменьшается и как бабочка

втыкает хоботок то в одно, то в другое место.

Совет по подготовке отчета:

39

Покажи на выставке аквариум с бабочками. Помни, что бабочки не смогут

жить в неволе дольше недели, поэтому через несколько дней их надо

выпустить на свободу.

Воронка Берлиза для почвенных паразитов

Тебе потребуются:

- Плотная бумага

- Кусок сетки с не очень мелкими дырочками

- Клейкая лента

- Большая стеклянная банка

- Жидкость для мытья посуды

- Столовая ложка

- Настольная лампа

- Лопатка

- Ведерко

- Проба почвы

Почвенные насекомые могут съесть

целый сад за одну ночь. Днем они

прячутся в гниющих листьях или в других

остатках растений либо зарываются в

землю, а ночью вылезают, уничтожая

сады, огороды и цветники. Проследить за

вредными жучками очень сложно -

придется всю ночь сидеть с фонариком.

Но с помощью хитрого устройства,

названного по имени его создателя

воронкой Берлиза, ты сможешь поймать вредных насекомых в ловушку.

Схема работы:

40

1. Вырежи из плотной бумаги развертку воронки, как показано на рисунке, и

скрепи концы клейкой лентой.

2. Отрежь такой кусок сетки, чтобы он закрывал дно воронки, и закрепи его

на воронке клейкой лентой.

3. Налей в банку воды, добавь туда одну столовую ложку жидкости для мытья

посуды.

4. Помести воронку узким концом в банку. Воронка должна опираться на

края банки и стоять прямо.

5. Собери лопаткой пробу почвы в ведерко. Почву возьми из-под больших

листьев и кустов.

6. Насыпь почву в воронку.

7. Направь лампу на широкий конец воронки, чтобы свет падал на

поверхность почвы.

8. Оставь свет включенным на всю ночь.

Результат:

Утром ты увидишь в банке с водой довольно много насекомых. Именно такие

почвенные паразиты живут у тебя в саду.

Объяснение:

Почвенные насекомые не любят свет и жару. Они стараются спрятаться,

закапываются глубже и проваливаются через сетку.

Совет по подготовке отчета:

Помимо воронки, покажи фотографии своего сада и того места, откуда были

взяты пробы. Найди и сфотографируй следы поедания растений

насекомыми. Купи или возьми в библиотеке определитель насекомых своего

41

района и попробуй распознать некоторых насекомых, попавших в банку. К

распространенным почвенным вредителям относятся многоножки,

уховертки, долгоносики.

Плавающее перо

Тебе потребуются:

- Два белых птичьих пера, купленные в магазине (не используй найденные

перья)

- Широкая миска с водой

- 2 столовые ложки (30 г) жидкости для мытья посуды

- Синяя пищевая краска

- 2 ватных шарика

- Пинцет

- Бумажное полотенце

Этот проект показывает, как

загрязнение воды детергентами

(моющими средствами) влияет на

плавучесть водоплавающих птиц.

Загрязненная мылом вода попадает в

природную среду. Через грунтовые

воды она просачивается в пруды,

озера и другие водоемы.

Схема работы:

1. Налей в миску воды и добавь немного синей краски.

2. С помощью пинцета аккуратно опусти на поверхность воды первое перо.

3. Через одну минуту достань перо и осторожно проведи по нему ватным

шариком. Посмотри на шарик.

42

4. Положи перо на бумажное полотенце.

5. Добавь в воду две столовые ложки (30 г) жидкости для мытья посуды.

Осторожно размешай, чтобы не было пузырьков.

6. Аккуратно опусти на поверхность воды второе перо.

7. Через одну минуту достань перо и осторожно проведи по нему ватным

шариком. Посмотри на шарик.

8. Положи перо на бумажное полотенце.

Результат:

Плавать будут оба пера, но в мыльной воде перо пропустит воду - на ватном

шарике ты увидишь голубой цвет.

Объяснение:

Чтобы понять, что произошло, надо внимательнее взглянуть на строение

пера. "Ствол" пера, который прикрепляется к телу птицы, называется остью

пера. От ости отходят тонкие перьевые лепестки, которые плотно сцеплены

друг с другом крошечными крючочками и образуют сплошную поверхность.

При добавлении моющего средства поверхностное натяжение воды

уменьшается, и она может проникнуть между крючочками. Кроме того, мыло

растворяет жировую смазку птичьих перьев, и в результате птица становится

в воде "тяжелой", медленнее двигается и быстрее устает. От загрязненной

мылом воды страдают не только гуси, утки и другие водоплавающие птицы,

но и водоплавающие млекопитающие - выдры, бобры и другие.

Совет по подготовке отчета:

Сделай рисунки и фотографии, показывающие ход работы. Продемонстрируй

на выставке, как работает проект, чтобы все желающие могли проверить твои

выводы.

43

Знаешь ли ты?

Тонкий слой липкой жировой смазки позволяет собирать пыль с помощью

пучка перьев. То же самое характерно и для метелки из обрезков шерсти.

Жир, который используют животные для смазки шерсти, называется

ланолином. Его используют в качестве основы для мазей и косметических

кремов.

Ловушка для ночных насекомых

Тебе потребуются:

- Среднего размера картонная коробка с клапанами

- Алюминиевая фольга

- Яркий фонарик или настольная лампа

- Крепкая веревка

- Старый носок

- Круглая резинка

- Клейкая лента

- Скрепки

- Ножницы

- Белая краска

- Кисточка

- Линейка

Эта ловушка позволит тебе наловить ночных насекомых, не прибегая к

помощи вредных химических веществ. Ты соберешь хорошую пробу

насекомых, обитающих в твоем районе, хотя результаты будут, конечно,

зависеть от времени года, температуры воздуха и выбранного места работы.

Схема работы:

1. Покрась в белый цвет всю коробку снаружи и изнутри, кроме ее

внутренней задней стенки.

44

2. Приклей пластилином или специальным клеем на внутреннюю заднюю

стенку коробки лист фольги.

3. Обрежь клапаны коробки, как показано на рисунке.

4. Отогни клапаны внутрь коробки, чтобы их срезанные концы соединялись.

Не скрепляй клапаны - нужно еще доделать ловушку и поместить в нее

фонарик.

5. Положив коробку на бок (клапанами к себе), прорежь в "полу" отверстие

диаметром примерно 10 см.

6. Отрежь у старого носка мысок, просунь носок в отверстие и закрепи

степлером. Из носка должна получиться трубочка, выходящая из коробки.

7. Закрепи круглой резинкой второй конец носка на горлышке стеклянной

банки.

8. Сделай два маленьких отверстия в "крыше" коробки (в ее стороне,

покрытой фольгой) на одинаковом расстоянии от задней стенки так, чтобы

коробка висела ровно, когда в ней будет фонарик.

9. Поставь в коробку фонарик, чтобы его свет как можно лучше отражался от

фольги. Загни клапаны внутрь коробки и повесь ее на дереве так, чтобы

носок и банка висели внизу. Лучше выбрать место как можно дальше от

45

любых источников света.

10. Время от времени смотри, кто попался в банку. Можно оставить ловушку

на всю ночь и проверить ее утром.

Результат:

В банку наберутся ночные насекомые, в основном мотыльки и комары.

Объяснение:

Ночные насекомые ориентируются по луне и звездам. Их привлекает любой

источник яркого света. Насекомые летят на свет и попадают в коробку, а

выбраться оттуда им мешают клапаны. Многие насекомые, например

мотыльки, любят, чтобы свет падал все время с одной стороны. Они летают

вокруг фонарика по кругу, пока не устанут. Уставшие насекомые провалятся в

носок и окажутся в банке.

Совет по подготовке отчета:

Рассмотри пойманных насекомых и постарайся оставить их живыми,

особенно если среди них есть редкие виды. Больше узнать о ночных

насекомых помогут специальные книги - определители насекомых. Живых

насекомых удобно показывать в стеклянной банке со стороны, закрытой

темной бумагой. Можно положить им немного еды, например кусочек хлеба,

намоченный в сахарном сиропе.

46

Если ты захочешь еще поработать над экспериментом, попробуй ловить

насекомых в разных местах. Ты убедишься, что ночные насекомые везде

разные, многих можно поймать только там, где поблизости есть вода.

Знаешь ли ты?

Насекомые видят цвета не так, как млекопитающие. Многие насекомые

различают только коротковолновый свет, то есть синий, фиолетовый и

ультрафиолетовый. Такое зрение позволяет им видеть солнце через слой

облаков и ориентироваться по нему в любую погоду. Ученые предполагают,

что насекомые могут очень хорошо различать разную форму предметов, в том

числе нужные им растения, даже на большом расстоянии.

Муравьиная дорожка

Тебе потребуются:

- Неглубокая картонная коробка с крышкой

- Кусок стекла или оргстекла, полностью закрывающий коробку

- Белая краска и кисточка

- Клейкая лента

- Ножницы

- Садовая лопатка или тяпка

- Банка с крышкой

- Садовые перчатки

- Блюдце

- Кусок банана

- Сахарный песок

Возможно, тебе случалось наблюдать за цепочкой муравьев, идущих от

твоего бутерброда, положенного в траву во время пикника. Как муравьи

нашли бутерброд? Ответ подскажет этот проект.

Схема работы:

1. Сними с коробки крышку и покрась коробку изнутри в белый цвет.

2. Вырежи из крышки коробки длинную полосу шириной, равной глубине

коробки. Сделай в ней два выреза на расстоянии примерно 15 см один от

другого.

3. Отогнув края, закрепи полосу клейкой лентой так, чтобы она делила

коробку ровно пополам.

47

4. Найди на

улице

муравейник.

Надень перчатки

и возьми

садовой

лопаткой

немного земли,

копнув довольно

глубоко,

примерно в 5 см

от входа в муравейник. Быстро пересыпь землю в банку и закрой банку

крышкой.

5. Положи на блюдце кусочек банана, посыпь его сахарным песком и смочи

небольшим количеством воды. Поставь блюдце в левую половину коробки

недалеко от угла.

6. Сними крышку с банки и быстро пересыпь землю с муравьями в другую

половину коробки. Сразу закрой коробку куском стекла.

Результат:

Сначала муравьи будут просто суетиться и беспорядочно бегать в разных

направлениях. Но примерно через 20 минут они успокоятся и начнут

исследовать свой новый дом. Скоро несколько муравьев найдут вырезы в

перегородке и переползут на половину коробки, где находится банан.

Примерно через час ты увидишь одну или несколько длинных муравьиных

цепочек, движущихся к угощению и обратно.

Объяснение:

Муравьи воспринимают сложную систему информации, используя

специальные химические вещества - феромоны, выделяемые их телами.

Стоит одному муравью найти пищу, в нашем случае банан, как он начинает

оставлять за собой феромоновый след, по которому за ним идут другие

муравьи. Чем больше муравьев идут по следу, тем сильнее становится сигнал.

Интересно наблюдать, как муравьи в точности повторяют след самого

первого муравья, даже если он выбирает длинную дорогу, например,

обползает камешек.

Поиски еды - это только одна из многих функций феромонов. Феромоны

передают сложную химическую информацию. Если ты напугаешь муравья,

он сразу подаст другим муравьям сигнал, предупреждающий об опасности.

48

При этом муравьи, находящиеся близко, по этому сигналу будут убегать, а

муравьи-солдаты, находящиеся дальше, наоборот, приготовятся к нападению.

Совет по подготовке отчета:

Покажи на выставке свою коробку с муравьиными цепочками. Если нужно,

добавляй муравьям еды. Помни, что муравьи могут жить в неволе без своей

королевы несколько дней, потом их надо осторожно вернуть на прежнее

место, иначе все они погибнут.

Знаешь ли ты?

С помощью химических сигналов общаются не только муравьи, но и многие

другие насекомые. Например, мотылек-самец чувствует самку за несколько

километров благодаря своим хеморецепторам - участкам усиков,

воспринимающим запах.

Изучение паутины

Тебе потребуются:

- Плотная черная бумага (обычные листы и большие листы)

- Ножницы

- Садовые перчатки

- Лак для волос

- Хороший помощник

Этот проект научит тебя аккуратно собирать паутину, чтобы можно было ее

изучать. Паутину проще найти весной или осенью, а самое лучшее время для

ее поисков - раннее утро. Сначала обязательно прочитай что-нибудь про

пауков, которые водятся в твоем районе. Среди них могут быть и ядовитые.

Таких пауков и их паутину лучше не трогать. Основные типы паутины -

концентрическая, треугольная и мелкоячеистая. Ядовитые пауки обычно

плетут концентрическую паутину.

49

Схема работы:

1. Выбери подходящую паутину. Если увидишь паука, постарайся определить

его. Надев перчатки, поднеси черную бумагу к паутине сзади. Помощник с

ножницами и лаком для волос должен быть рядом.

2. Аккуратно побрызгав лаком на паутину и бумагу, надо перерезать

основные нити, держащие паутину.

3. Зафиксируй паутину лаком и оставь на ночь для высыхания.

Результат:

Паутина на бумаге должна быть красивой и четкой. Отдельные части паутины

можно внимательно изучить с помощью лупы.

Объяснение:

За миллионы лет пауки научились плести паутину различного рисунка.

Каждая паутина соответствует условиям жизни паука и лучше всего подходит

для его любимой пищи. Паук начинает плести паутину с ее основных частей -

осевых нитей и нитей крепления. Затем промежутки между основными

нитями он заполняет сеткой более тонких нитей. Нити паутины образуются в

специальном органе на брюшке паука.

Совет по подготовке отчета:

Помести все собранные паутины в рамки под стекло. Напиши, где они

найдены.

50

Знаешь ли ты?

Паутина очень устойчива, очень долговечна и очень прочна. Она прочнее

шелка, прочнее любого синтетического волокна и прочнее стальной

проволоки. Если из паутины паука-крестовика спрясть веревочку толщиной в

карандашный грифель, то, чтобы ее порвать, потребуется груз около 250

килограммов, то есть на такой веревочке можно подвесить небольшую

корову. На шелковой веревочке такой же толщины можно подвесить только

35 килограммов, на нейлоновой - около 50-60, и чуть больше на стальной

проволоке.

Ученые провели эксперимент по изучению влияния невесомости на

строительные способности пауков. Отправленные в космос вместе с

космонавтами, пауки сначала растерялись, но потом сплели паутину точно

так же, как сделали бы это на Земле.

Пудинг для птиц

Тебе потребуются:

- Мелкая пластмассовая миска (ее потом придется выбросить)

- Кусочки сала или жира

- Огрызки яблок, хлеб, изюм, орехи или семечки

- Большая и маленькая кастрюли

- Столовая ложка

- Теплая вода

- Крепкая веревка

- Ножницы

Ты можешь приготовить очень хороший корм для птиц, хотя самому тебе его

вряд ли захочется попробовать. Такой пудинг очень пригодится голодным

птицам зимой, когда трудно найти семена, червей и насекомых.

Схема работы:

1. Налей половину маленькой кастрюли теплой, но не горячей воды.

51

2. Добавь кусочки сала, фруктов и орехов.

3. Поставь эту кастрюлю в большую кастрюлю с водой, подогрей до

размягчения жира.

4. Хорошо перемешай еду и сними большую кастрюлю с огня.

5. Сделай ножницами в бортике мелкой миски четыре отверстия.

6. Отрежь четыре куска веревки, завяжи на концах узлы.

7. Продень куски веревки в отверстия.

8. Свяжи концы вместе.

9. Столовой ложкой выложи в миску остывшую еду и выровняй поверхность.

10. Привяжи к месту соединения четырех кусков веревки длинную веревку.

11. Повесь кормушку с птичьим пудингом на дерево.

Результат:

Кормушка сделана так, что из нее смогут есть многие виды птиц. Воробьи и

другие ловкие мелкие птички будут садиться на веревки и на края миски, а

52

более крупные птицы, например сойка, скорее всего, выберут место в

середине. Возможно, иногда ты будешь видеть, как птицы дерутся из-за еды,

но обычно, если регулярно добавлять корм, то все остаются довольны.

Объяснение:

Все животные - и птицы здесь не исключение - охотно едят зимой жир, ведь

он является источником энергии. Птицам жир нравится, потому что он не

только дает много энергии, но и усваивается легче, чем белок. Проследи за

кормушкой в разное время суток и запиши, какие птицы прилетают на

кормежку.

Совет по подготовке отчета:

Запиши рецепт птичьего пудинга и сделай фотографии, показывающие

приготовление пудинга и кормушки. Не забудь сфотографировать птиц,

прилетевших поесть. Можно показать на выставке и готовую кормушку - для

этого лучше сделать еще одну кормушку без корма.

Любимый цвет насекомых

Тебе потребуются:

- Красная, желтая, зеленая, синяя и фиолетовая плотная бумага

- Белый лист бумаги

- Ручка или маркер

- Наручные часы

- Линейка

- Большая доска

- Мед

Мы никак не можем согласиться с тем, что насекомые плохо различают

цвета. У некоторых из них даже есть любимый цвет. Этот любимый цвет

обычно соответствует цветкам, в которых Можно найти самый вкусный

нектар. В этом проекте ты сможешь узнать любимые цвета разных

53

насекомых, а потом заставить их изменить свои пристрастия к любимым

цветам.

Схема работы:

1. Нарисуй на белом листе таблицу (строки - названия цветов: красный,

желтый, зеленый, синий, фиолетовый; столбцы - названия насекомых: мухи,

пчелы, мотыльки, мошки, бабочки). Если хочешь, можно сделать схему шире,

добавив других насекомых. Обычно оставляют одну колонку для неизвестных

насекомых (пометь ее знаком вопроса).

2. Сделай копию этой карты.

3. Прикрепи обе карты на доску, чтобы одна была поверх другой.

4. Разложи листы цветной бумаги на гладкой травяной поверхности. Положи

по краям камешки, чтобы листы не унесло ветром.

5. Сядь примерно в 90 см от листов бумаги, возьми в руки доску со схемой.

Наберись терпения и сиди очень тихо. Скоро на листы бумаги начнут

садиться насекомые.

6. Отмечай черточкой каждое насекомое в нужной клеточке таблицы.

7. Через 20 минут подсчитай черточки в каждой клеточке, чтобы увидеть,

каким насекомым какой цвет больше нравится.

8. Сними первую схему и открой вторую.

9. Поставь маленькое блюдечко с медом на лист бумаги "самого

непопулярного" цвета.

10. Снова в течение 20 минут отмечай насекомых.

11. Сравни две заполненные схемы.

Результаты:

54

Красный и фиолетовый цвета привлекают крупных насекомых - бабочек,

мотыльков, пчел. Синий цвет больше нравится мухам. Обрати внимание, что

осы любят желтый цвет (возможно, об этом уже догадывался тот, кто

пробовал одеться в желтую одежду на пикник). Меньше всего насекомых

привлекает зеленый цвет, потому что зеленые цветы (например, цветы-

сережки на деревьях) обычно бывают без нектара. Но если поставить

блюдечко с медом на лист зеленой бумаги, насекомые полетят туда, забыв о

своих любимых цветах.

Объяснение:

Насекомые предпочитают те цвета, которые напоминают им о любимом

нектаре. Но любимые цвета зависят и от условий жизни насекомого.

Например, если убрать привлекающий множество пчел ярко-желтый цветок

кабачка, пчелы сначала будут искать желтый цвет, но потом переключатся на

розовый клевер. Теперь их будут больше привлекать розовый или

фиолетовый цвета. Мед на зеленом листе бумаге заставляет насекомых

забыть о цветах и ориентироваться по запаху, поскольку запах явно означает

еду. Именно поэтому насекомые на пикнике садятся на твой даже не совсем

яркий бутерброд, хотя видят кругом много самых разных цветов.

Совет по подготовке отчета:

55

Сделай фотографии и покажи на выставке заполненные таблицы. Собери и

засуши растущие в твоем районе цветы, которые должны больше всего

нравиться насекомым.

Знаешь ли ты?

Большинство насекомых видит цвета, не доступные человеческому глазу.

Способность видеть свет с короткой длиной волны - ультрафиолетовый -

позволяет насекомым видеть солнце сквозь облака и уверенно

ориентироваться по нему. Когда насекомое садится на цветок, оно находит

нектар не только по запаху, но и по расположению тычинок цветка.

Высасывая нектар, насекомое переносит пыльцу с цветка на цветок, и это

очень важно для образования семян.

56

Познавательные опыты для детей

Ваш малыш любит всё таинственное, загадочное и

необычное? Тогда обязательно проведите вместе с ним

описанные в этой статье нехитрые, но очень любопытные

опыты. Большинство их них удивят и даже озадачат ребенка,

дадут ему возможность самому убедиться на практике в

необычных свойствах обычных предметов, явлений, их

взаимодействии между собой, понять причину происходящего

и приобрести тем самым практический опыт.

Ваши сын или дочь непременно заслужат уважение сверстников, показывая им опыты как

фокусы. Например, они смогут заставить "кипеть" холодную воду или с помощью лимона запускать

самодельную ракету. Подобные развлечения можно включить в программу дня рождения детей

дошкольного и младшего школьного возраста.

Невидимые чернила

Д л я

п р о в е д е н и я

о п ы т а

в а м

понадобятся: половинка

лимона,

ватка,

спичка, чашка воды, лист бумаги.

1. Выдавим сок из лимона в чашку, добавим

такое же количество воды.

2. Обмакнём

спичку

или

зубочистку

с

намотанной ватой в раствор лимонного сока и

воды и напишем что-нибудь на бумаге этой

спичкой.

57

3. Когда "чернила" высохнут, нагреем бумагу

над

включённой

настольной

лампой.

На

бумаге проявятся невидимые ранее слова.

Лимон надувает воздушный шар

Для

проведения

опыта

вам

понадобятся: 1

ч.л. пищевой соды, сок лимона, 3 ст.л. уксуса,

воздушный

шарик,

изолента,

стакан

и

бутылка, воронка.

1. Наливаем воду в бутылку и растворяем в

н е й

ч а й н у ю

л о ж к у

п и щ е в о й

с о д ы .

2. В отдельной посуде смешиваем сок лимона

и

3

столовых

ложки

уксуса

и

выливаем

в

бутылку через воронку.

3. Быстро

надеваем

шарик

на

горлышко

бутылки и плотно закрепляем его изолентой.

58

Посмотрите, что происходит! Пищевая сода и

сок лимона, смешанный с уксусом, вступают в

химическую

реакцию,

выделяют

углекислый

газ

и

создают

давление,

которое

надувает

шарик.

Лимон запускает ракету в космос

Д л я

п р о в е д е н и я

о п ы т а

в а м

понадобятся: бутылка

(стекло),

пробка

от

винной

бутылки,

цветная

бумага,

клей, 3

ст.л лимонного сока, 1 ч.л. пищевой соды,

к у с о ч е к

т у а л е т н о й

б у м а г и .

1. Вырезаем из цветной бумаги и приклеиваем

с обеих сторон винной пробки полоски бумаги

так,

чтобы

получился

макет

р а к ет ы .

Примеряем

"ракету"

на

бутылку

так,

чтобы

пробка

входила

в

горлышко

бутылки

без

усилий.

2. Наливаем и смешиваем в бутылке воду и

л и м о н н ы й

с о к .

3. Заворачиваем

пищевую

соду

в

кусочек

туалетной

бумаги

так,

чтобы

можно

было

просунуть в горлышко бутылки и обматываем

нитками.

4. Опускаем

пакетик

с

содой

в

бутылку

и

затыкаем её пробкой-ракетой, но не слишком

плотно.

59

5. Ставим бутылку на плоскость и отходим на

безопасное

расстояние.

Наша

ракета

с

громким

хлопком

взлетит

вверх.

Только

не

ставьте её под люстрой!

Разбегающиеся зубочистки

Д л я

п р о в е д е н и я

о п ы т а

в а м

понадобятся: миска

с

водой,

8

деревянных

зубочисток, пипетка, кусок сахара-рафинада

(не

быстрорастворимого),

жидкость

для

м ы т ь я

п о с у д ы .

1. Располагаем зубочистки лучами в миске с

водой.

2. В центр миски аккуратно опускаем кусочек

сахара,

- зубочистки

начнут

собираться

к

центру.

60

3. Убираем

сахар

чайной

ложкой

и

капаем

пипеткой

в

центр

миски

несколько

капель

жидкости

для

мытья

посуды,

- зубочистки

"разбегутся"!

Что же происходит? Сахар всасывает воду,

создавая

её

движение,

перемещающее

зубочистки

к

центру.

Мыло,

растекаясь

по

воде, увлекает за собой частички воды, и они

зас тавляют

зу боч ис тки

р а з б е г а т ь с я .

Объясните детям, что вы показали им фокус,

а

все

фокусы

основаны

на

определённых

природных физических явлениях, которые они

будут изучать в школе.

Могучая скорлупа

Для

проведения

опыта

вам

понадобятся: 4

половинки яичной скорлупы, ножницы, узкая

липкая лента, несколько полных консервных

банок.

1. Обернём

липкую

ленту

вокруг

середины

к аждой

половинки

яичной

с к о рл у п ы .

2. Ножницами отрежем излишки скорлупы так,

чтобы кромки были ровными.

61

3. Положим

четыре

половинки

скорлупы

куполом

вверх

так,

чтобы

они

составили

квадрат.

4. Осторожно кладём сверху банку, затем ещё

одну

и

ещё...

пока

скорлупа

не

лопнет.

Вес

скольких

банок

выдержали

хрупкие

скорлупки? Суммируйте вес, обозначенный на

этикетках,

и

узнаете,

сколько

банок

можно

положить, чтобы фокус удался. Секрет силы -

в куполообразной форме скорлупы.

Научи яйцо плавать

Д л я

п р о в е д е н и я

о п ы т а

в а м

понадобятся: сырое

яйцо,

стакан

с

водой,

несколько столовых ложек соли.

62

1. Положим

сырое

яйцо

в

стакан

с

чистой

водопроводной водой - яйцо опустится на дно

стакана.

2. Вынем яйцо из стакана и растворим в воде

несколько ложек соли.

3. Опустим яйцо в стакан с солёной водой -

яйцо останется плавать на поверхности воды.

Соль повышает плотность воды. Чем больше

соли в воде, тем сложнее в ней утонуть. В

знаменитом

Мёртвом

море

вода

настолько

солёная, что человек без всяких усилий может

лежать на её поверхности, не боясь утонуть.

"Наживка" для льда

63

Д л я

п р о в е д е н и я

о п ы т а

в а м

понадобятся: нитка,

кубик

льда,

стакан

в о д ы ,

щ е п о т к а

с о л и .

Поспорь с приятелем, что с помощью нитки ты

вытащишь кубик льда из стакана с водой, не

з а м о ч и в

р у к .

1. О п у с т и м

л ё д

в

в о д у .

2. Нитку положим на край стакана так, чтобы

она одним концом лежала на кубике льда,

плавающем на поверхности воды.

3. Насыпем немного соли на лёд и подождём

5-10 минут.

4. Возьмём

за

свободный

конец

нитки

и

в ы т а щ и м

к у б и к

л ь д а

и з

с т а к а н а .

Соль,

попав

на

лёд,

слегка

подтапливает

небольшой его участок. В течение 5-10 минут

соль растворяется в воде, а чистая вода на

поверхности льда примораживается вместе с

нитью.

64

Может ли "кипеть" холодная вода?

Д л я

п р о в е д е н и я

о п ы т а

в а м

понадобятся: плотный

носовой

платок,

с т а к а н

в о д ы ,

а п т е ч н а я

р е з и н к а .

1. Намочим и выжмем носовой платок.

2. Нальём

полный

стакан

холодной

воды.

3. Накроем стакан платком и закрепим его на

стакане аптечной резинкой.

4. Продавим

пальцем

середину

платка

так,

чтобы он на 2-3 см погрузился в воду.

5. Переворачиваем

стакан

над

раковиной

вверх дном.

65

6. Одной рукой держим стакан, другой слегка

ударим по его дну. Вода в стакане начинает

бурлить ("кипит").

Мокрый платок не пропускает воду. Когда мы

ударяем по стакану, в нём образуется вакуум,

и

воздух

через

носовой

платок

начинает

поступать в воду, всасываемый вакуумом. Вот

эт и -то

пу з ы р ь к и

возду ха

и

с о з д а ю т

впечатление, что вода "кипит".

Соломинка-пипетка

Д л я

п р о в е д е н и я

о п ы т а

в а м

понадобятся: соломинка

для

коктейля,

2

стакана.

1. Поставим рядом 2 стакана: один - с водой,

другой - пустой.

66

2. О п у с т и м

с о л о м и н к у

в

в о д у .

3. Зажмём указательным пальцем соломинку

сверху и перенесём к пустому стакану.

4. Снимем палец с соломинки - вода вытечет

в

пустой

стакан.

Проделав

то

же

самое

несколько

раз,

мы

сможем

перенести

всю

в о д у

и з

о д н о г о

с т а к а н а

в

д р у г о й .

По

такому

же

принципу

работает

пипетка,

которая наверняка есть в вашей домашней

аптечке.

Соломинка-флейта

Д л я

п р о в е д е н и я

о п ы т а

в а м

понадобятся: ш и р о к а я

с о л о м и н к а

д л я

коктейля и ножницы.

1. Расплющим конец соломинки длиной около

15 мм и обрежем его края ножницами.

2. С

другого

конца

соломинки

прорезаем

3

небольших

отверстия

на

одина к о во м

расстоянии друг от друга.

67

Вот

и

получилась

"флейта".

Если

легонько

подуть в соломинку, слегка сжав её зубами,

"флейта"

начнёт

звучать.

Если

закрывать

пальцами

то

одно,

то

другое

отверстие

"флейты",

звук

будет

меняться.

А

теперь

попробуем подобрать какую-нибудь мелодию.

Соломинка-рапира

Д л я

п р о в е д е н и я

о п ы т а

в а м

понадобятся: сырая картофелина и 2 тонкие

соломинки для коктейля.

68

1. Положим

картошку

на

стол.

Зажмём

соломинку

в

кулаке

и

резким

движением

п о п ы т а е м с я

в о т к н у т ь

с о л о м и н к у

в

картофелину.

Соломинка

согнётся,

но

картошку не проткнёт.

2. Возьмём

вторую

соломинку.

Закроем

отверстие

вверху

большим

п а л ь це м .

3. Резко опустим соломинку. Она легко войдёт

в

к а р т о ш к у

и

п р о т к н ё т

е ё .

Воздух, который мы зажали большим пальцем

внутри

соломинки,

делает

её

упругой

и

не

позволяет ей перегибаться, поэтому она легко

протыкает картофелину.

Птичка в клетке

Д л я

п р о в е д е н и я

о п ы т а

в а м

понадобятся: кусок

плотного

к а р то н а ,

циркуль, ножницы, цветные карандаши или

фломастеры,

толстые

нитки,

иголка

и

линейка.

1. Вырезаем из картона круг любого диаметра.

69

2. Иголкой

прокалываем

на

круге

по

две

дырки.

3. Сквозь дырки с каждой стороны протащим

по нитке длиной примерно 50 см.

4. На лицевой стороне круга нарисуем клетку

для птиц, а на оборотной - маленькую птичку.

70

5. Вращаем

картонный

круг,

держа

его

за

концы

нитей.

Нитки

закрутятся.

Теперь

потянем их концы в разные стороны. Нитки

будут

раскручиваться

и

вращать

круг

в

обратную сторону. Кажется, что птичка сидит

в клетке. Создаётся эффект мультипликации,

вращение

круга

становится

невидимым,

а

птичка "оказывается" в клетке.

Как квадрат превращается в круг?

Д л я

п р о в е д е н и я

о п ы т а

в а м

понадобятся: прямоугольная

к а р т о н к а ,

к а р а н д а ш ,

ф л о м а с т е р

и

л и н е й к а .

1. Положим линейку на картонку так, чтобы

одним концом она касалась её угла, а другим

- середины противоположной стороны.

2. Поставим фломастером на картонке 25-30

точек на расстоянии 0,5 мм друг от друга.

3. Проткнём

острым

карандашом

середину

картонки

(серединой

будет

пересечение

диагональных линий).

71

4. Уприте

карандаш

в

стол

вертикально,

придерживая

его

рукой.

Картонка

должна

свободно вращаться на острие карандаша.

5. Р а с к р у т и м

к а р т о н к у .

На вращающейся картонке появляется круг.

Это всего лишь зрительный эффект. Каждая

точка на картонке при вращении движется по

кругу, как бы создавая непрерывную линию.

Ближайшая

к

острию

точка

двигается

м ед л е н н е е

вс е го ,

е ё - то

с л ед

м ы

и

воспринимаем как круг.

Сильная газета

Д л я

п р о в е д е н и я

о п ы т а

в а м

понадобятся: длинная линейка и газета.

1. Положим линейку на стол так, чтобы она

наполовину свисала.

72

2. Сложим газету в несколько раз, положим на

линейку,

сильно

стукнем

по

свисающему

концу линейки. Газета улетит со стола.

3. А теперь развернём газету и накроем ею

линейку,

ударим

по

линейке.

Газета

только

слегка приподнимется, но никуда не улетит.

В чём же фокус? Все предметы испытывают

давление

воздуха.

Чем

больше

площадь

предмета, тем сильнее это давление. Теперь

понятно, почему газета стала такой сильной?

73

Могучее дыхание

Д л я

п р о в е д е н и я

о п ы т а

в а м

понадобятся: одёжная

вешалка,

крепкие

н и т к и ,

к н и г а .

1. Привяжем

книгу

с

помощью

ниток

к

о д ё ж н о й

в е ш а л к е .

2. Повесим вешалку на бельевую верёвку.

3. Встанем

около

книги

на

расстоянии

приблизительно 30 см. Изо всех сил подуем

на

книгу.

Она

слегк а

отклонится

о т

первоначального положения.

4. Теперь

подуем

на

книгу

ещё

раз,

но

легонько.

Как

только

книга

ч у т ь -ч у т ь

отклонится, подуем ей вслед. И так несколько

раз.

Оказывается,

такими

повторяющимися

лёгкими дуновениями можно сдвинуть книгу

гораздо дальше, чем один раз сильно подув

на неё.

74

Рекордный вес

Для

проведения

опыта

вам

понадобятся: 2

жестяные банки из-под кофе или консервов,

лист

бумаги,

пустая

стеклянная

банка.

1. Пос тавим

две

жес тяные

банки

н а

расстоянии 30 см друг от друга.

2. Положим

сверху

лист

бумаги,

чтобы

получился "мостик".

3. Поставим на лист пустую стеклянную банку.

Бумага не выдержит веса банки и прогнётся

вниз.

4. Теперь сложим лист бумаги гармошкой.

75

5. Положим эту "гармошку" на две жестяные

банки и поставим на неё стеклянную банку.

Гармошка не прогибается!