Тема «Педагогическая поддержка развития субъектной позиции

современной семьи в сельской местности»

Радикальные социальные перемены, в жизни села, произошедшие за последние годы,

отражаются и на педагогическом пространстве, влияют на деятельность дошкольного

учреждения. Социально ответственная миссия детского сада позволяет поиски педагогами

новой интерпретации воспитательных реальностей частью которой является и работа с

семьей. Современная семья «больна» теми же недугами, что и общество в целом, и

значительно сдает свои педагогические позиции. Родители, как правило, не считают себя в

полной мере ответственными за воспитание и развитие своих детей, не уделяют

дошкольному детству ребенка как периоду становления личности должного внимания, не

находят взаимопонимания и единства во взглядах на воспитание своего малыша. И

учитывая это, нам – педагогам – необходимо пересмотреть свои позиции в работе с

семьей. Особенно велик сегодня общественный спрос на формирование ответственной

родительской позиции. И педагогическая поддержка развития такой позиции у родителей

на сегодняшний день очень актуальна.

Своевременное выявление проблемных сфер в работе с семьей облегчит

согласование деятельности, поможет достичь единства в реализации воспитательных

факторов. Таким образом, возникла потребность в обновлении системы форм совместной

деятельности детского сада и семьи. Это и обусловило выбор темы проекта работы с

семьей «Педагогическая поддержка развития субъектной позиции современной семьи в

сельской местности».

Цель: Педагогическая поддержка развития субъектной позиции родителей детей-

дошкольников.

Задачи:

1.Проанализировать современное состояние развития семейного и общественного

дошкольного воспитания в контексте взаимодействия между ними и выделения

проблемных сфер.

2. Представить актуальную систему разнообразных форм взаимодействия между

детским садом и семьей.

3. Установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника, объединить

усилия для развития и воспитания детей, создать атмосферу общности интересов,

эмоциональной поддержки и взаимопроникновения в проблеме воспитания детей.

4. Активизировать и обогащать воспитательные умения родителей, поддерживать

их уверенность в собственных педагогических возможностях, помогать им осознать свою

воспитательную роль в семье, свой опыт взаимоотношений с ребенком.

Основная идея проекта: Анализ социокультурной ситуации в работе с семьей

проблематика следующего этапа Приоритетного национального проекта « Образование,

реализуемого через Комплексный проект модернизации образования и

трансформируемого в основной механизм реализации национальной образовательной

стратегии « Наша новая школа: неизбежно выводит на идею разработки проекта по

выявлению проблемных сфер в работе с современной семьей и достижения единства в

реализации воспитательных факторов, в обновлении системы форм совместной

деятельности детского сада и семьи, с целью осуществления современного подхода к

совместной работе дошкольного учреждения с семьей, с целью создания условий и

предпосылки для оптимизации процесса воспитания ребенка в современном мире.

Новизна: Инновации во взаимодействии в общественной дошкольной и семейной

воспитании.

Психологическая концепция:

Психолого-педагогическое основание предлагаемой системы:

Важное значение для решения проблемы имеют труды: Л.Н. Гумилева (субъект-

субъектные отношения человека и среды), Л.С. Выготского, А.А. Леонтьева, (деятельность

и развитие личности), А.П. Оконешниковой, К.С.Чиряева (этнопсихологические

особенности развития личности).

Описание дошкольного уклада.

В ДОУ ведется плановая, системная работа с родителями. В 199 была разработана

комплексная программа «Семья», где раскрыты формы работы с родителями такие как:

консультации, беседы, устный журнал, выпуск газеты «Теремок», семинары-практикумы,

родительские собрания, круглые столы, выставки, конференции по проблемным вопросам

воспитания и т.д. Родители являются главными помощниками в работе ДОУ по

воспитанию детей.

Содержание образования:

- формирование ребенка как личность;

- создание условий для профессиональной реализации родителей;

- сохранение физического и психического здоровья детей;

- обеспечение единства интеллектуального, эмоционального и социального развития

ребенка;

- личностно ориентированный подход.

Описание структуры предлагаемой системы:

В нашем ДОУ педагогическая поддержка развития субъектной позиции родителей

построена по определенному алгоритму и состоит из четырех последовательных этапов:



Первый этап направлен на развитие способности познания своего ребенка и себя

как родителя, раскрытие возможностей развития ребенка в условиях нашего ДОУ,

возможностей и способов своего педагогического образования;



Второй этап нацелен на оптимизацию детско-родительских отношений;



Третий этап развивает организационно - деятельностные способности и

гармонизацию межличностных отношений в семьях;



Четвертый этап направлен на развитие у родителей способности к самоанализу

собственного педагогического роста, результатов развития ребенка и определение

новых задач своего развития и развития ребенка.

Семья: Новая позиция родителя:

1. Новая формула: « педагог – ребенок – родитель» в центре педагогической

системы кроме ребенка находится и родитель.

2. Свобода выбора ( путей и средств повышения своей психолого-педагогической

компетентности, способ познания себя и своего ребенка, дополнительных

образовательных услуг для своего ребенка)

3. степени своего участия в деятельности ДОУ.

4. Форм сотрудничества с ДОУ.

Нами разработана схема «Сотрудничество с родителями», которая охватывает все звенья,

формы и методы взаимодействия педагогов и родителей. Работая по этой схеме мы все

больше убеждаемся в том, что использование инновационных форм в комплексе с

традиционными дает наибольший эффект.

Описание способа (механизма) реализации проекта.



Изучение опыта работы других детских садов по данной проблеме. (Интернет)

•

Разработка алгоритма педагогической поддержки развития субъектной позиции

родителей

•

Создание творческих групп.

•

Выбор дидактических и образовательных технологий в соответствии с целями

проекта.

•

Создание консультативного центра для педагогов и родителей.

•

Оптимизация традиционных форм работы

•

Развитие социального и равноправного партнерства и взаимодействие с

родительской общественностью и попечительским советом.

Этапы реализации: Сроки реализации проекта:

3 года 1.09.2011-2014г.г.

План реализации проекта:

Подготовительный этап:

Цель - создание системообразующей функции.

1.

Создание единого банка сведений о контингенте родителей.

2.

Изучить материально-технические ресурсы ДОУ .

3.

Обеспечить кадровый потенциал ДОУ с учетом поставленной цели.

4.

Изучить социальный заказ населения по месту жительства.

Основной этап:

1.

Создать

структуру

(модель)

организации

системы

работы

с

родителями

и

социумом.

2.

Разработка комплексной программы «Семья».

3. Изучение уровня педагогической компетентности родителей;

.4.Оказание консультационной, диагностической и методической помощи семьям

по проблемам воспитания детей.

Обобщающий этап:

1.

Обеспечить доступность образовательных услуг.

2.

Корректировать существующие формы организации взаимодействия ДОУ и

родителей по итогам мониторинга и отслеживания результатов.( Мониторинг

формирования педагогической компетентности родителей, мониторинг качества

взаимодействия с родителями)

3.

Скорректировать механизм совместной деятельности ДОУ и семьи.

Предполагаемые результаты:

1.Осмысление роли и значения дошкольного учреждения родителями.

( заинтересованность родителей в работе ДОУ)

2. Качество воспитания

3.Решение проблемы взаимодействия педагог-родитель

4. Новая позиция родителя

5.Поднятие престижа дошкольного образования в глазах общества и родителей.

Критерии оценки ожидаемых результатов:

образовательные

Воспитание, развитие и

обучение

Социализирующая

Быстрая

социализация ребенка

социальная

Профессиональная

реализация

родителей .

(финансовое

обеспечение семьи)

Журнал регистрации

Посещаемости детей

ГКП «Всезнайка»

МБДОУ ЦРР – Д/с №3

«Катюша»

Журнал регистрации

осмотра на педикулез

ГКП «Всезнайка»

МБДОУ ЦРР – Д/с №3

«Катюша»

Журнал

По охране труда

ГКП «Всезнайка»

Начат «6» сентября 2018 г.

Окончен « _ »_______20__ г.