© Н.Н.Ф.

«

ГРУППОВАЯ

РАБОТА

НА

УРОКАХ

ОКРУЖАЮЩЕГО

МИРА

,

КАК

СПОСОБ

ФОРМИРОВАНИЯ

КОММУНИКАТИВНЫХ

УУД

».

Учитель начальных классов

Микшина А.С.

МОУ-СОШ № 4

© Н.Н.Ф.

© Н.Н.Ф.

Методы обучения

•

работа в парах и малых группах

•

сотрудничества

•

беседы

•

дискуссии

•

наблюдение и фиксирование результатов

•

поиск информации

•

«командно-игровая деятельность»,

«учимся вместе».

© Н.Н.Ф.

Совместная деятельность

учитель

учитель

ученик

ученик

ученик

ученик

ученик

ученик

ученик

ученик

группа

группа

ученик

ученик

учитель

учитель

© Н.Н.Ф.

Задачи при групповой работе

•

возрастает объём усваиваемого материала и глубина его понимания;

•

на формирование понятий, умений, навыков тратится меньше времени, чем

при фронтальном обучении;

•

ученики получают удовольствие от занятий, комфортнее чувствуют себя в

школе;

•

возрастают познавательная активность и творческая самостоятельность

учащихся;

•

меняется характер взаимоотношений между детьми (исчезают безразличие,

агрессия, прибавляются теплота и человечность);

•

возрастает сплочённость класса;

•

растёт самокритичность (ребёнок, имевший опыт работы со сверстниками,

более точно оценивает свои возможности, лучше себя контролирует);

•

учитель получает возможность реально осуществлять индивидуальный

подход к учащимся(учитывать их взаимные склонности, способности, темп

работы при делении класса на группы, давать группам задания,

дифференцированные по трудности).

© Н.Н.Ф.

Динамика ролей

•Организатор, ведущий, капитан.

•Секретарь, протоколист, писарь.

•Критик.

•Хранитель времени.

© Н.Н.Ф.

Правила работы в группе

© Н.Н.Ф.

РАБОТА ОРГАНИЗАТОРА В ГРУППЕ

•

просит перед началом работы

сформулировать задание;

•

предлагает определенный способ работы,

группа обсуждает его;

•

следит за тем, чтобы группа не уходила от

обсуждения поставленного вопроса;

•

следит за тем, чтобы работали все;

•

следит за временем, которое отведено на

работу;

© Н.Н.Ф.

АНАЛИЗ ГРУППОВОЙ РАБОТЫ

•

Принял ли задачу каждый ребенок?

•

Целесообразным ли было проведение

групповой работы?

•

Возникали ли проблемы с организацией

работы группы?

•

На чем делали акцент дети при

обсуждении результатов групповой

работы? Чем она была для них полезна?

© Н.Н.Ф.

КРИТЕРИИ СЛАЖЕННОСТИ ГРУППЫ

•

Снижение числа

ошибок.

•

Отсутствие личных

конфликтов,

удовлетворенность

детей от совместной

работы, желание

впредь работать в

группе в том же

составе.

© Н.Н.Ф.

•

«Каким способом получен такой результат?»

•

«Почему вы так думаете?»

© Н.Н.Ф.

РЕФЛЕКСИЯ

Показатели для оценивания

группы

1

2

3

4

5

Обсуждали вежливо

Распределили задание

Говорили по очереди

Старались понять мнение других

Убедились, что все согласны с общим

мнением

Результат изобразили аккуратно

Итог (общее количество баллов)

© Н.Н.Ф.

С ПОМОЩЬЮ ВОПРОСОВ

•

Как работала ваша группа?

•

Все ли дети приняли участие в работе?

•

Как вы понимали друг друга?

•

Ты доволен своей работой в группе?

•

Что вы в следующий раз сделаете по-

другому?

© Н.Н.Ф.

Диагностика

по методике Г.А. Цукерман

«РУКАВИЧКИ»

© Н.Н.Ф.

1 класс

24,00%

34,00%

42,00%

© Н.Н.Ф.

РЕЗУЛЬТАТЫ ДИАГНОСТИКИ

высокий ур.

средний ур.

низкий ур.

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

1 класс

3 класс

© Н.Н.Ф.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!