Тема: «Роль игры в обучении детей танцевальному

искусству»

(методическая рекомендация для педагогов дополнительного образования и музыкальных

работников ДОУ)

Создавая тот или иной образ в игре, ребенок искренне верит тому, что изображает. Недаром К. С.

Станиславский советовал актерам учиться у детей умению перевоплощаться.

Игровой метод в работе хорош на любых занятиях. Поэтому игры всегда были и остаются

традиционным средством педагогики. А значит, и занятие по хореографии, при определенной

фантазии руководителя, тоже может стать увлекательной игрой.

Игра — это не только развлечение. Она ценна еще и тем, что ею можно воспользоваться для

развития ребенка. Педагог может провести все занятие в игровой форме, а может использовать

игровые приемы в какой-то определенной части занятий. Игры-превращения, музыкально-

подвижные игры не займут много времени на занятиях по хореографии, а разучивание их не

потребует особых усилий. Но с помощью этих игр вы научите детей выразительности движений,

оживите их фантазию и воображение.

Дети очень любят выдумывать. Для того чтобы они могли выразить и проявить себя, им нужно

давать как можно больше самостоятельного времени для выдумок и воплощения своих идей.

Задача ведущего занятия -только направить фантазию и порыв ребенка, а не навязать ему свои

собственные. Необходимо поощрять их фантазию и выделять "самостоятельное время" для

воплощения их идей. Будет гораздо лучше, если подсказывать детям танцевальные приемы и

движения на "их территории", при создании интересных для них танцев. Пусть первое время эти

танцы могут показаться не интересными. Дайте детям возможность переболеть этим. Не

отговаривайте их. Со временем, если им постоянно показывать, как можно сделать лучше,

детям захочется попробовать что-то еще.

1. Достраивайте фигуры

Дети разбиваются: на две команды. Каждой команде предлагается построить свою собственную

композицию-фигуру следующим образом: один человек выходит из линии и принимает какую-

нибудь красивую по его мнению позу. (Предложите ему закрыть глазки и принять то положение

тела, которое диктует ему сиюминутное настроение, музыка и вдохновение). Следующий в линии

подходит к нему и пытается "достроить" композицию, приняв какое-то дополняющее положение

рядом с первым человеком. Он может касаться первого, может стоять близко или далеко в

стороне от него, главное, чтобы они создали общую композицию, заполняющую пространство.

Затем к ним "подстраивается" третий человек, четвертый и так далее - до самого последнего

участника. В итоге у каждой команды должна получиться красивая многоруко-многоногая фигура.

Команды могут играть как одновременно, так и по очереди, наблюдая за успехами друг друга с

позиции зрителей.

2. Сад

Каждому ребенку предлагается свое собственное задание - станцевать какое-то животное,

растение или часть пейзажа. Для создания некоторых образов (скажем, ручья или облака) детки

могут объединяться по несколько человек.

Карточки вы можете придумать сами, но вот Вам несколько примеров:

Пчела, ромашка, яблоня, розовый куст, лилия, кузнечик, кролик, котенок, солнце, ручеек, вишня,

куст сирени, воробей, ласточка, тучка и т.д. После этого танца предложить детям усложнить

задание — станцевать всем вместе один общий Сад. Для этого нужно объяснить им, что такое

общий, групповой танец, что общая картина сильно зависит от стараний каждого.

Потом - происходит постепенное встраивание образов в общую картину танца. То есть, начинает

танцевать одна группа людей, скажем, деревья. Затем к ним подстраиваются животные, цветы... И

так - до последнего участника.

3.

Танец природы

Все детки разбиваются на пары и тройки (при желании - группы побольше), а затем под одну и ту

же музыку группы готовят каждая свой танец на общую тему, (к примеру - танец восхода Солнца,

морской прибой, облака, звезды, огонь, фонтан).

Хорошо, чтобы Вы нашли время посмотреть не только «процесс» танцевания каждой группы

детей, но и устроили общий «просмотр» того, что получилось. Пусть все дети сядут в одной части

зала, как в зрительном зале, а затем: каждая команда по очереди покажет свой танец.

4.

Ручеек

Детки берутся за руки, а затем все, кроме первого в линии закрывают глаза. Задача каждого

человека в линии - повторить и передать следующему движения первого. Если первый поднимает

руку, то и второй должен поднять руку, передавая движение третьему. Так - до самого последнего

человека в линии. В итоге должен получиться настоящий ручеек из движений.

Затем: можно будет начать передавать движения с шагами и передвижением

всего ручейка. После нескольких заданных движений первый человек меняется, уходя в конец

линии, а ведущим становится следующий за ним.

5.

"Птица в клетке"

Все дети берутся за руки и образуют крут - "клетку". Кто-то один остается в центре. Он становится

Птицей, попавшей в клетку. Ему нужно станцевать свой танец так, чтобы клетка его выпустила.

Круг детей может подыгрывать Птице, поднимая и опуская руки, открывая иногда выход. Задача

клетки - не помешать Птице вырваться, а наоборот, помочь. Но и танец должен быть достоин

Свободы!

6.

Мячик - невидимка

Дети становятся на расстоянии друг напротив друга или по кругу. Игра заключается в том, что все

перебрасываются или передают друг другу несуществующий мячик. Нужно помочь детям

почувствовать этот мячик в руках. Он не должен быть маленьким или большим, искривленным,

легким или тяжелым. Можно предложить детям в течении минуты тереть ладонь об ладонь, а

затем медленно развести их в стороны - возникает чувство связи между ладонями. Эту связь

нужно расширить до размеров и формы мячика.

Когда этот этап будет пройден, можно попробовать формировать, чувствовать в руках и

передавать другие предметы - кувшин, поднос, ткань, цветы... Их можно передавать вместе с

каким-нибудь танцевальным движением.

7.

Зеркало

Детки разбиваются на пары и садятся друг напротив друга. Один из них под

музыку медленно начинает задавать движения. Другой становится "зеркалом", и его задача —

точно отражать все движения задающего. Он должен настолько отрешиться от себя и

почувствовать себя отражением, чтобы со стороны, нельзя: было различить - кто задает движения,

а кто их повторяет. Затем дети меняются ролями.

8.

Кто такой я?

Ведущий, игру предварительно готовит для всех ряд карточек с простыми понятиями. (К примеру:

сказка, море, волк, Баба Яга, книга, звездочка, лиса, лебедь, гном и т.д.)

Дети садятся по кругу. Ведущий дает кому-то из них карточку так, чтобы другие не могли

подсмотреть. Ребенок выходит в круг. Его задача -станцевать заданный ему образ. Объясните

детям, что для этого нужно сильно-сильно перевоплотиться в свой образ и танцевать его как бы

"изнутри". Бесполезно показывать руками рога у оленя или: пасть у крокодила, нужно передать

своей пластикой и осанкой, мимикой и движениями - что чувствуют олень и крокодил и тогда все

смогут угадать, кто вы!

Дав ребенку минуту или две для танца, другие дети могут начать угадывать кем: он был. Когда

образ будет угадан, первый человек уступает место следующему по кругу.

9.

Распутать веревочку

Это довольно веселая игра, так что приготовьтесь к шуму и смеху! Лучше

всего ее играть небольшим количеством человек или: несколькими командами.

Дети становятся в круг, берутся за руки и начинают запутываться. Они могут закручиваться,

переступать ногами через руки и ноги друг друга, присаживаться, ложиться, поднимать друг друга

на руки и так далее. В

результате получается совершенно нераспутываемый клубок детей.

Ведущий включает музыку и задает участникам: скорость или темп для распутывания. Он говорит:

"Теперь Вы должны распутаться со скоростью морской волны" или "Как тропический кактус".

Задача детей - танцуя и избегая "негармоничных", выпадающих из заданной ритмики движений,

распутать свою веревочку.

10.

Танец-ситуация

Ведущий, игры готовит карточки с ситуациями, которые нужно будет разыграть в танце. Детки

разбиваются на команды по два-пять человек и получают свою карточку. После чего ставится

музыка и командам дается время на подготовку. Задача детей - распределить роли, подготовить и

показать перед всеми танец-ситуацию, словно маленькую сценку.

Зрители смотрят, у кого что получилось, а затем пробуют угадать и пересказать, что именно по их

мнению разыгрывалось.

Карточки для примера: Жрица разводит огонь в Храме, Девушка собирает цветы в лесу,

Путешественник взбирается на гору, Пожар, и т.д.

11.

Танец Огня

Все играющие садятся по кругу. Они представляют собой Огонь и их общая задача - станцевать

танец Костра. Движения могут быть у каждого свои, или

их может "задавать" один человек, а лучше всего - каждый из танцующих по очереди. Это -

предварительная подготовка к игре, после чего детям можно предложить ее усложнить.

Весь круг становится просто путешественниками, которые отдыхают у Костра (дикарями или

пиратами), и только один из танцующих остается в центре и танцует Костер. Он имеет право

передвигаться во все стороны подобно языкам пламени. Путешественники стараются, чтобы

Костер не обжег их, (При этом движения сидящих вокруг Костра должны оставаться

синхронными.)

12.

Танец без музыки

Все становятся по кругу, один человек выходит в центр. Дети должны без

музыки придумать и создать для играющего атмосферу танца. Например -

дождь, пожар или порыв ветра. (Круг может в определенном ритме хлопать, щелкать, топать, дуть,

напевать, выть, кружиться, подпрыгивать, и: т.д.)

Задача того, кто остался в кругу - почувствовать и передать в танце то состояние пространства,

которое ему задают.

Есть еще один вариант той же самой игры: дети выбирают кого-то одного и затем придумывают

для него Сон (сказочные обстоятельства, в которых он очутился, В этом Сне каждый танцующий

может играть свою роль, а можно танцевать всем вместе.) Задача играющего - своим танцем без

подготовки среагировать на те обстоятельства, в которых он оказался. Он может

взаимодействовать с персонажами Сна или даже направлять их, главное,

чтобы атмосфера Сна была "подхвачена" и передана верно.

13.

Сказка о Родничке

Каждому ребенку выдается карточка с ролью (одного из действующих персонажей сказки) а также

время на подготовку своего танца. После этого все дети садятся в одной части зала, а другая

становится залом. Ведущий игру начинает читать сказку, вызывая к танцу тех детей, чьи роли

появляется в действии. Таким образом получается общая сказка в танцах.

Пример сказки:

"Как-то рано утром вышло СОЛНЫШКО и осветило ПУСТЫНЮ. В этой пустыне росло много-много

ЦВЕТОВ, КАКТУСОВ И ПАЛЬМ. Там жила-была БАБОЧКА. Ей было очень жарко и все время хотелось

пить. Тогда бабочка отправилась на поиски воды. В это время по небу летела ТУЧКА, И бабочка

попросила ее, чтобы пошел дождик. Тучка согласилась и много-много КАПЕЛЕК полетело на

землю...

Но вдруг подул ВЕТЕР! Он сдул дождик дальше и бабочка не смогла напиться. А впереди

показалась ЗМЕЯ! Бабочка спросила ее - куда лететь и змея указала ей путь. Через время бабочка

увидела настоящие зеленые ДЕРЕВЬЯ и КУСТЫ! А среди них тек звонкий и молоденький РУЧЕЕК.

Бабочка напилась и все закончилось хорошо!

Карточки: Солнышко, Пустыня, Цветок, Кактус, Пальма, Бабочка, Тучка, несколько Капелек, Ветер,

Змея, Дерево, Кустик, Ручеек.

Не бойтесь придумывать такие сказки сами!

14. Танец-сценка

Все играющие делятся на пары, после чего каждой паре выдается карточка с

образами: для каждого из них. Дети распределяют роли и придумывают

маленькую сценку-танец, где их персонажи встречаются и разыгрывают какой-то сюжет. После

этого подготовленные танцы показываются перед всеми.

Карточки: Человек и Дракон, Тараканы. Радостный слон и бабочка, Птичка и кот, Два зайца

играются. Спрут и рыбка, Пингвин и чайка, Паучок и хищный цветок, Пень и молодой расточек,

Щенок и опытный пес, Лебеди, Лань и свинка, Петух и курица, Муха и корова, Лошадь и овца,

15.

Танец-подстройка

Все дети садятся по кругу, один человек выходит в центр. Ему выдается карточка с ролью. Ребенок

должен настроиться на свой образ и протанцевать его в течение минуты или чуть дольше. Затем

эту роль он "передает" другому игроку: сидящий следующим человек выходит в круг и своим

танцем "подстраивается" к первому. (Если первый был водой, то второй должен это почувствовать

и тоже станцевать воду, если первый был каким-нибудь животным, то и второй должен стать

животным). Через некоторое время первый человек возвращается на свое место в кругу, а второй

танцор остается. Ему выдается новое задание, которое он и начинает танцевать, передавая свою

роль дальше.

16.

Волшебная страна

Из числа играющих выбирается 2-3 человека, которые скрываются за дверью - они не должны

видеть начало танца. Остальные выбирают еще 2-3, которые начинают танцевать

импровизированный танец под какую-то музыку. В какой-то момент им командуют «замри». Дети

застывают в тех позах, в каких их застала команда. Музыка меняется (если была быстрая — можно

поставить медленную и наоборот). Приглашаются те, кто ожидал за дверью. Они должны занять

места танцевавших, стать в их позы и дотанцевать танец под новую музыку так, как они это видят и

чувствуют.

17. Сказочные герои

Эту игру можно играть даже с самыми маленькими детьми. Они разбиваются

на пары, после чего каждый ребенок жребием вытягивает для себя карточку с

именем какого-то известного сказочного персонажа. Задача пары

подготовить и затем станцевать перед всеми танец встречи этих героев, даже если они из разных

сказок.

Карточки для примера: Красная шапочка, серый волк, охотник, Золушка, Лиса, Белоснежка, Гном,

Кощей Бессмертный, Мышонок, Царевна Лягушка, Дюймовочка, Старик Хоттабыч, Колобок,

Незнайка, Ромашка, Елена Прекрасная, Чиполлино, Муха Цокотуха, Старичок-паучок, Маугли,

Пантера Багира, Алиса, Буратино, Мальвина, Пьеро, пудель Артемом, Карабас-Барабас, Жар-

Птица, Конек-Горбунок, Винни Пух, Пятачок.

Для детей постарше предложенные персонажи должны быть интереснее и менее известны.

Примерные карточки:: Кукорямбочка, Волшебник леса, Дух колодца, Брамбруляк, графиня Маня,

таинственные божества Африки, Азии, Индии и

т.д.

1.8.Танцующая кисточка

Деткам выдаются краски, бумага и кисти, ставится музыка. Затем взрослый предлагает всем

нарисовать рисунок так, словно кисточка танцует на бумаге свой собственный танец теми цветами,

которые диктует музыка. Когда рисунки будут готовы, детям предлагается посмотреть их всем

вместе, а затем по очереди выйти и станцевать тот танец, который они нарисовали.

Танцевально-игровое занятие «Лабиринт»

(Музыкальное сопровождение соответственно разучиваемым движениям). Это занятие хорошо

проводить, когда изучаются музыкально-пространственные композиции. Оно может быть

построено следующим образом:

—

Сейчас мы с вами входим в большой лабиринт с высокими и крепкими

стенами. Попробуйте дотянуться до верхнего края стены (подъем на

полупальцы, потягивание вверх), а теперь до обеих стенок лабиринта

(предполагаются движения в стороны, наклоны и т. д.).

Чтобы пройти лабиринт, нам придется идти очень долго, так что подготовим наши ножки

(упражнения для работы стопой, releve, demi-plie и т. п.).

Теперь мы отправляемся в путь.

(Марш в разных вариантах: простые танцевальные шаги, ход с высоко поднятым коленом, с

движениями рук и т.д.)

—

Маршируем и по кругу, и по диагонали, и змейкой. Мы устали, дальше

пойдем «вперевалочку», так нам легче будет (шаги на внешнем ребре стопы).

Спинки наши устали, присядем отдохнуть (ряд упражнений в положении

сидя).

Например:

а)

Исходное положение — сидя на полу, руки на поясе. Наклониться вперед, коснуться

руками носков ног — вернуться в исходное положение.

б)

Исходное положение — сидя. Поднять прямую ногу вверх — вернуться в

исходное положение. То же другой ногой.

в)

Исходное положение — сидя, вытянув ноги. Ноги скрестить — вернуться

в исходное положение.

г)

Исходное положение — сидя по-восточному, руки затылке. Наклониться

вправо — выпрямиться; наклониться влево — выпрямиться.

д)

Исходное положение — то же. Пружинистыми движениями поворачивать

туловище направо и налево.

—

Отдохнули? Тогда пошли дальше. Нам нужен разведчик?

Выбирается один или два ребенка, которые перемещаются между другими

детьми, показывая извилистые Дорожки лабиринта. Затем каждый по

очереди повторяя траекторию, намеченную первыми.

—

Лабиринт стал совсем узким. Чтобы не потеряться, давайте возьмемся за

руки. (Следующая группа движений, перестроений, которые нужно

завершить, образовав круг.)

—

Нашли мы широкую площадку в лабиринте — у нас получился круг.

Предлагаю вам игру на внимание. (Таким же образом можно осуществить любое другое

перестроение и выполнить разные движения.)

Вот несложная игра на внимание.

Обращаясь к детям, педагог говорит: «Дотроньтесь пальцем до носа и

скажите при этом: "Нос". Я буду делать то же самое. Но если я скажу: "Лоб",

вы должны тут же дотронуться до лба. Начали! "Нос, нос, нос, ухо!"» Сказав:

«Ухо», педагог дотрагивается до подбородка, и многие невольно делают то

же самое. Кто ошибся, выбывает из игры.

—

Ну а теперь давайте-ка посмотрим, не виден ли за стенами выход

(прыжки на месте). Смотрите, выход, кажется, с той стороны — бежим туда

(бег, галоп т. д.).

—

Наконец вышли мы из лабиринта: от бега запыхались. Спокойно дышим

(различные дыхательные упражнения).

ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА.

1.

Васильева Е. Танец.- М.,1968.

2.

Воспитание детей в игре / Сост.А.Бондаренко, А. Матусик. 2-е

изд.-М.Д983.

3.

Доронова Т., Карабанова О., Соловьева Е. Игра в дошкольном

возрасте. Пособие для воспитателей детских садов.- М.,2002.

4.

Кенеман А. Детские подвижные игры народов СССР.-

М.,1989.

5.

Руднева С, Фиш С. Ритмика. Музыкальное движение.-

М.,1972.