Познавательное развитие детей дошкольного возраста посредством логико-

математических игр

Соколова С.Д.

Воспитатель

Первая квалификационная категория

МБДОУ - детский сад №176

«Без игры нет, и не может быть полноценного

умственного развития.

Игра – это искра зажигающая огонёк пытливости, любознательности».

Василий Александрович Сухомлинский

В своей работе использую лучшие инновационные игровые технологии Н.

Никитина, З. Дьенеша, Кюизенера, В. Воскобовича, которые являются средством

познавательного развития и воспитания детей дошкольного возраста.

Почему проявился интерес к развивающим играм?



В соответствии с ФГОС ДО в центре внимания педагогов должна

быть ориентация образовательного процесса на познавательные

возможности дошкольника и на их реализацию. Необходимо так

организовать взаимодействие с ребенком, чтобы оно было направлено

на формирование познавательного интереса, познавательной

самостоятельности и инициативности.



Поддерживать у дошкольников интерес к интеллектуальной деятельности,

побуждать к решению поисковых задач, необходимо творчески и с интересом

подходить к организации процесса обучения, использовать разнообразие и

вариативность развивающих игр.

Поэтому на первый план выходит игра, как основной вид деятельности детей

дошкольного возраста.

«Игра - это прекрасный метод развивающего обучения» (Л. Выготский)

Обучение лучше осуществлять в естественном, самом привлекательном виде

деятельности для ребенка – игре.

В развивающих играх происходит целенаправленное интеллектуальное развитие

ребенка неразрывно связанное с развитием элементов логического мышления.

Чтобы решить игровую задачу, дошкольнику необходимо: сравнивать признаки

предметов, устанавливать сходство и различие, обобщать, делать выводы.

Это развивает в свою очередь способность к суждениям, умозаключению, умению

применять свои знания в разных условиях. Увлекательные развивающие,

математические игры создают у дошкольников интерес к решению умственных

задач: успешный результат умственного усилия, преодоление трудностей приносит

им удовлетворение и желание постичь новое. Все это делает развивающую игру

важным средством формирования элементов логического мышления у детей.

Несомненным достоинством игры является и внутренний характер мотивации. Дети

играют потому, что им нравится сам игровой процесс.

В работе придерживалась следующих принципов:



Актуальность дидактического материала (актуальные формулировки

математических задач, наглядные пособия и др.) собственно помогает детям

воспринимать задания как игру, чувствовать заинтересованность в получении

верного результата, стремиться к лучшему из возможных решений;



Доступность (соответствие дидактической задачи возрастным и

индивидуальным возможностям дошкольников);



Повторяемость (закрепление и усложнение одной и той же игры);



Элемент новизны (внесение новых атрибутов, схем, образцов, возможность

проявления творчества, изменение правил).



Коллективность (позволяет сплотить детский коллектив в единую группу, в

единый организм, способный решать задачи более высокого уровня, нежели

доступные одному ребенку, и зачастую – более сложные);



Соревновательность (создает у ребёнка или подгруппы стремление

выполнить задание быстрее и качественнее конкурентов, что позволяет

сократить время на выполнение задания с одной стороны, и добиться реально

приемлемого результата с другой);



Методы и приёмы взаимодействия педагога с детьми

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ БЛОК (НОД)



Сказки. На первом этапе особая роль в организации игровой и познавательной

деятельности отводится взрослому. Он знакомит с персонажами сказок,

подбирает игровые задания, играет и занимается вместе с детьми. В каждой

игре присутствует сказочный герой, которому по сюжету необходимо решить

какую - либо проблему.



Комбинированные: из большого количества игр с небольшим набором игровых

заданий. (Целесообразно проводить, когда дети давно играют и хорошо знают

все игровые упражнения).



Досуг: (итоговое на закрепление пройденного материала).



Прекрасно получается интегрированная деятельность, (познавательное

развитие, развитие речи и изобразительная деятельность, экологическое

образование и конструирование).

БЛОК СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Предполагает: игры на закрепление и знакомство с новым материалом,

индивидуальная и предварительная работа. В совместной деятельности, взрослый

Словесные

Вопросы, побуждающие к

мыслительной деятельности,

указание, пояснение,

объяснение, педагогическая

оценка (поощрение,

порицание, одобрение;

похвала), разъяснение.

Наглядные

Демонстрация наглядных

пособий, показ способа

действий, показ образца

Практические

Игровые действия, внезапное

появление объектов,

выполнение воспитателем

игровых действий,

загадывание и отгадывание

загадок, введение элементов

соревнования, создание

игровой ситуации,

упражнение, тренировка,

моделирование.

это партнер по игре, в процессе которой идет живая беседа, создается атмосфера

творчества, самостоятельности и определенной свободы.



Включение в сюжетно-ролевую игру, драматизацию.



Игры-соревнования.



Конкурсы смекалистых.



Игровые турниры.



Игры в уголке занимательной математики.

БЛОК САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Этот вид деятельности чрезвычайно важен для развития ребенка. В

самостоятельных играх ребенок закрепляет самостоятельно полученные знания,

навыки, тренирует умения, совершенствует мелкую моторику, развивает интеллект, а

самое важное появляется неограниченная возможность придумывать и творить.



Использование развивающих игр в уголках разной тематики.



Использование игрового материала как строительно-конструктивного

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

Успех в работе по развитию детей может быть, достигнут только при тесном

взаимодействии с родителями воспитанников, поскольку те знания, которые ребенок

получает в детском саду, должны подкрепляться в условиях семьи.



Тематические родительские собрания.



Наглядная информация в родительском уголке.



Мастер-класс по развивающей игре.



Консультации.



Организация домашней игротеки.

Проводились родительское собрание, где родителей познакомили с некоторыми

играми, заинтересовали их значимостью развивающих игр. Родители приобрели

игры в домашнюю игротеку, составлена «Памятка» по использованию игровых

технологий.

ПОВЫШЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ



Семинары-практикумы по внедрению развивающих игр.



Деловые игры, тематические дискуссии.



Тематические педсоветы.



Самообразование.



Проведение открытых выступлений.



Самоанализ профессиональной деятельности.

ТВОРЧЕСТВО ПЕДАГОГА



Накопление и обобщение педагогического опыта.



Освоение и внедрение инновационных технологий.



Расширение возможностей игры за счет вариативных инструкций и

нетрадиционного использования игрового материала.



Функционирование уголков математического творчества.



Разработка развивающих образовательных ситуаций по сказкам с

использованием логико-математических игр.

В работе использую игры:

Палочки Кюизенера

Это счетные палочки, которые еще называют:



«числа в цвете»,



цветными палочками, цветными числами,



цветными линеечками.

Рекомендации к использованию:



Порядковый и количественный счет.



Освоение отношений по длине, высоте.



Составление ковриков, узоров.



Состав чисел из единиц и двух меньших чисел.



Использование палочек при освоении детьми деления целого на части

(дробных чисел)



Моделирование предметов.

Логические блоки Дьенеша

Игровой материал представляет собой набор из 48 логических блоков,

различающихся четырьмя свойствами:



Формой - круглые, квадратные, треугольные, прямоугольные;



Цветом - красные, желтые, синие;



Размером - большие и маленькие;



Толщиной - толстые и тонкие.

Методика раннего развития семьи Никитиных.

В своих развивающих играх создатели «волшебных» кубиков объединили принцип

«от простого к сложному» с принципом «самостоятельно и по способностям».

Сложи узор

Набор из 16 кубиков, 6 граней каждого кубика окрашены по - разному. Это дает

возможность создавать одно, двух, трех, четырехцветные узоры в больших

количествах.

Игры В.В. Воскобовича

Следует отметить, что основу развивающих игр Воскобовича составляет

познавательный интерес, творческое начало и обучение. Дети в

процессе игры погружаются в мир сказки и приключений, а также знакомятся с

веселыми персонажами, которые развивают у ребенка творческий потенциал,

фантазию и логику. С помощью одной игры ребенок может изучить цвета и формы,

освоить счет и буквы, а также развивать мелкую моторику рук и многие

психические процессы.



Геоконт



Прозрачный квадрат



Квадрат Воскобовича

С использованием логико - математических игр возможно всесторонние развитие

познавательной активности, логического мышления, памяти, речи, творческих

способностей и других личностных качеств. Их разнообразие и доступность

помогают воспитателю успешно планировать и реализовывать поставленные задачи

как в коллективной работе с детьми, так и в работе по индивидуальному маршруту.

Что является залогом успешного интеллектуального развития ребенка дошкольного

возраста и как следствие, последующего успешного школьного обучения.