ПОВЫШЕНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

СТУДЕНТОВ У СТУДЕНТОВ СПЕЦИАЛЬНОСТИ ТАМОЖЕННОЕ ДЕЛО

ПО ДИСЦИПЛИНЕ "ИСТОРИЯ ТАМОЖЕННОГО ДЕЛА И

ТАМОЖЕННОЙ ПОЛИТИКИ РОССИИ"

Изменение организации образовательного процесса с учетом условий

современного

информационного

общества

требует

кардинального

переосмысления

роли

самостоятельной

работы

студентов.

Оптимизация

организации

самостоятельного

профессионального

мышления

студентов

определяется

как

одна

из

приоритетных

задач

в

рамках

модернизации

российского

образования,

в

ситуации,

когда

«высокими

темпами

идет

информатизация

процесса

обучения»,

«укрепляется

тенденция

к

формированию

системы

непрерывного

образования».

Необходимость

совершенствования содержания самостоятельной работы студентов диктуется

и общемировыми тенденциями в области образования.

Развитие самостоятельного профессионального мышления студентов,

умение делать выводы по имеющимся фактам, самостоятельно осмысливать

явления

-

основная

задача

вуза.

Это

осуществляется

путем

организации

активного

усвоения

студентами

программного

материала

через

систему

учебно-исследовательской работы студентов.

Особенно

важна

организация

учебно-исследовательской

работы

студентов при изучении учебной дисциплины "История таможенного дела и

таможенной политики России" – одной из первых таможенных дисциплин у

студентов

получающих

образование

по

специальности

Таможенное

дело,

которая обеспечивает понимание происхождения, становления и развития

таможенного

дела

и

таможенной

политики

на

протяжении

более

чем

тысячелетней

истории

нашего

государства.

Что

несомненно

важно

для

освоения последующих таможенных дисциплин.

В

связи

с

тем,

что

объем

учебных

часов,

отводимых

на

изучение

дисциплины «История таможенного дела и таможенной политики России» не

велик,

преподаватели

читающие

этот

курс

и

проводящие

практические

занятия, вынуждены отказаться от детального изложения всех тем и особенно

это

касается

конкретизации

периодизации

истории

таможенного

дела

и

таможенной

политики.

В

связи

с

этим

повышается

роль

учебно-

исследовательской

работы

студентов,

которая

призвана

содействовать

самостоятельному изучению предмета.

Имеющиеся

информационная

база:

учебная

и

научная

литература,

исторические

источники,

архивные

документы,

ресурсы

Интернет

при

соответствующем

методическом

аппарате

позволяют

организовать

самостоятельное изучение предмета через систему учебно-исследовательской

работы студентов.

Система

учебно-исследовательской

работы

студентов

логично

складывается на всех видах учебных занятий. На лекциях, где наряду с

теоретическими

и

проблемными

вопросами

курса

приводится

и

обосновывается

ведение

таможенной

политики

на

различных

этапах

развития,

отражающие

сложившуюся

в

науке

последовательность

характеристики изучаемых вопросов. Так же, для формирования навыков

учебно-исследовательской

работы

с

освоением

знаний

полученных

на

лекционных занятиях, необходимо развивать у студентов навыки работы с

учебной,

научной

литературой,

архивными

документами

и

ресурсами

Интернет. И конечно же, для организации учебно-исследовательской работы

студентов большое значение имеет работа с историческими источниками, то

есть

умение

собирать

и

обрабатывать

первичный

материал,

читать,

и

анализировать

полученные

знания,

преобразовывать

собранный

исторический материал в осознанную работу.

Умея читать и анализировать научную литературу, освоив понятийный

аппарат

курса,

приобретя

навыки

работы

с

историческим

материалом,

научившись сравнивать и сопоставлять их, студент может самостоятельно

давать

характеристики

различным

этапам

развития

таможенной

системы

России.

При

выполнении

работы

студенты

индивидуально

применяют

полученный

опыт

и

знания

для

установления

исторических

фактов,

выявление

причин

и

следствий,

сравнивая

и

сопоставляя

временные

ситуаций имеющиеся в литературе и Интернет источниках материал.

Одним

из

эффективных

методов

организации

итогов

выполнения

учебно-исследовательской

работы

студентов

является

итоговая

исследовательская работа.

Внедрение

этой

деятельности

позволяет

организовать

освоение

современных

информационных

технологий,

сформировать

у

студентов

необходимые навыки самостоятельной работы с современными системами,

позволяет

одновременно

использовать

различные

способы

представления

информации.

При этом студент уже достаточно подготовлен, чтобы отобрать главные,

специфические черты, присущие анализируемому периоду, может логично и

сжато о нем изложить. Такая работа имеет большую степень трудности, так

как

требует

проявления

самостоятельного,

аналитического,

творческого

мышления студента.

Самостоятельная

учебно-исследовательская

работы

студентов

поднимает

ответственность,

ведет

к

предотвращению

заимствования

слабыми студентами результатов работы у более сильных, дает возможность

усилить

контроль

за

работой

каждого

из

них

и,

в

конечном

итоге,

активизирует учебный процесс.